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淺談如何提高初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力(完整版)

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【正文】到語(yǔ)言運(yùn)用諸方面充分肯定作文的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生多接觸正面的東西，并要求其他的學(xué)生與此對(duì)照，對(duì)自己的作文進(jìn)行反思評(píng)價(jià)。這樣，在教師的引導(dǎo)、幫助下，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)頓感思路清晰，稍加發(fā)揮，一篇完整的instruction 就很容易寫(xiě)成了。Century》等報(bào)刊雜志，使學(xué)生能充分了解英語(yǔ)特有的表達(dá)法，從而最終把這些表達(dá)法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情景可以借助于文字材料，圖片，錄象等等。英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此，只有熟讀課文，掌握各種不同的表達(dá)方法，加強(qiáng)語(yǔ)感，才有可能寫(xiě)出地道的英語(yǔ)文章來(lái)，減少漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的影響。其次，細(xì)讀課文，防寫(xiě)句子。作為輸出的英語(yǔ)作文，應(yīng)該建立在閱讀等輸入材料的基礎(chǔ)上。以羅杰斯為代表的人本主義理論認(rèn)為，必須樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)和學(xué)習(xí)思想，教學(xué)的目的在于培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”。所以詞匯量缺乏已成為學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中的最主要的問(wèn)題（4）語(yǔ)法錯(cuò)誤多。究其原因是多方面的。淺談如何提高小學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力作者：凌嬋娟【摘要】本文針對(duì)目前小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中面臨的問(wèn)題，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，著重探討提高小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的教學(xué)方法。學(xué)生方面具體表現(xiàn)為：（1）漢語(yǔ)影響。部分學(xué)生由于英語(yǔ)基礎(chǔ)差，在寫(xiě)作中經(jīng)常出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。而 Holec認(rèn)為，學(xué)習(xí)者具備自主性學(xué)習(xí)能力意味著：1）能確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，即根據(jù)自己或他人（如教師、學(xué)校、大綱和社會(huì)等）的要求，確定不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在檢測(cè)和評(píng)估學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)或確立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)；能確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，即識(shí)別和收集能幫助自己實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的相關(guān)學(xué)習(xí)材料；2）擁有一套用于指導(dǎo)自我學(xué)習(xí)的技能，掌握完成不同學(xué)習(xí)任務(wù)所需要的基本策略；3）能控制學(xué)習(xí)的時(shí)間，地點(diǎn)和進(jìn)度，能選擇適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，并根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度；4）能評(píng)估自己的學(xué)習(xí)成果，即根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)衡量自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。輸出前的輸入能夠使學(xué)生熟悉作文任務(wù)的內(nèi)容，信息，和負(fù)載信息的語(yǔ)言形式，從而降低學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷，使后面的語(yǔ)言輸出更順利。各個(gè)單元的文章里都有很多值得學(xué)生模仿的句型。要求學(xué)生首先必須熟讀課文，然后在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦兩到三段課文。就課文的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行討論到從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行討論，是一個(gè)內(nèi)化知識(shí)和形成能力的過(guò)程。這樣由淺入深的訓(xùn)練方式，開(kāi)始能讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，漸漸地學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣，克服了恐懼心理，從寫(xiě)作中獲得了成功的快樂(lè)，樹(shù)立了寫(xiě)作的信心。（三）自由寫(xiě)作每個(gè)周末的預(yù)習(xí)作業(yè)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自由寫(xiě)作，學(xué)生可以任選預(yù)習(xí)單元里的幾個(gè)新單詞或詞組，運(yùn)用這些詞匯來(lái)寫(xiě)一篇文章。（四）延續(xù)性寫(xiě)作教師出一個(gè)大題目，如 My School Life, My Hometown 等（以記敘文為主），要求學(xué)生以小組為單位，成立寫(xiě)作小組，并取上可愛(ài)有趣或有意義的組名。優(yōu)秀的續(xù)集故事可以在學(xué)期結(jié)束后編書(shū)成冊(cè)，裝訂成班刊，供學(xué)生欣賞。公布參考答案供學(xué)生作為學(xué)習(xí)的范文。四、結(jié)束語(yǔ)針對(duì)目前小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平較低的現(xiàn)狀，開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)寫(xiě)作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作水平，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。其內(nèi)容可包括：師生共同分析所給材料應(yīng)表達(dá)的要點(diǎn)；討論結(jié)構(gòu)層次如何安排；師生共同討論如何表達(dá)這些要點(diǎn)，選擇合適的句型和主要詞匯；討論句與句、段與段如何連接，用那

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