茉莉花教案-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 。：同學們能跟著歌曲輕聲哼唱，看來對這首歌曲都非常熟悉了。）（二），聽一聽，比一比剛才我們學習的這首《茉莉花》是根據另外一首也叫《茉莉花》的民歌改編的。你們來聽一聽這兩首《茉莉花》又有什么特點？播放錄音：東北民歌《茉莉花》片斷、河北民歌《茉莉花》片段 ://“九七見證歷史”1997年7月1日上午10時中英香港政權交接儀式上，首奏江蘇民歌《茉莉花》，這既是對沉痛歷史的回顧，更是對輝煌未來的詠嘆。在感受、體驗、演唱、欣賞中創設輕松、民主的交流學習的平臺，引導學生感知、認識，在無意識的交流探討中對學生進行愛國主義教育，并通過多種教學形式來體驗音樂風格，感受音樂的美感和藝術魅力。一首經典民歌是一闋千古絕唱，無不關乎民心民氣，寄乎國情國魂。能力目標：學會歌曲《茉莉花》，能用最優美的聲音來表現歌曲。學唱歌曲：初次聽賞： 出示歌譜：師：這是歌曲《茉莉花》的歌譜，請大家跟隨歌譜完整的聽賞歌曲，聽完后請告訴我這首歌曲的情緒。）處理難點：師：這首歌曲中還有哪一句不會唱？（要求學生舉手）老師重點教唱。）加人聲伴奏，出示節奏卡片：請任意組合這幾種節奏型給歌曲伴奏 ∣咚 嚓嚓 咚 嚓嚓 ∣ ∣咚 達咚 次咚 達咚∣∣咚次咚 達咚 次咚次咚 達咚∣∣咚 嚓嚓 咚 嚓嚓 ∣咚 嚓嚓 咚 咚 ∣ 嚓 —∣全班同學分成幾個小組然后老師讓他們用聲音唱出這幾種節奏，其中一部分繼續唱歌詞。順序：齊唱、輪唱、人聲伴奏、齊唱。(江蘇的《茉莉花》旋律婉轉流暢，有典型的南方民歌的特點，宛如一幅江南水鄉風土人情的圖畫。從學情上看，學生對《茉莉花》已相當熟悉，為了使《茉莉花》散發新的活力和魅力，本課我不單單停留在這一首歌的教學上，而是以“茉莉花”為主題，增加了河北民歌《茉莉花》，東北民歌《茉莉花》等內容。為了能做到這一點，我收集了大量的相關音樂素材，因為如果只是讓學生反復聆聽同一首樂曲，哪怕樂曲再優美，學生的興趣也很難保持長久；另一方面，我在啟發學生欣賞樂曲的過程中，指向十分明確，那就是音樂本身，而不是為了音樂之外的其它東西，介紹音樂之外的有關背景知識，其目的都是為了讓學生更好地鑒賞音樂。這樣一下子就吸引了學生的注意，產生了興趣，興趣是課堂教學的催化劑，學生有了音樂學習的興趣，音樂課對他們而言就不再是一種負擔，而是一種美的享受。下課。通過聽賞合唱版本的《茉莉花》帶給我們和諧優美的音色，再次鼓勵學生集體合作演唱這首歌曲，把最美的聲音展現出來。）（可以練習兩到三次，每次都要有新的要求。）四、表現歌曲：輪唱：師：分成兩組，比賽一下，看哪一組唱得好。今天咱們要學習的這首江蘇民歌《茉莉花》就是由一首人們喜聽愛唱的民間小調改編而來。教學用具：鋼琴，多媒體，課件，茉莉花味空氣清新劑 教學過程：上課，師生問好！一、導入：通過大屏幕播放《世博會宣傳片》，并且提問學生剛才聽到的是什么歌曲？ 生：紛紛回答是《茉莉花》二、介紹相關知識：師：大家知道這個片子是為什么盛會創作的嗎？ 生：為上海申辦世界博覽會而創作的。通過旋律線入手學習歌曲，在學生樹立音高概念的基礎上引導他們感受與發現江蘇民歌的風格。是一首流行于全國各地的民間小調，她有許多變體和版本。歌唱家彭麗媛在05年春晚上也演唱過茉莉花。俗話說：“寧聽江蘇人吵架，不愿聽浙江人說話。學生跟琴整首哼唱。而茉莉花的美麗、潔白、芬芳，更是深受到人們的喜愛。在欣賞中引導同學聽、唱、思、議、記、看，全方位開拓思維空間，訓練同學的形象藝術思維能力。）師：同學們表現得非常出色，異曲同唱感覺兩個旋律在交織，就象一對姐妹用音樂語言促膝談心，娓娓動聽。一個叫何仿的小文藝兵在金牛山下聽到一位民間藝人用胡琴自拉自唱了一首《鮮花調》，小戰士被這優美的音調吸引，立即用簡譜記了下來。我國各民族、各地區民歌絢麗多樣。第一樂句強調徵音的核心作用，第二樂句落到宮音，出現新的色彩，第三樂句又回到徵音，并以一個補充樂句結束。“歡歌金色嘹亮”——2002年12月、2003年12月和2006年10月，我國著名民族歌唱家宋祖英分別在舉世聞名的悉尼歌劇院、維也納金色大廳和美國肯尼迪藝術中心舉辦了個人獨唱音樂會，三臺音樂會均以《茉莉花》做為開場曲，使東方的民族聲樂藝術在西方的音樂圣殿大放異彩。師：課前，老師讓大家搜集一些關于茉莉花這種植物的資料，現在哪些同學來給我們介紹一下？首先，這種植物的外形是什么樣的？ 生：葉片碧綠，花朵潔白，小巧素雅……師：（結合多媒體展示）說得很好，這真是“好一朵美麗的茉莉花”啊！那它的氣味又如何呢？ 生：芬芳、清香、淡雅……師：（結合多媒體展示），真是“芬芳美麗滿枝椏”啊！茉莉花又香又白，不過天地間又美麗又芬芳的花朵還有許多，唯有茉莉花最惹人憐愛，因為它除了外在的美麗芬芳，對人們的生活也是很有作用的。指導學生用抒情優美、流暢婉轉的聲音演唱歌曲。第三篇：茉莉花教案七年級上冊蘇少版音樂第四單元《茉莉芬芳》茉 莉 花教學內容：演唱中國民歌《茉莉花》。（教學行為：出示歌譜，學生自主識譜唱譜，并能正確拍打節奏）師：大家都準備好了嗎？和老師一起玩旋律接龍游戲吧！（教學設計：旋律接龍，老師唱一句旋律，學生往下接唱，對有問題的部分探討解決）2)老師單手彈奏旋律，學生完整視唱歌譜。同學們，今天你們就跟隨老師的腳步去江南走走，賞一賞那里別有一番滋味的美景吧！（教學行為：出示江南的風景圖，并播放背景音樂《茉莉花》）師：剛才的音樂想必同學們都很熟悉吧？一起說出歌曲的名字吧！生：茉莉花初聽歌曲師：是的，這就是今天我們要學唱的一首既熟悉又好聽的歌曲《茉莉花》，現在老師會示范兩個不同版本，你們來聽一聽，聽聽兩首茉莉花帶給你的感覺有什么不同？（教學行為：老師范唱河北民歌《茉莉花》和江蘇民歌《茉莉花》）生答略師：河北的茉莉花更爽朗、活潑，豪放大氣。難點：通過歌曲的學習，學生能夠掌握簡單的二聲部合唱，并能用親切自然、柔美的聲音演唱歌曲。請同學們想一想，你還在哪聽過這熟悉的旋律呢？央視頻道中的一個宣傳片，讓我們再一次聆聽這優美的旋律。（三）歌曲藝術處理師：你們都記住了哪些歌詞？ 相信美妙的旋律再配上精致的歌詞，同學們一定會唱的更美！同學們相討論一下，老師要給同學們提出要求了，可以