觀看魏書生如何當好班主任的幾點體會-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 查資料唄。但你省勁要沒把學生積極性調動起來，學生不放羊了嘛。一個人分小點活，他肯定能干得來，于是乎，每個細事都有人管著，咱還擔心什么？說魏老師學生每個上操都穿運動服了，也戴班標了，有一個人沒戴白手套，不可能的事，為啥？趙文宇是承包手套的。我當二十多年班主任，沒摸過錢，說那收費怎么辦，班費怎么辦，學費怎么辦哪，書費怎么辦哪，非常簡單哪，生活委員干啥？他不管班費的嗎？連收、再花、再保管，就完事了。我說哪有這么收書費的，那怎么收啊？我說我原來的學習委員從來不這么收書費，那怎么收啊，老師？我說人家一直是拿手表收書費啊。五個小組組長攥那錢都攥得緊緊的，別說丟失，別人搶劫都不知搶哪個對頭。記者到我們屋采訪，魏老師，這太冷了，咱到外頭去吧，魏老師，你怎么這么愛活??？這冷天你咋不得病，在這活著？我屬于那種愛活著的人，扔到哪兒都高高興興地活著，我就這個工作節奏，干到今兒個連續三十二年沒請過一天病假，連續三十二年沒花過黨和人民一分錢醫藥費，屬于愛活的人。有的學生跟我說，老師啊，我們現在都很有錢啦，知不知道我給別人花的錢多少倆，我說我不問那事兒，我給別人花的錢都一千多萬了，我有倆學生是這樣的。于是，給人家放權哪，放權人家更什么了，甩開膀子干事啊，無憂無慮地干事，我說干錯了算我的，我承擔，咱又沒給人出好主意，不算我算誰呀？就是咱出對了主意，人家干錯了，咱不也得承擔責任啊？于是人家更愿意干事兒，一旦這樣了，大家想想看，很少有那副校長不要校長權利的，（笑聲、掌聲）你給人放權，人家是不是跟咱特和諧呀？所以呢，到了教育局，我仍然還是這句話，我在大會上多次講，我說別拿局長當個官，局長算個啥呀？局長就是一大班主任，一個大勤務員，給各位服務，給各位當助手，幫著大家把自己的事兒干得更好，于是乎呢，大家積極性越來越高。（笑聲、掌聲）就我那幫男孩兒啊，我瞅著誰都挺可愛的?！叭恕弊值慕Y構，又是什么，互相幫助，你看，一撇一捺，你幫著我，我幫著你，一塊兒組成一個人，男人幫助女人組成一個家庭，領導幫助同志組成一個集體，是吧？千萬別想，哼，我在這兒幫著你，讓你像個人兒似的，我一定給你拆臺，讓你倒下，不是人，（笑聲）是，咱走了，人家倒下了，不是人，咱難道就是人嗎？大家再想想看，“人”字的結構，還是什么呀？還是上坡，下坡，把這點事想通了，就發現，呀，所有的活人一輩子都是這樣，什么？有上坡的時候，也有下坡那一天，對吧？有成功的時刻，也有失敗的時候，然后呢，有強壯的年齡，也有什么？衰弱的階段，這都是死的、鐵的、必然的法則，把這點想通了呢，于是，咱成功的時候，無須飄飄然，那么多個人幫著咱做點事兒，不是嗎？咱有多少成績？于是，咱失敗的時候呢，也很坦然，咱不就倒霉嘛，要不倒霉咱也不失敗呀，很多事，失敗都，千萬種機緣湊成了你失敗，有時候，你想不失敗，岳飛是不想失敗，能行嗎？趕上那段兒了。因為，在他看來，要做一個優秀的班主任，只有自己努力地教學生，要學生學好，只有學習好的才是學生。作為同齡人，他們更能明白同學之間需要什么，同學們心里在想什么，時刻關注同學動向，以便于發現問題，解決問題。通過引導學生對管理的認識，使學生自覺意識到管理的必要性?！?愛只有在愛上面才能成長。所以，對于學生的錯誤我們不能只是一味的批評，而是要經常與他們溝通。對待學生要像家長對待孩子一樣，只有班主任無微不至地關懷學生、真誠的愛護學生，同時也關心后進生，與學生彼此信賴。它不斷激勵、鞭策著我，教我如何對待學生，做一個稱職的教育工作者。久不讓大腦思維緊張地運轉，乍一猛用，過后也會有不舒適的感覺。書中第三章科學管理班集體，第四章特殊情況育人方法種種，第七章科學管理班級要靠班級的主人們等，給了我育人的啟迪。方法很多，也許魏書生的方法不是最適合我們孩子的，但是他對教育的精神是值得我們大家來學習的。曾經有學生問他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書生說：“為什么不能？”學生說：“我們看您太累了！”“那我就請副班主任來管嘛！”學生問：“副 班主任在哪？”魏書生說：“就在每位同學的腦子里！”談話中，魏書生除巧妙地向學生傳達了對學生的信任外，還向學生傳遞了這樣一個信息，這就是：管理對整個教學活動來說是必要的，但管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束。例如，魏老師在班級中設立了很多崗位，使每個同學都有自己的崗位和職責，讓每個同學都能適當為班集體做一些貢獻，能有利于培養學生對班集體、社會的熱情和愛心。這是魏老師在書中說過的話,我對這幾句話印象特別深。樂觀的人把困難當作磨練自己的機會，悲觀的人總是看到機會中的困難。要學習他的忘我精神，責任意識，先進的管理理念和對學生無私的愛。他深厚的文化素養和深邃的哲學氣質，讓人仰慕，望塵莫及。所以要讓我們的眼睛向內，提高素質，等待機遇，記住魏書生說的話：有時候，千萬種機緣湊成了你的失敗，你必須要調整好自己的心態，把自己看的渺小一點，這樣你一輩子才會總感覺生活在美好時刻。不經意的一個動作和一句話，可能會出現事半功倍的效果?！叭巳擞惺伦?，事事有人做”，且凡事皆有章可循。勞動結束后，我及時作了全面的實事求是的總結，同學們聽后響起了熱烈的掌聲。從常務班長的職責，到課代表的職責，從備品的承包責任制到所有物品的具體負責人，無一不顯出他管理方法的與眾不同。對，這就是科學?！薄芭囵B學生自學能力，必須最大限度地釋放學生自身的能量，調動學生源自內心的學習積極性。以上是魏老師在講座中提及的一小部分，但從中卻能讓人悟出大道理。這些懲罰貌似很溫柔，其實是軟刀子殺人不見血。我們不僅自己要尊重學生，還有引導同事、家長、學生要尊重學生的人格。他對學生說:“凡是普通百姓能做的事，班委不要做；凡是班委能做的事，班長不要做；凡是班長能做的事，班主任不要做。那么，如何實現學生自我管理走向學生自主管理體制。他讓我明白，要做一個優秀的班主任，要學會正確的管理。的確，每一個人都夢想著能干出一番大事業，都想在自己所干的行業領域出人頭地。我那副書記，人是文化大革命前考入北京大學哲學系的學生，我這倆副手也都可以，一個清華，一個北大，那時候清華、北大人還少，不像現在擴招了。（笑聲、掌聲）別鼓掌，一鼓掌，去年就下去了，（笑聲）04年我們排第二，遼寧報刊登一共兩個教育局行風評比好，遼寧省，再加個盤錦市教育局，我們排在，民政局排在我們前邊兒了，排第二。他們開著車，到北京給我買三天家具，拉回來呀。這幫孩子，他幫助你幫助慣了，就覺得理所當然地照顧咱那個老師，形成一個思維定勢，達到什么程度？現在動不動就去照顧我。我那段時間，二十年以前，總搬家。五摞錢一放，這學習委員一看，書費收完了，拿起一摞來剛想數，我說你干什么，老師，我數數，你傻啦？老師，不數怎么辦哪？我說你當大官的像個大官的樣兒，（笑聲）上級別干下級的活，你領著這五個小組組長到學校交費，誰少了誰賠不就完了嘛。我第一屆學習委員剛入學，他不懂這個規矩，我說你替我開會去，我知道那是收書費的會，回來以后，魏老師啊，兩個學期書費一塊兒收呀，一共多少錢哪，老師，您什么時候收啊？我說，我收？我從來沒干過這個活，那誰收??？我說誰開會誰收啊。（笑聲）我說他要嫌這太貴，不朝你借，怎么辦？老師，也不可能。我說，那就管吧。于是，詞義辨析、同義詞、反義詞、貶義詞、褒義詞、詞義辨析，這些全由陳解決。你說有這么多助手，咱還怕啥呀？在那個時候，老師，你留的作業我不寫行不行？我說，開玩笑，不寫作業，成績怎么能上去？老師，你的作業我都會了，非要寫的話，這不，腦力勞動變體力勞動了嘛。天天在那兒坐著聽課。結果斗了兩年，我又不反革命了，因為啥？四人幫抓起來了，他們一抓起來了，我就不反革命了。黨內 3 批完黨外批，小會批完大會批，批完晚上，我還照樣找一寬敞地方打拳練武，結果讓人發現了，第二天批得更狠。一到工廠不讓我當工人，讓我當政工干事，搞宣傳。越是這樣，一級一級往下落實事情，那么當班主任這個活兒呢，才真的能變成什么？一種腦力勞動，而不是體力勞動。我從1983年當兩個班的班主任，88屆，91屆，都是兩個班，我沒請過任何一個人給我代過一天副班主任。我說這事是不是挺簡單？大伙兒說挺簡單，一分鐘踏步肯定能做到。我說，第二，從明天開始，盤錦市的學生每天寫一分鐘日記。有一段，孩子才九歲，我們倆太忙了，每天，那段兒，九歲的孩子中午做完了飯，我們倆回去負責吃。如果有誰說，老師，我走不動，你也別說，人家都跑不動，你怎么走不動呢？凡是人家孩子這么說，人家肯定有自己的難處，所以咱只能研究這個服務對象，我們要提供什么樣的服務，“孩子啊，別著急啊，咱走不動就走不動，咱成立第六組，爬組！”（笑聲）人要在行動中改變自我，改變他人，所以你從服務的角度提問題，特省勁兒，干工作。我不要求大家一天跑五千米，十華里。”（笑聲）哪個學生好意思說，老師，我不會畫圈兒啊。我給人家上課，我說：“同學們哪，咱們得學寫作文啦！”“我們不會作文！”我說：“不會作文不才要學嗎？”“學也學不會！”我說：“學也學不會，老師慢慢教。所以，大的方面，我還是說這些老話，“一靠民主，二靠科學”。我是班主任愛好者，從當班主任那天，我當了二十多年班主任，后來被撤了。在學生的建議下，魏老師班上成立了銀行、班級郵局、醫院、法院、公安局等班級機構，不僅讓學生體驗到班級的事情大家做，還讓大家真正體驗到民主決策。我的一位師兄，他念書的時候學生成績很差，所以很早就輟學了。魏老師班上有分別負責承包座右銘、白手套、零食等的同學。這樣，學生和老師就可以最大限度地和諧起來。”魏老師的話讓我恍然大悟。班內事務不分大小，均有學生共同商量決策。讓不同的學生，個性化的目標，個性化的途徑，去高高興興地發展。通過這些做法，不僅改變“差生”，還可以使班級更為和諧。教師和學生之間的互助關系體現在——老師幫助學生學會學習，學生幫助老師學會教書、學會管理班級。在魏書生的班級管理民主化理論中，首先就要求班主任的服務意識。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。而《如何當好班主任》這一專題講座恰好就是提升我們班級管理理論和經驗的一個最好的教材。所以班主任只是個服務人員，為學生在班級中的學習和生活提供服務，而不是班級的一個主宰。凡是老百姓能干的事普通班委不干，凡是普通班委能干的事班長不干，凡是班長能干的事當班主任的不去干。現在對于所謂的差生、后進生又有一個新的說法，叫做“待優生”，說明每個學生都有向真、向善的一面，雖然目前他們沒有把自己這個方面的特點展示出來，但是不能否認他們有發展的潛質，他們有向上的發展趨勢。班級最高權力機構是班會，正方反方一辯論做出決策。民主有無窮無盡的財富，有無窮無盡的力量，是一個極其廣闊的天地，激起值得人們忘深處去探索。以此同時，老師應該對所有的學生一視同仁，不要有偏心，不管