語文多媒體教學心得體會及擴展資料-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 榕樹表達的喜愛之情，學習靜態描寫的方法，我先放課件錄像，把學生的注意力吸引過來，引導學生仔細觀察投影幕上的美麗畫面，著重抓住畫中榕樹的枝、葉、根等幾種不同的景物特征，啟發他們想象當時的情景，從中領略南國翠綠而美麗的榕樹，然后體會“這美麗的南國的樹”這句話的含義，就是贊美了生長茂盛的大榕樹，表達了作者對榕樹的喜愛之情。認識，對作者所表達的情感有較深的理解，從而掌握了景物的動態和靜態的描寫方法。此過程制作簡單，操作方便，學生理解起來也較形象直觀。教師首先通過自學及時掌握最新的科技成果，豐富教學內容，提高教學質量，改變滿堂灌的教學模式，在給學生提供自學條件的基礎上，讓學生自主地學習。教39。授之以漁39。一、利用多媒體創設教學情境，激發學生的學習興趣，增強學生的參與意識。這一章的第一節39。再看看，再來一次。這個面積單位時，利用多媒體演示：先出現一條線段，并閃爍兩次，線段下面出現39。這句話的后面顯示39。長度39。三、利用多媒體輔助教學，容易拓寬學生的解題思路，適應學生的個性差異，注重培養學生的思維能力。課堂練習是學生鞏固所學新知的重要環節。,中等生39。要給孩子們一個享受快樂學習的機會，只有把多媒體輔助教學納入整體優化素質教育中，合理安排教學過程，充分發揮多媒體的特殊功能和藝術魅力，才能達到提高學生素質，優化課堂教學，全面提高教學質量的目的。教師教得累，學生學得也累。新編初高中語文教學大綱都對現代教學手段的開發和利用做了很明確規定。可運用所購買課件的有用部分，再加進自已設計的內容，適時適當地調用以輔助教學。學生的接受能力反應能力畢竟有限，過多的資料使他們目不暇接，一些重要的內容學生往往還未抄下來就一閃而過，不少多媒體課堂常出現學生的筆記不完整的情況。例如，在《蘇州園林》一文的教學中，我精心制作了課件，對于本課的重點—蘇州園林的圖畫美，我做了如下設計：首先通過錄像片段展示蘇州園林的美麗風光，讓學生從中直觀地感受出蘇州園林的美，引出了本課的教學內容。”……當學生的主體地位得以最大限度確立的時候，教師的主導地位就得到了最大限度的認同。以致上班時間疲憊不堪，影響了備課、批改作業等常規工作的正常進行。如簡介作者，可選取作者不同時期的照片，并配以文字資料的介紹。詩歌和散文情感豐富，意境優美，除了運用誦讀的手段之外，更重要的就是運用多媒體手段進行時空造境。音樂是人類心靈的詩章。這樣，制作課件時，若需要用到的素材便可信手拈來，方便地使用。茅盾能背整部《紅樓夢》；古今中外的作家、作品文學典故錢鐘書能了如指掌，順手拈來；毛澤東深厚的古詩文功底，才使他文章佳句疊出，文采斐然。我們盡可以利用多媒體教學手段來營造氣氛，喚起情感，引導想象，但決不能用屏幕、畫面來代替文學意境。多媒體課堂教學模式，由于利用了現代的聲、電創造出一種形象、直觀的現代氛圍，使語言教學從單調的文字描述中解放出來，在學生面前展現的是文字、語音、形象、色彩這一新奇的美，這種美感會吸引學生注意力，從而激發濃厚的學習興趣。 而多媒體教學模式，由于能全方位地、多元化地調動學生的視覺、聽覺、動覺，多層地啟發學生、引導思維、拓寬思維境界、引發發散性思維，使思維的廣闊性、深刻性、敏捷性等方面得到訓練，從而發展了學生的創造能力，培養出良好的學生素質，達到教育的最終目標。優質的遠程教育資源為教師們加大課堂容量，豐富教學內容，提高課堂效率，提供了不竭的源泉和足以撬動“地球”的支點。當我經常使用多媒體時，我對它又有了一個新的認識，遠程教育資源包含的內容很多，一節課除了有優秀的課例外，還有很多 相關的動畫課件、練習題、課外擴展知識。但是我們要明白，這是語文 課而不是藝術課。“少”是指遠教素材少而精。以上所講，簡而言之，就是要讓資源服務于學生，學生方便運用資源。恰當、合理的選擇和使用遠程教育資 源是我們教師面臨的一個新的課題。一、遠程教育優質資源的應用只是輔助手段，而不能完全照搬。這時應利用多媒體的交互性特點，增加課堂上即時反饋頻率，使學生在學習過程中對所學內容加以鞏固和強化，取得成績立即給予肯定，存在問題及時得到糾正。然而計算機網絡可以實現對學生個性化的較全面的關照，學生能從課件中選擇適合自己特點的教學服務，計算機網絡的便捷可以使學生得到適合的教師指導和同伴交流。語文多媒體教學心得體會7作為一種新型的教育形式和現代化教學手段的多媒體技術給傳統教育帶來巨大影響，它改變了千百年來一支粉筆、一塊黑板的傳統教學手段。它和數、理、化等別的科學也不同。語文教學的最終目的就是提高學生運用語言文字的水平，使學生的口頭、書面表達規范、生動、有說服力。平時要積累較好的課件素材。制作和使用課件應重視節奏美。為了使多媒體教學不至于束縛學生的思維，我們在制作多媒體課件時，可以設計一些開放性的問題供學生探討，不要求有標準答案，只要學生能暢所欲言，各圓其說就行。由于當前語文科現成的共享課件很少，資料庫也并不健全，且大多數教師對于課件制作及電腦操作仍不甚熟練，準備一個課件往往要花費很多的時間和很大的精力，因而不可能深入鉆研教材，分析了解學生情況，設計教學方法。“入乎耳，箸乎心，布乎四體，行乎動靜”，進而達到心領神會的境界。不要把教學的雙邊活動變成教師指揮課件播放、學生死盯屏幕的過程。同時也注意到在運用多媒體教學過程中，教師要注意多媒體教學的應用目的不在于給學生灌輸了多少知識，而在于側重于學生能力的培養，應根據教學要求來進行課件設計這樣才有助于提高多媒體教學的質量。必要性：用和不用效果一樣的就不用，用了能提高教學效率、取得更好的教學效果的`才用。現在許多課件由計算機專業人士開發制作，他們缺乏一線的工作體驗，忽略教學過程設計的科學化，有的就是教材教參或習題集的搬家，而成為一堆語文文獻盤片化的資料庫。多種媒體的綜合運用能拓寬教學時空，向學生提供與教學內容相適應的詳實、典型的具體經驗或感性材料，為思維活動的展開構筑堅實基礎。第一、語文教師應重視多媒體技術的使用。.學生在做題時不但不感到乏味反而會產生濃厚的學習興趣。在設計習題時，要照顧全體學生，就要把習題分成多層。因為它有聲形并茂，生動有趣的特點，提出與新知有關的問題后往往在新知與學生的求知心理之間制造矛盾沖突，進而激發學生的強烈的39。教學面積單位的重點與難點就在于面積單位是測量物體表面的大小的尺子。是長度單位，是一條線而39。邊長1厘米的正方形39。在教學中，有些重點難點往往不易突破，主要原因是少年兒童的生活經驗不豐富，觀察事物不容易全面具體。點對的會得到電腦的夸獎：39。學生學習興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材。39。教39。素質教育39。語文多媒體教學心得體會5多媒體技術是指通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類習慣的方式提供信息服務的一種新技術。但不是說傳統的電教媒體就沒什么作為了，相反，只要恰當運用，同樣可以表現課堂教學內容。課件放映的時間是有限的，學生從有限的播放時間中所得的影像是大多是朦朧的、淺顯的、模糊的，若要學生對課文中的人物形象或景物有個清晰的印象，教學時有必要反復播放課件，再現人物形象或景物景象，以利于學生鞏固所學的內容。這樣，學生從直觀的畫面上理解了課文中較抽象的知識，這對提高學習效果很有益處。只有巧妙的結合，才能取得好的效果。而國家教育資源網以其“內容豐富，新穎別致”的教學資源成為眾多教師必備的教學網絡平臺。可是那段時間學生在學習方面很消極，有畏難情緒。而在單元復習，專題學習中學習語文基礎知識多媒體應成為首選的教學輔助工具。把要修改的文章輸入電腦文檔，中間設置一條豎線把修改前和修改后的文章隔開，修改前的文章顯示在左邊，修改后的文章顯示在右邊。我們知道情感是想象力的動力，這樣的設計恰好觸動了學生的情感因子，激發學生急于表達的欲望，進而創造