中期報告-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 創造有利的條件。（二）課題培訓。于是課題組成員深入田間地頭，了解民間特產的種植及耕作情況，如官莊西瓜的栽培；請教民間藝人，怎樣制作剪紙；深入程家祠堂，了解省級文物程家大院的歷史；前往明代宋尚書墓前，領略賢人風采；深入農家廚房，學習洛寧蒸肉的制作方法；前往杜陽河邊，欣賞落日美景；坐在農家炕頭，和老鄉嘮嘮家長里短、喜怒哀樂；走在東宋街頭，觀賞民間藝人的曲劇表演??在我們的腳步中，紙上的知識一點點具體化、生活化，慢慢走進了我們的生活、身邊為課題開展打下了堅實基礎。課題組成員對鄉村文化有了更深入的了解，對學生實際有了更清晰的把握，對鄉村作文教學充滿了信心，對鄉村生活充滿了熱愛。愛鄉土生活，才會歌唱生活，愛鄉村自然，才會贊美鄉村自然。以前的作文教學，是一張桌子、一把椅子、一支筆、一本本子、一個腦袋的寫作。孩子們今后會慢慢的欣賞一朵朵小花，品味一口口甘泉，善待一棵棵小草。要在作文教學中對鄉土文化進行傳承和搶救。在研究工作中，我們希望盡可能多的帶學生到鄉村去，到實踐中去。四、后期工作思路在接下來的課題研究工作中，我們將把前期的研究成果從理論上轉向教學實踐，對前期研究的成果進行系統的整理。二、通過文獻以及網絡資料，查找和了解新華書店渠道的基本構成且整理好資料，對新華書店的渠道有大概的了解以便于對實地進行考察。（五）聯營新華書店與與其他企業或事業單位之間進行實體型聯營、合同型聯營、合伙型聯營以及復合經營、品牌經營和租賃經營等聯營方式，得到雙贏甚至多贏的局面。早在2006年，浙江新華就突破傳統書店經營方式，創辦了“博庫書城”網上書店，搭建了一個集B2C個人購書、B2B商戶批發、B2G單位團購三位一體的多功能出版物網絡銷售平臺。幾年來,新華書店在政府和市場的雙重推動下,根據中央確定的總體改革思路,結合自身實際,圍繞改制和連鎖做了大量工作,在一些方面實現了突破,為下一步改制和連鎖經營的全面推開奠定了基礎。因為歷史與政策的原因，主渠道曾經在圖書市場上占有絕對的優勢，處于相對壟斷的地位。新華書店連鎖系統的供貨商包括出版社、圖書出版公司以及各種圖書發行總代理商。讀者”這種模式。如對滯銷圖書的調劑、破損圖書的調換等作及時處理。新華書店渠道研究中期報告10營銷2 101206201 樊露丹 101206202 胡娟娟 101206204 林麗君 101206208 謝曉梅 101206210 馮惠新 101206221 王玉丹 101206233 陳德霖 101206240 林威第三篇：中期報告重慶市教育科學“十一五”規劃課題鄉鎮學校人文校園建設研究中 期 報 告重慶市南川區南平鎮中心小學校自2010年3月申報《鄉鎮學校人文校園建設研究》課題至今，從開展到實施已經有兩年多的時間了，課題從申報、立項到實施以來，得到了上級領導和學校的大力關心和幫助，得到了課題組全體教師的支持和努力。參加開題會的有區教委鄧茂才主任、區教委基礎教育科科長賴麗華同志、區教科所所長許元芳同志、副所長武德瑞同志、南平片區教育管理中心主任張虹同志以及全體主研、參研教師。讓學生在充滿人文氣息的環境中受到了熏陶，每班的班級精神深入人心，讓每個學生都刻骨銘心，從中受到了教育，受到了啟迪，讓他們的人生觀受到了積極的影響。學校利用課前、每周一國旗下的表演、每周二或周四下午第三節課的閱讀活動等堅持開展“唱、讀、講、傳、書”活動，實現“唱、讀、講、傳、書”活動制度化、常態化、普及化、精品化，著力培養師生求真、揚善、尚美、務實、高效、創新的人文精神和人文素養，提升校園人文精神的張力、活力、魅力，激蕩師生頑強拼搏的志氣、開拓創新的勇氣、團結奮進的豪氣、干凈干事的正氣，使之成為弘揚主旋律、提振精氣神的有效載體。我們學校專門制定“小學生在校禮儀規范”，如：在每條走廊上都有標語“漫步輕聲”、“上下樓梯靠右行”、“靜”、“凈”??在不知不覺中提醒小朋友注意禮儀規范，鞏固禮儀教育的成果。因此，自研究以來課題組從人文校園建設的角度整體構思學校管理機制改革，探索、完善一系列的管理和評價制度，初步建立了體現人文關懷的、激勵的、發展的管理和評價制度，這也是我們研究的重要內容和目標。（五）學校精神文化得到了充實自研究以來，課題組對學校的辦學理念、育人目標、辦學目標、校風、學風、校訓、校徽、校歌等重新定位或編制。、提煉人文校園建設的經驗，撰寫論文和案例。糜鎮中學的現狀：我校教育教學質量現狀，要求我們必須抓好中小學教育教學質量近年來，我校中小學教學質量雖然取得了一些成績。“教學有效性”是指教師遵循教學活動的客觀規律，以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果。⑴.有效課堂規則的研究。就課堂教學而言，要解決好教學時間限定性與課本知識容量豐富性的矛盾、知識的積累與能力形成之間的矛盾，就必須提高時間的利用率使每個學生都保持學習的高效率。從學生心理過程來看，學習活動主要依靠學生內在動力的驅使，但外在動力機制也是不容忽視的動力因素。所以，教師對學生學習行為的指導也有十分重要的作用和意義。我們提倡有效的課堂教學交流是規范化的教學交流，合理進行能提高課堂的教學效果。2．加強組織管理，保障研究實施，力爭取得實效。⑷.認真做好課題材料的備案、存檔工作，通過分析資料，及時進行課題研究的階段總結工作。搜集和學習有關文獻資料和經驗文章，不斷完善本課題的研究，為課題研究提供科學的論證資料和研究方法。對在實踐中搜集的材料全面完整地進行歸納、提煉，進行定量和定性分析，得出能揭示教育現象的本質和規律，確定具有普遍意義和推廣價值的方法。首先學校完善了課題研究三級管理網絡。通過多種形式、多種渠道、多個層面的理論學習，思想交流，廣大教師確立了改革課堂模式，提高課堂效率的意識。③提倡師生、生生之間有價值的互動，鼓勵學生與文本、與同伴、與教師對話和交流，反對課堂教學“滿堂灌”的做法。表述要準確、科學、清楚，盡量減少口誤；要抓住重點，精講多練；要根據學生的年齡特點，講述他們容易接受、領會、理解的話。③提倡最大限度地因材施教，分層教學，分類指導，個別輔導，反對缺乏針對性地低效教學。例如，我們初中物理課堂教學改革是在堅持“以學生為中心，以教師為引導”的理念下，參照洋思的“先學后教，當堂訓練”模式，主要分為六個教學環節：一是揭示學習目標（23分鐘）；二是自學教材（5分鐘左右）；三是自我檢測（5分鐘左右）；四是小組討論（5分鐘左右）；五是全班交流（20分鐘左右）；六是當堂訓練（78分鐘）。③提倡采取富含學科特點的方式吸引學生參與到教學活動中來，如課前演講、課堂提問、分組討論、演角色劇、問題搶答、探究活動、小組競賽等，防止教師長時間只管對著黑板自己講。2．重點工作 ⑴.實施措施。以班級、學科為載體加強跟蹤研究，進行前后測對比，以求通過量化分析，保證實驗結果真實有效。2．研究能力和方法上的問題。4．子課題研究內容與總課題研究目標承接問題。《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出了轉變學生學習方式的任務，提倡自主、合作、探究的學習方式，而真正的合作學習和探究學習一定是自主學習。學生常常在盲目、“無我”的狀態下進行學習和作業，很少能獨當一面地從事完全自控的學習活動。為了培養學生獨立學習和獨立解決問題的能力，為了提高學校教學質量，故提出本課題的研究。三． 研究方法文獻研究法：通過網絡、書籍等途徑對自主學習有關理論及相關研究進行系統的學習，對自主學習，探究學習的特征、條件、培養的目標評價等進行初步的界定。包括學生對自主學習意義的認知、感興趣程度、學習教學方式認識、對老師和家長指導自己自學的方式認識及自學表現評價等。在實驗過程中，各實驗教師都形成了自己的課改實驗個案集（反思、心得、階段性研究小結、階段性成果）。專家引領：為了將課題實驗推向深入，克服教師在課題實驗中起點低、理論水平低的不足，先后聘請縣教研室教研員裔小濤同志開設了專題講座。沙龍取得了預期的效果。課堂教學情感研究：營造平等、民主、開放、和諧的課堂教學氛圍，使學生由“苦學”變為“樂學”，培養學生學習興趣。教師對課題研究缺乏經驗，不能恰當整合課題與教學，擔心搞課題研究會影響教學效率，故不愿意去實驗。加強解決問題的策略的研究，進行有效性的探索，對前期的研究對象進行跟蹤調查，形成科學的、系統的研究成果。鼓勵教師努力學習，積極參加各種培訓，不斷完善自己，并將創造更有利的條件，讓教師外出學習、參觀、研討，開闊眼界，學習先進，改革教學，將多邀請教育行家來校講座、聽課、教研，使全體老師都能受益，使課題實驗更有利地開展。教師的教育教學能力和科研能力得到提高。這種習慣和興趣應體現在預習、上課、復習、作業等各環節中。主要探討了在自主課堂里教師如何導、學生如何學。五、研究管理本課題在市教育學會的指導下，通過抓好課題組成員的理論學習，專家指導，教學實驗、教師研討、學生調查、自主評價、成果匯報、及時總結和激勵機制等環節，保證了課題研究的系統化、正常化和科學化。針對在調查中存在的問題，實驗老師著重培養學生的自主學習意識和生活自強意識，要求學生做到以下幾點：1．學習者每次考試自己制定學習目標，每單元自己制定學習進度，每周進行學習自我評價；2．學習者積極發展各種學習策略，在解決問題中學習和掌握；3．所有學習者在學習過程中都必須積極投入，舉手率100%，哪怕說錯了也得發言，使之從學習中獲得情感體驗；4．學習者能及時預習，合理安排學習時間，在學習過程中能夠進行自我監控，并作出相應的調整。四、研究階段：第一階段：準備階段（－）學習相關理論，調查學生自主學習狀況,寫出調查報告和數據分析表。更新教師教學觀念，提高教師的科研素質；進一步推進校本課程的研究和開發。因而，如何正確認識指導與自主的關系對推進素質教育顯得十分重要。因此，研究促進學生自主學習的指導策略具有較強的現實意義。“提高中學教學質量管理策略”的研究中期報告孟麗鳳第五篇：中期報告《小學低年級語文教學中自主學習的研究 》課 題 中 期 研 究 報 告高新區皇臺小學徐偉歌一、問題的提出從現代社會對人才的需求來看。在課題研究中，學校每個小課題都是提高“教學成績”課題的子課題，研究者之間實際上構成的是一個研究共同體，彼此進行民主平等的合作、交流。八、困惑與反思課題研究是教師專業發展的有效途徑,是學校教學質量提高的保障，對此，也得到了廣大教師的廣泛認可和接受。自學為主、解讀為輔。規范課題研究過程，提升我校課題研究水平，以點帶面，力爭在個別學科有大的突破，并以此向其他學科拓展。④創設問題情境，并將現實世界的真實問題引入課堂，激發學生進行探究的心向。⑥積極嘗試“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式。既有生動活潑的語言，又有優美形象的描述。②鼓勵學生親歷活動，參與實踐，對話交流，形成體驗，探究運用，加深理解。4．教學實施中初步形成的策略。2．教師確立了課改意識。五、課題研究的階段安排 1．前期準備階段（～）通過調研明確研究方向，選定實驗課題；搜集相關理論材料，完成學校課題研究方案；進行課題動員，組織學習；完成學科組和教師承擔的子課題方案制訂和課題申報立項、開題論證及前期研究工作。在實驗研究前期、中期、后期采用問卷、談話、比賽、測試等方法進行調查，為研究提供科學依據。以理論學習、聽課評課、主題研討、學術沙龍、問題研究、經驗交流等活動為主。⑵.培訓教師。⑵.通過學習、交流、指導等方式，加強教研組建設，探索出不同學科的各具特色的教師教研策略。這就需要教師對教材內容的呈現進行精心設計和加工，通過教學實踐，體現課本本身所包含的豐滿的內容，更要體現知識認知和遷移所需的思維過程和思想方法。知識的獲得，不是在學校教育、學生時代一次就能完成的，現代社會是終身教育的社會。2．有效課堂教學行為的策略研究。課堂規則內容豐富，層次復雜，具有規范課堂行為、維持課堂秩序、培育良好行為、促進課堂學習的功能。㈡．研究內容本課題以新課程標準理念為導向，以“提高課堂教學效率”為宗旨，以探究“有效的教學行為策略”為重點，著眼于教師在課堂里發生的“管理行為”和“教學行為”兩個方面，以及為有效實施課堂教學，學校層面形成的教育“管理行為”和教師層面形成的“教研行為”展開研究：1．有效課堂管理行為的策略研究。因此，本課題的提出和研究，旨在使學校教學在科學的先進的理論指導下得