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初中數學教育教學微案例(完整版)

2026-05-25 23:46上一頁面

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【正文】 2）兩個風車的旋轉中心嗎？對比掌握旋轉方向。我的教育教學微案例的基本框架微案例：指針對課堂教學中的小問題，所采取的小策略、小方法、小技能。（1）出示兩個旋轉的風車，觀察：再來看這兩個風車的旋轉又有什么相同，什么不同？（2）出示鐘面，仔細觀察，哪個風車的旋轉方向和鐘面上指針的旋轉方法一致？哪個風車的旋轉方向和指針的旋轉方法相反？小結：風車（1）的旋轉方向與鐘面上的指針的旋轉方向一致，叫做順時針方向，風車（2）的旋轉方向與鐘面上的指針的旋轉方向相反，我們叫做逆時針方向。我們在描述物體的旋轉時，一定要說清楚這三個要素。？（指名演示）（2）畫出∠AOB繞點O順時針旋轉90176。 (2)、四人小組活動后匯報操作，講解交流。七、評價與反思1．注意讓學生真正地、充分地進行活動和探究。的圖形時，可以先讓學生用學具，比如三角形，放在方格紙上，按要求轉一轉，再畫下來。這里“能識別”的范圍，是指簡單的軸對稱圖形和典型的、常見的平移、旋轉現象；“會畫圖”的限制條件，一是利用方格紙，二是簡單的圖形，三是兩個特殊方向上的平移和90176。控制在這樣的范圍內，一般學生經過努力都能達到要求。之所以先“轉”再“畫”，是由于動手旋轉學具比畫圖容易。首先，

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