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書法特色學校匯報材料-文庫吧在線文庫

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【正文】借鑒優秀的教育教學經驗，提高教育教學水平。選擇師生優秀寫字作品經裝裱并懸掛在班級門前、公共場所、辦公室等，營造良好的寫字特色創建氛圍，真正達到“讓優秀的作品鼓舞人”。（4）加強教師專業培訓，每學年組織教師參加寫字教學外出培訓一次或邀請專家到校講課一次。每年進行一次現場師生寫字比賽，定期舉行優秀作業展等。狠抓“三字”過關，毛筆字、鋼筆字、粉筆字；每月一次書法作品展，每學期一次“三筆字”大比武。⑸上足上好每天10分鐘的寫字小課。教育學生繼承漢字文化和漢字書寫文化是學校教育的基本任務之一，寫好漢字，這既是學生學好科學文化知識的基礎，也是學生文化素質的一個重要標志。100％的教師寫字基本功達標，建立一支合格的教師隊伍；面向全體學生，從抓“雙姿”起步；有一套成熟的寫字教學理論和寫字教學方法可供借鑒；有相當數量的教學論文發表；讓學生參加各種社會活動，引發全社會關注，爭取家長的支持。旨在提高全體教師的書法水平、提高老師的執教能力。（3）開展寫字優質課評比活動，研究不同課型的課堂教學模式，優化寫字課堂教學。把學生學習書法和書寫實踐結合起來，實現了學和用的一個“超級鏈接”。每年組織學生參加高郵市的少兒書畫大賽。總占地3萬多平方米，建有教學辦公樓7幢，各種功能室齊全，內部設施配備完善。二、師資培訓是關鍵要想讓學生寫好字，教師必須有過硬的基本功，為此，學校采取多種形式，本著“既有普及又有提高”的原則，對全校教師進行全員培訓，努力打造一支精良的書法教師隊伍。此外，每周星期二業務學習的時間，學校用自編培訓教材對教師進行系統的校本培訓，使培訓做到循序漸進逐步提高。此外，學校專門開辟、裝修了書法作品展覽室和學生書法習作室，在作品展覽室中，書法家、教師和學生的優秀作品懸掛其中，伴著幽幽翠竹，陣陣墨香撲面而來，使師生深深地陶醉在成功的喜悅之中。每到“天天練”時間，學校還指派專人對書法特長生進行單獨的訓練，從基本筆畫、偏旁部首、字的結構到結體原則等進行系統詳細地輔導。研討課后，專家與教師們共同探討寫字教學的有效途徑。特色辦學使學校的發展前景更為廣闊，讓學校對未來充滿了信心。在藝術節上，各種書法活動豐富多彩：講書法家故事、師生現場書法表演、書簽書寫制作比賽……藝術節的開展，不但提高了校園文化的品位，而且極大地激發了學生寫字的興趣。令人欣慰的是，現在，學生養成了一聽到悠揚的古箏音樂就能靜心練字的好習慣，學生的“雙姿”和書寫水平比以前有了明顯的進步。各班學生在教師的悉心指導下，伴隨著悠揚的古樂，凝神靜氣地練字。鋼筆字和毛筆字上交學校檢查反饋；粉筆字擺放在走廊展覽，供師生欣賞、點評。堅持走“繼承、借鑒、創新、超越”之路，堅持“超常發展，追求卓越”的學校精神，堅持“人格＋情感＋制度”的管理體制，緊緊圍繞“一體兩翼”發展模式，強化“習慣、禮儀、和諧、服務”的治學育人理念，凸顯“快樂、高效、特色、服務”的知識傳承理念，文化立校，特色強校，立足長遠，面向全體，全面推進素質教育向縱深發展。寫字就是育人，學寫字就是學做人。為了營造濃厚的習字氛圍，徹底凈化語言文字環境，學校要求做到四無：校園內無不規范漢字；寫字無不規范雙姿；學生作業無涂擦痕跡；教師批改無潦草字跡。搞好學用的超級鏈接生活是創作的源泉。堅持因材施教原則，要注意“定位中間、兼顧兩頭”，即以中等書法水平的學生為依據，同時顧及優生與差生，進行“分層學習，分層指導，分層評價”，使不同水平的學生都能在老師的指點與鼓勵下，得到充分的發展。狠抓“三字”過關，要求教師每天練字20分鐘，每周末上交作業：3頁毛筆字，2頁鋼筆字，一百個粉筆字（每天在校黑板上書寫20個粉筆字）由教導處負責檢查、評審、記分；每月一次書法作品展，每學期一次“三筆字”大比武。我們從古今由于字寫的好，而改變人生命運的事跡和寫好字與做好人的關系，以及寫好字與弘揚民族文化的意義，來激發和調動學生學習書法的興趣。只要逐步誘導、熏陶，讓學生漸漸形成動筆有情、情中書寫的良好寫字境界，他們就一定能寫出充滿個性的字來，從而提高了寫字的綜合素養，讓他們終身受益。（2）加強學生“雙姿”，隨機監測、督導。一，提高認識普

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