中考-語文-詩歌鑒賞現代文閱讀訓練試題含答案(完整版)

　　

【正文】 ？ 【答案】 （1）“獨”字寫出了詩人獨處時的寂寞，伴著蕭條的春色和眼前時光的流逝，生出無限的悲涼，突出了詞人的凄涼寂寞之感。 【點評】⑴這是一道人物形象分析的題目，人物性格分析注意從小說的情節入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結．注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征； ⑵本題考查名著藝術手法。這體現了孫悟空做事沖動、魯莽、做事不計后果的特點。如：魯智深在拳打鎮關西后，為了避禍出走了，可是又遇到了金老父女，他就在金老女婿的關照下入五臺山當了和尚，可是在寺里卻全不尊僧人規矩，處處惹禍，這體現了他直率、不受拘束、敢作敢當、天不怕地不怕性格特征；林沖被發配滄州，途中險遭解差謀害，魯智深跟至野豬林相救，體現了他見義勇為嫉惡如仇，粗中有細的性格，盡顯英雄本色。因被識破，只好請來觀音才要回袈裟。（2）品藝術。（回目列舉）《西游記》第十七回 孫行者大鬧黑風山 觀世音收伏熊羆怪第二十五回 鎮元仙趕捉取經僧 孫行者大鬧五莊觀《水滸》第三回 趙員外重修文殊院 諷刺手法的運用使小說更具藝術效果。這體現了孫悟空愛顯擺、好勝的性格。 （2）結合小貼士中的諷刺方法，選擇《圍城》或《格列佛游記》，結合其具體內容，分析諷刺手法的運用即可。（悟空上山尋妖索要袈裟，與黑漢熊精相斗。解答此題，要結合選文分析《格列佛游記》和《圍城》的諷刺藝術。（2）一切必然要消逝的美好事物都無法阻止其消逝，但消逝的同時仍然有美好事物的再現，生活不會因消逝而變得一片虛無。 ⑵ 一切必然要消逝的美好事物都無法阻止其消逝，但消逝的同時仍然有美好事物的再現，生活不會因消逝而變得一片虛無。（1）賞析“月黑雁飛高”。寥寥五字，既交代了時間為冬季，又烘托出了戰前的緊張氣氛。他們就象一支支即將離弦的箭，雖然尚未出發，卻早就滿懷著必勝的信心，勾勒出將士們的勇氣和英姿。請君試問東流水，別意與之誰短長？【注】①詩人李白即將離開金陵東游揚州時所作。一個“香”字烘托出了輕松愉快的送別氛圍。比較新奇，將無法言說的別愁形象的表達出來，顯得意味悠長。以“東流水”與“別意”作比較，情感是抽象的，即使再深再濃，也看不見摸不著；而江水是形象的，給人的印象是綿綿不絕。 ⑵此題考生鑒賞古詩經典詞句的能力。牧童（唐）棲蟾牛得自由騎，春見細雨飛。 示例2：不一樣。 《牧童》寫道：牧童騎著牛兒穿行在春天的細雨中，青翠的山色，青青的草，一支笛子，一個穿著蓑衣的牧童，這是一幅多么和諧的畫面呀！牧童早晨哼著歌去放牛，然后乘著月色回家，還有什么人能比得上牧童啊，心無牽絆，歡樂舒暢。《牧童詞》中牧童“亂插蓬蒿”“不怕猛虎”表現了牧童的可愛頑皮、率性天真。不數桃和李。 ⑵這兩句描寫突出蘭花格調高雅，是世間不俗之物，“ 斜倚、笑傲 ”運用擬人的手法，賦予蘭花人的性格， 蘭花于松竹底下悄然開放，雖然在不顯眼處，但依然故我燦爛綻放，雖無人在意，卻笑迎春風。答題時應注意，古人作詩講究煉句，這種題型是要求品味這些經錘煉的句子的妙處。鬢微霜，又何妨！持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。 【解析】【分析】（1）一個人的性格通過他的言行舉止即可看出來，結合詩歌中詞人的言行舉止分析，動作“卷”， 極言出獵隊伍行走之快，人數之多，好一幅壯觀的出獵場面，表現了出獵者高昂的情緒，抖擻的精神，少年狂氣。 故答案為：⑴ 示例1：以孫郎自喻（用典），出獵時英姿瀟灑（裝束氣派），出獵的隊伍浩大，觀看出獵的百姓眾多，體現狂氣。鑒賞詩歌的語言，就是品讀詩歌的語言意蘊，體味詩歌的語言風格和語言魅力。③燕支山：在今甘肅省山丹東南，泛指友人將要赴任之地。）州：今陜西省富縣，當時杜甫的家人在鄜州的羌村。第二句的問句體現了作者對好友的不舍。 故答案為：⑴ 特點：文采出眾，才華橫溢。理解詩句所表達的情感，一是間接的從詩中所描寫的景物特點上揣摩，理解詩人心境和情緒，二是抓住詩中詩人直接表達情感的句子理解，三是結合詩歌的寫作背景理解。 【解析】【分析】（1）聯系題目“太陽的話”可以推斷“我”的所指，聯系全詩的內容、詩人的寫作日期可以推斷出“你們”的所指。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。作者在這里借用典故，自比姜尚“垂釣”，自比伊尹“夢日”，表達了詩人對從未來仍有所期待。遠處，只見一片白茫茫云霧，近處，是濕漉漉的草地和受風雨摧打下的樹叢。”既尷尬又不安。 ⑧“你到這里來。他經常欺侮我，虐待我。我一個踉蹌，從他椅子跟前倒退了一兩步才站穩身子。你靠別人養活你，你沒有錢，你爸爸什么也沒留給你，你應當去討飯，而不該同像我們這樣體面人家的孩子一起過日子，不該同我們吃一樣的飯，穿媽媽掏錢給買的衣服。伊麗莎和喬治亞娜早已跑出去討救兵，里德太太來到現場，后面跟隨著貝茜和女傭艾博特。 【注】杰克：即約翰 （節選自《簡于是爬上窗臺，縮起雙腳，盤腿坐下，將波紋窗簾幾乎完全拉攏，把自己加倍隱蔽了起來。②我受到約翰?里德的謾罵”“我走回窗前把書取來。作用主要是：①交待了約翰里德能夠肆無忌憚欺負我的原因；②為下文約翰里德欺負我而無人幫助我這一情節做鋪墊。B、法國。它的作用有：①對主要情節起補充說明的作用；②推動情節發展；③為下文情節的發展做鋪墊。12．姑娘在哈佛教書。②這里一過圣誕，我就想舊歷年。豐厚的物質享受無法彌補遠離故土的缺憾。（4）本段落主要講的是“他”對祖國、對故土深深地思念之情，從全文來看，這一段落點明了題意，從而突出了文章的主題思想。”（1）上文選自《鋼鐵是怎樣煉成的》，作者是 ________（人名），上文中的“姑娘”是________(人名）。 故答案為：⑴奧斯特洛夫斯基；冬妮婭； ⑵營救朱赫來，被維克托告密。男孩：棗兒叔叔啥時候回來？老人：不知道。男孩：來呢，你的棗兒甜！老人：怕是你嘴甜吧？那我問你，我樹上的棗兒全光了，你還來不來？男孩：也來。（3）這句臺詞表面的意思是老人擔心男孩走了就不會再來了，其實還有更深層的含意：“巧克力”象征著一種與“棗兒”相對的文化意義和社會內涵，“棗兒”是傳統生活的象征，“巧克力”則是現代都市生活的象征，老人的話表現了現代化進程中傳統生活的失落、精神家園的失落。老人無反應是因為話題談到老人的兒子，觸痛了老人的心。拉鉤這一行為正是他們渴望親情的真實體現。 “去拿你的書來。 兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：“給我讀熟。 應用的物件已經搬完，家中由忙亂轉成靜肅了。（1）下列對文章的理解和分析，正確的一項是（ 【答案】 （1）B（2）烘托父親讓我背書給我帶來的痛苦感受，突出文章的主題思想。B．正確。 （4）此題考查記敘文的線索。修曰：“此人可使面君，教見天朝氣象。果然盔甲鮮明，衣袍燦爛；金鼓震天，戈矛耀日；四方八面，各分隊伍；旌旗飏彩，人馬騰空。楊修諫曰：“松雖可斬，奈從蜀道而來入貢，若斬之，恐失遠人之意。（3）選文在表現人物性格方面主要是采用的是語言描寫方法。如：本文記敘了張松諷刺挖苦曹操、曹操想懲罰張松、楊修從戰略利益的角度規勸曹操不殺張松、曹操無奈將張松亂棒打出的過程。”當張松反駁他時，大怒：“豎儒怎敢揭吾短處!”充分表現出他的傲慢自負。（4）是“課標”推薦初中生必讀名著，平時要認真閱讀，識記文學常識，掌握主要內容，故事情節，主要人物等。 暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。但他終于獨自坐著了。別的，在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉而且升騰地閃爍。（2）品讀江南雪部分，思考：江南的雪有怎樣的特點，描寫時傾注了作者怎樣的情感？（3）作者又是怎樣描繪北方的雪的？作者對北方的雪又傾注了怎樣的情感？（4）作者從來惜墨如金，何況又是散文詩，可是作者卻用較多筆墨描寫雪羅漢的形象，你怎么理解，請簡單談一談。雪羅漢雖然“潔白”“明艷”，非常優美，但卻很快消融。屋上的雪是早已就有消化了的，因為屋里居人的火的溫熱。姥爺先給我們立了規矩，花錢得報賬。 ⑤有時，找回一分錢，心想，姥爺不會要了吧？但姥爺還是會問：找的錢呢？姥爺不識字，只認識數字，卻會打算盤，記賬靠心記、心算，腦子特好使。 ⑦姥爺有時晚上喝一點點白酒，但從來沒有什么下酒菜。不論是窮日子，還是愁日子，他都能找出樂兒，他年輕時就是這樣，我媽媽曾寫道：“小時候，爹趕馬車風塵仆仆回家，一進院就喊：‘大丫頭，車上草里有花!”原來，他在草甸子割草的時候，遇到野花，就留心割下來，捆在草里帶回家，因為，爹有七個孩子，五個是閨女，爹知道，閨女喜歡花。姥爺就隨手用夾衣服的小竹夾子夾上3分錢，朝小弟扔下去。這成了爺孫倆的游戲，老少都挺樂呵的。 閨女聞聲奔來，把草捆打開，野百合!黃花!藍雀花!（3）第?段在文中有什么作用？ 【答案】 （1）姥爺是一個聰明、勤儉持家、愛孩子、樂觀，有童心的人。可以看出姥爺愛孩子。結合“野百合!黃花!藍雀花!”分析，采用了語言描寫，生動形象的表現了女兒的驚喜之情。作答時，需明確句子所用手法，然后結合語境分析其在表情達意上的效果； ⑶指出畫線語句或段落在文中所起的作用。 （1）這段文字選自《________》，作者是________（國別）作家奧斯特洛夫斯基。 （2）“熬過”一詞的含義可分析文中“青春的活力占了上風，傷寒沒能致柯察金于死地。如保爾是一名有著像鋼鐵一般毅力的人,他原先是一名蘇聯紅軍戰士,但由于一個炮彈的碎片擊中了他的左眼而不得不退役。解答思路：解詞+內容+情感。 ________”但同時又說“我不愿成為傅雷的兒子。但如果學生認為當傅雷的兒子太累則不妥。”看出這位母親告訴兒子如何處理自己的感情與事業的問題，讓兒子明白著重點是那里。 故答案為：⑴生活；藝術 ⑵隱忍、慈愛、有較高藝術文學修養、溫和、正直。 ⑵本題考查名著人物的理解能力。注意對名著中的人物進行分析理解，掌握其性格特征。從《傅雷家書》中我們看到，傅雷雖然對兒子要求嚴格，但他關心兒子的生活，能在藝術上指導兒子，能在兒子消沉和失意時給予建議，教導孩子要保持一顆赤子之心。 （3）首先，表明態度，態度要積極。字里行間，充滿了父親對兒子的摯愛、期望，以及對國家和世界的高尚情感。你是否贊同畢飛宇的說法？請結合家書內容談談看法。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結合語境及課文內容，具體理解出它的語境義及所包含的情感； ⑶本題考查學生對名著情節的梳理能力。在內容上屬于開放性試題，只要是介紹保爾的事跡即可。只是又過了一個月以后，他才能起床下地。 （3）請按下面的格式，結合名著中的其它情節，自選角度寫一段話介紹保爾） 保爾是一個________【答案】 （1）《鋼鐵是怎樣煉成的》；(前)蘇聯（2）①艱難度過或忍受，耐苦支持。一般情況下，文章開頭的句子或段落起到總領全文，引起下文的作用；結尾的段落一般起到總結全文，深化主旨的作用；而在文章中間部分的句段的作用則有預設伏筆、承上啟下、照應上文的作用。結合“假如沒有我姥爺，那些日子會是什么樣兒？”在內容上，點明了主旨，表達了作者對姥爺的感激和懷念之情。可以看出姥爺的樂觀。（3）總結全文，點明中心，表達了我對姥爺的感激和懷念之情。爹看著花對女兒說：“好看吧？”女兒看著花想，爹奔波養家那么累那么苦，還有心思給女兒采花!可那天回家掀開鍋蓋，聞到一股香氣，原來，姥爺把粉腸和白菜燉在一起，都給我們大家吃了。 ②那日子怎么過呢？這時，姥爺來了。那是讓我惶惑的1968年秋天。（4）本題也就是在問“雪羅漢的形象”有什么作用，可以從內容和結構兩方面去分析。（5）“冰冷的”“堅硬的”強調雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛的”，是最值得欣賞的。【答案】 （1）野草；朝花夕拾（2）江南的雪有一種平和恬靜的美，她“滋潤美艷”、色彩斑斕，蘊育著生命，透露著生機。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。答題時要回憶學過的《三國演義》的文章，結合題目所給的條件和提示作出正確的回答。賞析句子的解題思路：選角度+表達效果關鍵詞+內涵（景物人物特點）+感情、主題。曹操對張松說：“吾視天下鼠輩猶草芥……順吾者生，逆吾者死。操方免其死，令亂棒打出。良久，操喚松指而示曰：“汝川中曾見此英雄人物否？”松曰：“吾蜀中不曾見此兵革，但以仁義治人。教他回去傳說，吾即日下了江南，便來收川。 ①修入見操曰：“適來丞相何慢張松乎？”操曰：“言語不遜，吾故慢之。分析線索有助于把握行文的思路和全文的結構。常見表現手法有：襯托、象征、借物喻人、托物言志、借景抒情、欲揚先抑、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、卒章顯志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊等。或者無趣、煩躁而無奈。母親，工人，長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。 就是這樣的書，我現在只記得前四句，別的都忘卻了，那時所強記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，——而且要背出來。” 我忐忑著，拿了書來了。昨夜預定好的三道明瓦窗的大船，已經泊在河埠頭，船椅，飯菜，茶炊，點心盒子，都在陸續搬下去了。 ⑵考生要聯系上下文，感悟老人的心境，把握老人的心理。 （4）細節描寫展現男孩的天真善良，兩人的拉鉤動作正是對親情的渴望。老人與男孩在一起時感受到了親情的溫暖，于是他們約定男孩還會回來看他。老人：我們拉鉤。這棵樹好大好大，老遠就瞧見了，棗兒叔叔哪兒會看不見？（見老人不語）爺爺，你怎么了？老人仍在沉思。考生一方面需熟悉文學名著的主要內容，另一方面需要對人物心理和性格有充分的了解，要了解常見的文學