說屏說課-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 也來做一回智慧的屏風設計者吧！從生活實際出發，想象你心中最理想的屏風，用你喜歡的方式把它表現出來。”柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。不少學生可能沒有見到過屏風實物，教師應該提供一些圖片，學生有了直觀印象后，要調動學生的想像能力、概括能力、分析能力、藝術審美能力等。學法：自主學習和小組學習相結合，指導學生在小組學習中掌握方法，在自學中實踐提高；聽、讀、查、劃、思、說、議、總、記、畫、寫、練、測多種學習形式相結合，力求敏捷高效。其著作有《中國建筑史圖集》、《漏窗》、《說園》、《中國名園》、《書邊人語》、《書帶集》等。屏風(p237。①、傖俗—粗俗鄙陋。本文的說明對象是什么？“屏”（或“屏風”）什么是“屏”，請用原文給“屏”下個定義。板書設計的功能是簡要而全面的概括教學內容。并說說它在文中有什么具體作用？①“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。【設計意圖：探究理解文中古詩詞的意思，感受濃濃的詩意。教師要充分發揮引導者的作用，通過問題的提出，讓學生交流、合作，解決問題。”所以在學生了解課文內容的基礎上，可以進行揣摩語言訓練。斜倚玉窗鸞發女，拂塵猶自妒嬌嬈。高效防火，采用高效防火材料制作，防火性能良好。布置此項作業，其目的是讓學生進一步鞏固課堂教學內容，并將已經調動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學生的寫作能力，鍛煉學生的綜合能力，培養同學們的審美觀和創新能力。【設計意圖：考測學生的古文掌握情況，培養學生質疑探究、整合總結歸納、遷移知識的能力】（十一）布置作業：（畫一畫，寫一寫）把實踐運用你設計的屏畫和配文進一步完成寫在摘抄本上或用A4紙完成，選優秀作品辦展覽，并給予加分獎勵。第三篇：說屏教案八年級語文上冊16說“屏”教學目標：1．整體感知課文，了解屏的相關知識；把握說明對象及特征，理解文中古詩句的含義；進一步提高說明文的閱讀能力。⑵.作者從哪三個方面介紹了有關屏的知識? ⑶.作者對“屏”的感情是怎樣的？三、精讀課文，研討分析（2——4段）屏的作用：分隔作用，藝術點綴，可以擋風，緩沖視線。全班討論明確： 1．“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。“錦屏人”指閨中女郎。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風所具有的文化內涵永遠散發著不朽的 藝術魅力。4． 整體感知課文，把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力。（2）根據不同地區的實際情況，采取適當的措施。（二）自由朗讀課文，（三）配樂朗讀課文，把握文章大意。種類：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。“韶光”指美麗的春光，也暗指自己的青春。我們也期待著，屏風在今天的裝飾藝術中重新大放異彩。” 李賀 《洛妹真珠》“金鵝屏風蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重。“結”與“吉”諧音，“吉”有著豐富多采的內容，福、祿、壽、喜、財、安、康，無一不屬于吉的范疇。端午節用五彩絲線編制成繩，掛在小孩脖子上，用以避邪，稱為“長命縷”。結妾獨守志，結君早歸意。第五篇：說屏教案第十五課 說“屏”教案教學目標：1掌握重點詞匯，正確的朗讀課文。古代稱之為“（yǐ）”，亦寫作“依”，即設在戶牖之間的屏風。在古代文人墨客的筆下，屏這一形象也是屢屢出現。納：享受。屏的特點是一種似隔非隔，在空間中起著神秘作用的，微妙的東西。外形上：大小之分。13，細讀全文：作者對“屏”的感覺和印象怎樣？“屏”是很富有詩意的名詞——喜愛。整首詩描繪出寂靜凄清的環境氣氛，烘托出人物內心世界的痛苦。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風所具有的文化內涵永遠散發著不朽的藝術魅力。“閑倚畫屏”。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱烈期望。出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。總之，屏風的功用與設置全在一個“巧”字。屏者，障也，可以緩沖一下視線。比喻美好的青年時代。在同濟大學建筑系任教近50年，畢生致力于保護和弘揚中國古建筑尤其是園林建筑文化，成果矚目。你在日常生活中見過屏嗎？有的人在醫院里見過，在飯店里見過，在茶樓里見過。2體味文中三處引用的作用。正可謂是：“天不老，情難絕，心似雙絲網，中有千千結。《詩經》中關于結的詩句有：“親結其縭，九十其儀。在佩玉上裝飾一個“如意結”，引申為稱心如意，萬事如意。“繩”與“神”諧音，中國文化在形成階段，曾經崇拜過繩子。例：南朝 《閨怨篇》“屏風有意障明月，燈火無情照獨眠。（3）“抱膝看屏山”出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。用在此處表達了作者幼年時對屏風的無限向往與喜愛之情，詩在開篇引起讀者興趣。全文多處流露出作者對屏風的贊賞之情。”意思是：屏風，用作遮擋、阻隔的東西。納：享受。明確：《口技》：“口技人坐屏障中”“撤屏視之”（三）請同學們觀看一組“屏”的圖片，談談感受。請同學們任選一種工藝品，寫一段說明性的文字，采用二三種說明方法，200字左右。《牡丹亭》中“銀屏人忒看得這韶光賤”放在屏風的定義后既補充了屏風的含義，又使語言生動有趣。整首詩描繪出寂靜凄清的環境氣氛，烘托出人物內心世界的痛苦。屏風的功用與設置全在一個“巧”字。理解引用的古詩詞的詩意。我們也期盼著，屏風這種古文化在今天的生活中能錦上添花，推陳出新。①屏者，障也，可以緩沖視線。應用廣泛，應用范圍廣，可應用于會議廳，展覽廳，餐廳，高潔凈工程科辦公室等場所。它具有以下特點：無地軌懸掛，地板無軌道，只需要將軌道安裝于天花板上。花笑不關春。④要建立激勵性評價機制。既有平實的一面，又有富有詩意的活潑的一面，如“按屏的建造材料及其裝飾華麗程度，分為金屏等”，這就是平實的語言，再如詩句典籍的應用，就是富有詩意的語言。② “錦屏人忒看得這韶光賤”（出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》 “游園”一出）“錦屏人” 指閨中女郎，“韶光”指美麗的春光，也是暗指自己的青春。②屏風的分類：按屏風的建造材料及其華麗程度來分。梳理文章思路，本文可分為幾部分？并概括大意。⑤、擅長—在某方面有特長。)韶光(sh225。】（三）聽朗誦，走進文本（聽一聽，劃一劃）要求：邊聽邊標出課文段落序號，勾畫出生字難詞，并標出自己喜歡的語句以及不懂的語句。【教學過程】教學環節設計、師生活動、設計意圖一、教學環節設計：（一）導入新課，激發興趣教師展示中國古文化的元素（圖片，課件展示）讓學生欣賞導入： 中國文化源遠流長，有世界文化遺產、中國建筑史上的奇葩“長城”、“故宮”；有字正腔圓、講究唱念做打的中國戲曲；有飄若浮云、矯若驚龍的中國書法；有清新淡雅、神似寫意的中國水墨畫；有姿勢舒展、矯捷剛健的中國武術……僅僅通過只言片語老師難以窮盡中華傳統文化元素，現在請同學們發揮聰明才智，挖掘中華文化精髓，看看下面系列圖片體現了中國哪方面的文化？（家具裝飾、屏風）在哪些場所，你發現它仍然在發揮作用？（醫院、酒店、賓館、圖書館、家居客廳、各單位辦公室等）大家回憶一下在哪一篇學過的課文中提到了“屏”？（《口技》：“口技人坐屏障中”“撤屏視之”）屏風，一個富有詩意的名詞，它有著神秘的作用，集實用與裝飾功能于一身。【教學重點】掌握重點字詞，能正確流利地朗讀課文；了解屏的相關知識；體會文章詩情畫意的說明語言及說明方法、說明順序的運用。共安排了五篇課文，其題材豐富多樣，主題集中，《中國石拱橋》、《蘇州園林》、《故宮博物院》是比較規范的說明文，《橋之美》、《說“屏”》則是帶有一定說明性的小品文。七、|作業完成課后習題。過渡：作者不是從專業工作者的角度用一些專業術語來介紹屏風這種中國傳統器具，而主要是從欣賞者的角度來介紹的，那“作者對屏