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淺談如何激發小學生學習英語的興趣(完整版)

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【正文】學無止境，教無定法”，提高小學生學習英語的興趣不止這五種方法，只要我們在教學過程中潛心鉆研，多關注學生的即時反應，一定還能想出更多令學生喜聞樂見而又有利于教學的方法。我們要盡可能多地創造機會，讓學生們感受學習的魅力，發現自身學習的潛能，從而自己樹立起能學好英語的自信心。學生們笑瞇瞇地看著我，等著我，情緒很高漲，舉手說單詞的也特別多，個個躍躍欲試。最令我吃驚的是，在排練英語小品《拔蘿卜》和《小兔子乖乖》這兩個節目時，開始，同學們背臺詞都很吃力，可后來通過表演，所有的同學都能輕松自如地說出兩個小品的內容。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。學生們的學習興趣是無限膨脹的，只要你能發現并適當引導，它將促使每一位學生走向成功。記得在上Follow me，please！這個故事時，我發覺學生們理解得很快，興趣高漲，他們中的大多數能用課文中的English 句子描述故事情節。新教材本身就非常豐富多彩，全書配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑，生動有趣，文中的有些圖展開就是一個小故事。瑞士著名教育家皮亞杰說過：“所有智力活動方面都要依賴于興趣。”這樣，他們在跟讀時特別賣力。我們可以充分利用好這些條件，發揮其作用，誘發學生學習英語的興趣，使學生產生積極的學習情緒。再如：我在上My family這一課時，同學們對這些詞本身感興趣，學得快，我又讓他們在課后自己制作一張自己家的Family tree，進一步延伸了他們的學習興趣，并鞏固了所學內容。可見，激發起學生的學習興趣能幫助學生永恒記憶。例如：在教學數字單詞時，我請學生舉起手來跟我一起數，讓他們動手、動口、動腦。興趣是學習的動力，是發展能力的契機。一旦學生們對某事物產生了興趣，學習活動對他們來說就不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，他們就會越想學、越愛學。通過六年的小學英語教學實踐，我認為在小學英語課堂中有效地組織小組活動，開展合作性學習是提高英語教學質量，促進學生積極主動學習英語的一種良好的方法。隨后，我還對學生進行了鼓勵，幫助他們形成不怕失敗、知難而進的學習態度。它改變了過去教師問、學生答的單一的、傳統的課堂教學模式，更避免了優秀學生獨唱主角的教學誤區。合作學習不僅能讓學生有效地獲取知識，更有利于培養學生的自學能力與協調組織能力。我認為對小組合作學習的評價應以評集體為主，個人為輔；以評全面為主，評特色為輔；以評過程為主，評結果為輔。參考資料：，2003年，“小組合作學習的實踐與探索”《教之初》，2004年，《小學合作學習兩種新策略的應用研究》，2004年，《小組合作學習在小學英語口語教學中的運用》4. 吳永遠，2004年，《合作課題的研究意義》5.《新課程與學習方法的改革》北京12。我還認為給學生進行比賽時一定要記分，分出優勝，這樣既可以培養學生的集體意識和團隊合作精神，也對他們發展人際交往能力有很大的促進作用。這就要求學生不僅要認真聽講，認真學習，更要主動思考，積極探索。三、合作學習的優越性還在于提高學生學習英語的效率。在組織學生進行小組活動時，我還力爭鼓勵每一位同學大膽開口說英語，引導學生在小組活動中進行發散性

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