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盤古開天辟地第一課時的教學(xué)設(shè)計(jì)余函怡-文庫吧在線文庫

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【正文】，那么美好。她想：“我應(yīng)該多造一些人出來，這樣才熱鬧呢！”可是女媧累壞了，她想：“能不能找一個簡單一點(diǎn)的辦法，可以一下子就造出好多人來呢？”這時，她剛好看到身邊有一根柳條，于是靈機(jī)一動，_______________________________________________________。推薦閱讀神話故事《創(chuàng)世和造人》第二篇：《盤古開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱盤古開天地一、設(shè)計(jì)理念工具性與人文性的統(tǒng)一是語文學(xué)科的本質(zhì)屬性。制作生字詞卡片。⑶教師范讀課文。總結(jié)全文（根據(jù)板書總結(jié)全文）。二、識字寫字與讀文有機(jī)結(jié)合，抓住重點(diǎn)讀中品，讀中悟。三、自主、互動、情趣盎然的課堂環(huán)節(jié)說對盤古的印象時，學(xué)生積極自主，各抒已見，其中一個學(xué)生談的非常特別，他說盤古不喜歡黑暗，喜歡光明，剛醒來時很黑，但他不怕黑也不喜歡黑，所以就開天辟地才有了光明。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。并讓學(xué)生在朗讀時加上自己的動作，讓學(xué)生感受這些詞語的39。”老師引讀：不知過了多少年，盤古就這樣頂天蹬地。整堂課先是導(dǎo)入新課，接著是檢查字詞的預(yù)習(xí)，再就是初讀課文，整體感知，最后學(xué)習(xí)課文的1—5自然段，幾乎一節(jié)課學(xué)完了整篇課文，知識容量很大，為了完成教學(xué)任務(wù)，我有點(diǎn)趕時間，少了給孩子們品讀、“消化”的時間。（2）開天辟地：古代神話說盤古氏開辟天地后方有世界。3．朗讀課文，思考自讀提示。神話并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是由于遠(yuǎn)古時代生產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學(xué)的解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。討論并歸納：第一部分：從開頭到“劃分開了”。、2則神話改編而成的，試對照本文是怎么改寫的。“一月九變，神于天，圣于地。作者在必要的地方增添細(xì)節(jié)根據(jù)什么？試舉例說明。從混飩初開到天地成形，再到自然界一切的形成，按照宇宙起源的歷史為順序加以編排，條理清楚。本課教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受神話故事豐富的想象，激發(fā)閱讀的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用已掌握的識字方法，自學(xué)生字新詞，查字典理解不懂的詞語。2．師：讀了這兩段文字，你明白了什么，還想知道什么？盤古是古代神話中的人物。師：這句話就像這篇文章的眼睛，看到它我們就知道了課文寫了什么，像這樣的句子就叫做——中心句。找出相關(guān)的句子。他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲；他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極他的肌膚，變成了遼闊的大地；……課文后面還有個省略號，它省去了什么？盤古身體的其他部分還會變成什么？展開你想象的翅膀，學(xué)著課文中的句式，寫一寫。閱讀《精衛(wèi)填海》《夸父逐日》《后羿射日》等神話故事六、板書設(shè)計(jì)：1盤古開天地混沌創(chuàng)造美麗開天辟地頂天立地身化萬物第五篇：開天辟地第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)開天辟地主備教師：教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“竭、液”等10個生字。第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文課時編號：039 教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識4個生字，會寫9個生字。（1）在盤古開天辟地之前，天和地是怎么樣的？用文中的一個詞語說。現(xiàn)在你能按照這種順序把這個故事的主要內(nèi)容簡潔地說一說嗎？自由練說，指名交流。”指名讀句，它們一組什么詞？與它們意思相近的詞還有哪些？（卡：緩緩、漸漸、徐徐）（6）這一切都是盤古這個巍峨的巨人帶來的。（依次投影圖片及故事名：嫦娥奔月、后羿射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日）揭示“神話故事”（1）你們知道這些故事都是什么故事嗎？（投影：神話故事）（2）說說這些故事與別的故事有什么區(qū)別？揭示課題（1）今天我們就要來學(xué)習(xí)一則有關(guān)天地是怎么形成的神話故事“開天辟地”，古人就用他們豐富的想象力，塑造了一個頂天立地的巨人英雄形象，一直流傳至今。了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個神話講給別人聽。他的____________，變成了（）的（）。同學(xué)們，你仿佛聽到了什么？看到了什么？課文是怎樣把盤古的變化寫得生動而神奇的？請同學(xué)們自由讀第四自然段。大家很會讀書。：《盤古開天地》齊讀課題？（預(yù)設(shè)：盤古為什么要開天地？盤古怎樣開天地？等。“反義詞”的理解詞語的方法——中心句，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，熱愛五千年文化。在讀中積累語言，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感悟方法，在讀中欣賞提升。五、作業(yè)、H題。四、小結(jié)。作者增加了盤古身長的推測及他在天地間吃力的工作情景，最后寫天地造成，盤古也累得倒下了。第4節(jié)到第5節(jié)寫“天地開辟，陽清為天，陰濁為地。第三部分：從“就在這時候”到“也變成清露和甘霖”。天地開辟神話，大體可以分為由神來開辟天地，由巨人化生萬物和自然演化形成世界等三大類。《中國古代神話》是中國第一部漢民族古代神話專著。也叫落雷。教學(xué)時間：一課時。如果當(dāng)時注意引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象當(dāng)時的場面，同時，激勵學(xué)生把想象到的畫面，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出來，可能效果會更好。在教學(xué)“盤古倒下后，他的身體變成什么”這節(jié)時，我采用了引讀、師生分句讀，為學(xué)生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。”應(yīng)用了大量的反義詞，我讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中找出來，體會作者用這些詞語的所妙之處。二、抓住重點(diǎn) ，創(chuàng)設(shè)情景，感受人物形象。課堂結(jié)束時，讓學(xué)生學(xué)著創(chuàng)造句子，學(xué)生興趣盎然，有說“我想到東南西北祖國各地走走，這樣就能看到盤古的四肢”，有說：“我看看天上的太陽和月亮，這樣就能看到盤古的眼睛”，還有的說：“我想站在外邊讓風(fēng)吹一吹，這樣就能感到盤古的氣息”，當(dāng)有個別同學(xué)說“我想到江河里去喝口水，這樣就能喝到盤古的血液”“我想到江河里去洗洗澡，這樣就能在盤古的血液里玩”時，大家都

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