金智中小學智慧校園解決方案(最新)_圖文(完整版)

　　

【正文】 功能和效益分析 智慧校園應用系統的建設，從應用范圍來講包括校內和校外兩個部分。 統一 認證 中心 為門戶服務平臺、各類業務應用系統提供統一的身份認證服務，用戶只要一套用戶名和口令即可訪問智慧校園提供的所有信息化服務，有效避免各系統對用戶認證體系的分散重復建設，而且，集中式的身份認證體系 ，提高了校園應用系統的安全性。 同時此平臺也是實現智慧校園的數據共享，深層次的數據挖掘和數據分析的重要基礎。 ? 專業規劃建設各子管理 平臺，使它們高效、科學地處理各項管理工作。 可以查看全校所有的工作流程： C. 公告通知 針對本系統內用戶發送公告通知，并且可以控制公告通知顯示的對象，發送者可以指定 查看哪些人可以查看內容。 能夠輸入會議、任務以及待辦事項、紀念日等事項，能通過列表的方式查看各類事務的安排情況。能夠方便打印出學生的成長手冊。 21 C. 課表查詢 需支持總課表的查詢、導出、打印，支持按年級、班級、教師的課表查詢；同時，針對教師個人，需提供每日課表提醒的功能。 教師檔案包括：教師檔案管理、教師檔案查詢、統計分析和字段信息定義。查看的內容是“教師個人成長記錄欄目”中上傳的內容。 根據學校需求可拓展對學校職工的綜合評價體系。 26 申報之后，總務部門對全校信息進行總覽，并妥善安排工作任務。 校本資源平臺 ? 建設思路 資源平臺不應該是一個孤立教育資源庫系統，僅僅用于匯聚和存儲各類的課件（ 如 PPT、文件、音頻、視頻等） ，而應該是與教師的教學活動和學生的學習過程緊密結合，比如：教師的在線備課、學生網絡學習等，可以從資源平臺中準確獲得匹配的資源；與此同時，教學、學習過程中可以更新資源本身。 ? 平臺通過資源使用情況的跟蹤，來調整資源共建共享的策略和機制。 31 ? 標簽和目錄 對資源多級別、多緯度的分類管理；包括根據資源類型，對“課件、教案、學案、試卷、課堂實錄、教學素材、課程包、智慧課程”進行分類管理；根據資源屬性，對視頻、音頻、動畫、圖片、文檔進行分類管理。 ? 資源收藏 系統應可以為用戶提供資源收藏功能，被收藏的資源直接進入“我的資源”，方便用戶再次使用這些資源。 ? 從試題庫導入 教師也可以從試題庫中自主挑選合適試題，然后加入“試題籃”進行組卷。 備注：題庫接入服務需要按年收取服務費用，具體標準可詳談。 添加教學環節 點擊“隨堂練習”，即可在教學活動中加入“隨堂練習”教學應用。它既可用于“課前預習”，也可以用于“課后鞏固”。教師可設置提交時間，學生會看到每份 作業的提交時間提醒，教師也可以通過站內催繳作業。 41 作業分析 “作業分析”從班級整體情況、單個學生情況、單個學生跟班級對比三個維度進行，能幫助教師客觀全面地掌握學生的完成情況。 個人與班級成績對比分析 系統提供每個學生跟班級成績的對比分析，用灰色表 示每題的班級平均成績，用“藍綠黃紅”分別表示學生的成績為“優良中差”。教師也可把典型錯題收藏進個人試題庫，以便讓學生再次練習。 成績分析 學生成績動態 系統根據歷次班級學生測試成績，給出學生成績動態與班級成績趨勢。教師將準備好的教學資源放到“班級資源”的目錄下，該資源將被自動共享到每 個學生的“我的資源”中。 利于溝通 家長方便參與學生管理，對學生的作業、考勤、考試能實時了解，既能督促老師工作，又能輔助學生成長，家長還能非常方便與學校各方進行信息互通。 教師可以在系統上完成自己的各項教學業務工作，對自己的教學資料和經驗進行積累；能全面了解學生發展，與學生及家長多面溝通；同時可以和同事們共享工作資料和經驗，參與集體研修和個人研修。 錄入原始數據后， “一次提交，多次利用 ”。 公司 一直致力于更高品質服務團隊的培養。 業務及市場 金智教育的服務對象覆蓋包括高等教育、職業教育、基礎教育及教育管理機構、社會教育在內的整個教育系統，為各種不同類型的客戶提供差異化和個性化的服務，包括： ? 教育管理信息化 提供覆蓋高等教育、職業教育、基礎教育的教育信息化一站式的解決方案、實現校務管理的各類申請、申報、審核、監控，面向學生、教師、家長提供全生命周期服務、個性化、自適應的服務，實現管理分析與決策支持，并圍繞學科、教學質量、學生就業、資產等方向，實現現狀、原因及預測分析，為教育發展提供決策依據。核心 業務 包括 ： 面向公辦 學校， 整合 上游的 國內教材 出版社、 配套 資源 生產 商 的數字教材和課程資源 ，為 教師和 學生 提供 信息化 教學工具和 教學 內容 ；面向 民辦國際 學校 （或 公辦學校國際部 ） ， 整合 國內外教學 資源 生產 商 的 數字 內容，為 教師和 學生 提供 信息化 教學工具和 教學 內容 ；面向 學生個體， 以 數字教輔 為 抓手，提供 個性化 課外 輔助學習 工具、 學習內容 和 學習輔導服務 。 技術實力 公司建立了完整的軟件產品的研發體系。 基礎教育 云平臺 案例 ? 天津市教育信息化公共服務平臺 實現全市學籍、師資、科研等基礎數據的采集、多系統實時同步、數據 共享和數據挖掘利用。 ? 奇跡中 文全球漢語學習云平臺 為全球 70 多個國家的漢語學習愛好者提供一個漢語學習的互聯網學習環境，融合碎片化學習、移動互聯網及社區服務技術。 ? 南京市網絡教學互動平臺 實現網絡與數字化技術在課前教學設計、隨堂教學和課后自主學習等教學全過程的云應用模式。金智教育正在與上海交通大學、東南大學、廈門大學、南京大學、南京航空航天大學等高校建立合作聯合進行核心技術攻關，與以色列、美國、澳大利亞相關公司在教育資源、學習平臺和教育云運營方面開展合作，吸收和整合先進技術和經驗，提升公司競爭優勢。 品牌優勢 金智教育在全國十余個區域、近二十余個城市的渠道布局，建立了全面的營銷與服務網絡，現已為 500 余所學校及教育機構提供了 IT 規劃、產品開發與實施推廣服務。 ? 區域智慧教育社區服務 整合校園及其周邊商業資源、社會服務資源、再次培訓機構， 基于 校 園 實名認證 （或虛擬教學社區身份認證） 、精準數據分析、優質的服務推送通道 ， 構建最佳服務路徑，為師生 、 家長提供 基于移動互聯網的 專屬 生活服務 、 個性化培訓信息推送、校園活動服務、實習就業 等服務供給 與增值業務運營。 為了更好實施推進系統 的使用 ，我們 可以 為客戶配備了由 多 名信息化專員構成的小組。 全校各部門每一位教職工學生都可逐步參與到智慧校園中來，學校每個人都可在這個平臺上享受由工作方便帶 來的樂趣。 幫助校長輕松管理學校，輔助教師輕松完成工作。 49 同時，可與其他電子政務、電子校務及教育資源公共服務平臺實現用戶身份的統一認證、數據的交換和集成。如新建以下文件夾類型：“微課程”、“試卷”、“學案”、“八年級資料”等等。 學生與班級成績對比 班級成績趨勢圖呈現歷次測試的班級均分情況，教師可以選擇學生和班級成績進行對比分析。 4) 行為分析： 跟蹤記錄學生的學習行為軌跡，如：錯題反思情況、錯題矯正情況，課堂互動交流，課后小組合作，通過分析學生的學習行為，指導教師的個性化教學、學生的自我完善。 顯示每道題的班級得分率，教師可重點關注紅色柱狀圖。 教師只須批改主觀題，可給出分數和評語。 完成作業 主觀文本式作業 學生可以通過瀏覽作業要求及教師提供相關的背景材料 （如：文檔、音視頻等） 獲知作業的全部信息，然后按照作業要求提交相關內容，支持直接在富文本框內輸入作業，也支持以附件的形式上傳作業內容。 課前預習作業 教師準備好學生需要提前預習的內容，以“作業”形式發布給學生，學生接收到“預習作業”內容以后，可結合課本完成相關提前預習的內容，然后按照教師的要求提交作業反饋。 1. 選擇教材章節目錄 備課的第一步是選擇該課時對應的教材章節目錄。在這種理念的影響下， 教學互動平臺 圍繞學科課程教學重點解決：如何有效利用資源中心存儲著大量分布式的學習資源與學習工具，并將其進行重新組織后提供給學習者的問題。 這種組卷方式適用于不能直接引用現成試卷的特殊情況，同時又能滿足部分教師“自主選題組卷”的需求。 本方案設計了“試題管理”功能，從教學實 際需求和教師應用條件等情況出發，整體規劃了數字化題庫建設的完整方案。 ? 資源應用統計 學校管理員對自己管轄范圍內用戶的資源使用情況進行統計分析。 資源中心層級關系： （市資源中心） — 校本 資源中心 — 學科組 \班級資源中心 — 個人資源。 建議從： 資源標準和審核機制、以應用為導向的資源共建共享模式、資源付費購買機制 ，三個方面考慮，建設富有通大附中校本特色的教學 資源平臺。 工作流結束之后，需要對維修流程以及結果做出綜合的評價 相關部門也能對校園的報修情況，進行整體的查看，系統會自動生成 直觀的圖標，方便管理人員工作匯報。 25 D. 檔案歸檔 可以自定義歸檔層次，例如可以按語文組，數學組，外語組等小組歸檔 總務管理 A. 財務管理 根據學校財務軟件系統提供的接口，系統可以根據用戶權限連接到學校的財務軟件系統。將檢索出的結果，相關老師的所有檔案信息在頁面上顯示，并可全部導出至 EXCEL 表 C. 教師考核 任教教師綜合評價 主要用于學校任課教師學期工作進行評價考核。 A. 教師檔案管理 教