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小學語文一年級下冊荷葉圓圓說課稿(精選3篇)(完整版)

2025-12-10 04:13上一頁面

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【正文】邊欣賞荷葉。　　教學難點：讓學生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的美好。　　一、說教材　　部編人教版小學語文一年級下冊共八個單元，這套教材的編寫圍繞人文主題和語文要素，雙線組織閱讀單元，每個單元語文學習的目標都十分清晰，努力做到難度適宜，梯度合理，銜接自然。　　我們今天所說的《荷葉圓圓》一課是本冊教材的第六單元中一篇課文，本單元的主題是“夏天”，單元語文要素訓練重點是重視角色朗讀，抓住關鍵詞句品讀，從而讓孩子感受夏天，感受大自然的美好。　　二、說學情　　一年級的孩子對四季有了一定的感性認識，知道春天桃花開了，夏天知了在樹上唱歌；但是，那僅僅是一些零碎的，不規范的語言，為了使他們正確理解運用語言，本組教材帶領孩子走進快樂的夏天，在課堂上聯系他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。再說一說荷葉的樣子。為把漢字寫得規范、美觀做好充足的準備，并對容易出錯的筆畫進行書空，強化記憶。在不同角色的表演中，孩子們很主動、很樂意地去選擇、去展示，把“要我讀”變成了“我要讀”“我想讀”“我愛讀”，提高學生的朗讀水平，培養學生的語感，感悟課文的情境美，文字美，增強同學之間的團結合作精神，落實單元訓練重點。在自讀課文時，有的孩子會讀得很有感情，我就適時給以評價：老師真喜歡聽你讀課文啊，你的聲音真好聽，真有感情！　　即時評價，適時發現，捕捉學生的閃光點，進行激勵。這樣做既營造親切的學習氛圍，激發學生的學習興趣。采取的是溫儒敏教授推崇的1+X的辦法，即講一篇課文，附加若干篇泛讀或者課外閱讀的文章，讓學生自己讀，讀不懂也沒關系，慢慢就弄懂了。它用比擬的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。　　二、說教法　　本課的教學以“突出一個特色，遵循三個原則”為指導思想設計教法、學法及教學流程。　　四、說教學流程　　本課教學時安排為二課時，第一課時主要進行生字教學　　下面主要說說第二課時教學環節。表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。特別利于啟迪學生智慧，豐富他們的內心體驗，激發他們的想象。“朗讀課文、背誦課文”練習的安排體現了對語言積累和感悟的重視。用學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，用學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。　　教學目標　　針對課文特點，在第一課時教學字、詞和進行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學目標確定為：　　１．正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。　　這篇課文對話比較多，便于采用多種形式朗讀。小組表演競賽，培養了同學間的團結合作精神。　　通過這樣一系列的朗讀訓練，學生一定會對朗讀產生興趣。能解決問題，就說明對全文有一個正確的理解。　　２．能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。讓學生學習文本就是獲得進一步發展的支撐點，有了這樣的支點，他們才能有“千里之行”的語文學習與研究足跡，也才能有“行千里”的語文素養發展。” “學生是學習和發展的主體。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。這樣學生就不只囿于“只能意會，不能言傳”的困境，而且出達到了知、情、意、行全面和諧發展的要求。　　第二個

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