茉莉花音樂信息化教學設計-文庫吧在線文庫

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【正文】一個非常重的物體的時候，不可能唱出很抒情，很悠閑的如《搖籃曲式的歌曲，他們為了使大家的力量用到恰到好處，會現由一個人像唱似的，按節奏的吶喊出來，其他人然后附和著，按照先開始的那個人提示的節奏快慢，接上去一塊吶喊。那么接下來就讓我們帶著對茉莉花的喜愛之情一起伴隨著優美的音樂哼唱起來吧（師引導學生深吸氣，用哼鳴隨音樂哼唱歌曲旋律）師：剛才的哼鳴練習中，你記住了哪些好聽的句子？學生回憶哼唱歌曲《茉莉花》中的句子，老師用電子琴伴奏，并及時糾正音準、節奏。“讓我來將你接下，送給別人家。使旋律更為輕盈活潑，表現出一種淳樸柔美的感情。第三篇：茉莉花音樂教學設計茉莉花一．教學目標(一)情感態度價值觀：通過演唱歌曲《茉莉花》，學會用連貫優美的聲音歌唱茉莉花的美景。師：你知道的真多！謝謝你的幫助。讓我們一起劃著拍子來“讀”下歌曲的旋律（1—2遍）師：歌曲是幾拍子（拍）它的強弱規律是怎樣的●○○（共同練習兩次）B．試唱旋律師：請同學們輕聲隨琴試著唱下歌曲的旋律，對音符比較熟的同學可以唱譜，不熟的同學可以用“啦”來試唱。請同學們按課前分組進行討論設計一下生：師：怎樣對唱生：一組唱上句，我們組對下句師：好，兩組的同學賽一賽哪邊的同學唱得好。歌曲的風格呢？生：很濃的江南風格。二、導入新課從外國人唱《茉莉花》引發學生自豪感，從而更加認真得去感受歌曲的優美。（播放到百姓的場面）此夜，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結束殺戮。誰來把大屏幕中次連貫成一句話介紹給大家。（屏幕顯示歌詞）先在江蘇地區廣泛傳唱，清朝時期定名為《茉莉花》。《茉莉花》民歌總是在人們的傳唱過程中不斷發生著變化。要說這泡茶呀，可是個非常講究的活兒。說說著茶的味道如何。：宋祖英悉尼放歌（視頻）前不久，我國著名歌唱家宋祖英澳大利亞悉尼歌劇院舉辦了一場世界性的演唱會。（歌詞同步）（2）再次聆聽，說說歌詞和旋律給你的感受是什么？（3）學生跟著鋼琴哼唱旋律和歌詞。對比江蘇民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》的異同點（從風格、語言、調式、旋律等方面）。（2）再次聆聽，說說歌曲的情緒和帶給你的感受。二、教學重點：有感情并準確流利的演唱河北和江蘇的《茉莉花》三、教學難點：將兩首歌曲融合在一起。老師有個提議，不如我們一起來唱一唱這首《茉莉花》如何？總結歌曲內涵茉莉花在我國歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優美，婉轉流暢，短小精致，易唱易記，表達了人們愛花、惜花、護花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美。水壺要高些，這樣水會在進入杯子之前降低些溫度。（播放新版《茉莉花》（簡短的一句）。（噴灑空氣清新劑）茉莉花開雪也白不過它！真的那么白嗎？老師這里有幾張照片一起來看看（播放照片）茉莉花亦稱“茉莉”，為復瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。下面就請大家來聽一聽用二胡演奏出的《茉莉花》。這首曲子大家在哪里聽過?有誰能哼唱兩句給大家聽聽？是的，這首曲子所用的旋律正是我們江蘇的民歌《茉莉花》的旋律（沒聽過沒關系，老師告訴大家，這首曲子原本是我們中國江蘇的民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音樂使上的地位嗎？我們一起來看大屏幕。據說她給來自各國的求婚者提了個條件，能回答出她提的三個問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。（出示課件）師：能站在世界級的金色大廳演唱時多少歌唱家夢寐以求的。打起節奏，讓我們共同走進茉莉花！生：舞蹈表演師：太美了！簡直是花叢中翩翩起舞的蝴蝶。生：放聲歌唱師：同學們觀察一下當旋律上行時，力度是漸強還是漸弱？生：漸強師：下行時呢？生：漸弱師：歌曲中為什么多次使用這些力度記號呢？如果把它們去掉又會是什么樣的感受？生：更能表達喜歡茉莉花贊美茉莉花的情感，做出我們應盡的一份責任。每一條短橫線表示增長一拍，我們一起來看下，音符5—它的時值是多少？在原來一拍的基礎上增加一拍，5—現在是兩拍。三．教學準備：（1）鋼琴（2）多媒體課件四．教學實錄：（一）情境導入師：這節課老師希望我們共同收獲快樂與自信先請大家欣賞一段短片（出示課件）師：從短片中你傾聽到了什么樂曲？生：茉莉花師：一曲經典的中華民族音樂，以它無比美妙的旋律，讓全世界的人們都感受到了中國音樂的無窮魅力，今天，我們就來學習流行河北的民歌《茉莉花》。我國著名歌唱家宋祖英澳大利亞悉尼歌劇院舉辦了一場世界性的演唱會

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