古詩(shī)文閱讀第一章第3節(jié)(完整版)

　　

【正文】 文章的層次結(jié)構(gòu)，是文章的骨架和脈絡(luò)，是作者記敘、描寫(xiě)思路的具體展開(kāi)。 反思 解答此類(lèi)題目，可以從以下幾個(gè)方面入手： 1 . 整體閱讀，總體把握 ( 1) 抓記敘的要素 高考所選文言文，大都是記敘性材料。一般來(lái)說(shuō)，高考對(duì)這一考點(diǎn)的考查，著眼于對(duì)整篇選文內(nèi)容要點(diǎn)、中心意思的概括。 點(diǎn)撥 羅提督擔(dān)任了游擊官職后就派人尋找他的妻子。如果賣(mài)了你，得到錢(qián)買(mǎi)藥，那么我們兩人都可以活下來(lái)了。 點(diǎn)撥 第 3節(jié) 本課欄目開(kāi)關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 讓人用棍棒打死他，然后把他扔到荒野里。羅公招募擅長(zhǎng)游泳的人， ( 讓他們 ) 拿著鋒利的鋸子隱藏在上游的水中。 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 突破 訓(xùn)練：鞏固 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 改行后，始娶妻，忽患奇疾，百方不治。 反思 羅少亡賴(lài)，數(shù)行竊，令捕之杖斃，棄諸野。他船追及，斷系發(fā)之，船必覆，人莫敢攖。廣東 ) 閱讀下面的文言文，完成文后題目。 所謂 “ 一析 ” ，就是分析是直接表現(xiàn)的還是間接表現(xiàn)的。 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 所謂 “ 三非 ” ，就是 “ 非其人 ”“ 非其事 ”“ 非其時(shí) ” 。要全面理解題干中的語(yǔ)句 的意思以及語(yǔ)句出現(xiàn)的環(huán)境，不能孤立地理解題干中的語(yǔ)句。 解讀 基礎(chǔ)：整合 反思 (2) 感知觀點(diǎn)和態(tài)度。 反思 基礎(chǔ) ： 整合 反思 2 . 考點(diǎn)剖析 作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度就是作者對(duì)文中所寫(xiě)的人是贊頌、同情，還是貶斥、譏嘲；對(duì)文中所寫(xiě)的事是擁護(hù)、肯定，還是反對(duì)、否定。 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 3 . 命題規(guī)律 該考點(diǎn)在文言文閱讀中的地位僅次于文言翻譯。 2 . 考點(diǎn)剖 析 該考點(diǎn)是文言文閱讀中的重點(diǎn)，考查考生在理解文意的基礎(chǔ)上對(duì)文章進(jìn)行綜合分析的能力。 命題形式：一般采用客觀選擇題形式考查考生對(duì)某一方面信息進(jìn)行篩選和辨識(shí)的能力；也可能從閱讀材料中選出六句話(huà)，分別編為四組，要求選出符合某一方面信息的選項(xiàng)。這里所說(shuō)的 “ 信息 ” ，是指符合題目要求，具有 某些特定含義的文言詞語(yǔ)、句子。 考點(diǎn)一 篩選文中的信息 1 . 考點(diǎn)要求 考查重點(diǎn)主要包括指明信息的具體內(nèi)容、判斷信息所屬的性質(zhì)、根據(jù)要求提取相關(guān)信息。 ” 于是賜他謚號(hào)為 “ 敬 ” 。 解讀 第 3節(jié) 本課欄目開(kāi)關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 突破 訓(xùn)練：鞏固 開(kāi)元五年，奚、契丹都?xì)w附大唐，唐玄宗打算在柳城恢復(fù)營(yíng)州都督府，侍中宋璟 據(jù)理力爭(zhēng)認(rèn)為不可以，只有宋慶禮詳細(xì)說(shuō)明這樣做的好處。 考點(diǎn)：體驗(yàn) 反思 參考譯文 宋慶禮，是 洺 州永年人。 ( 2) 句中 “ 苦節(jié) ” 為 “ 堅(jiān)守節(jié)操 ” 的意思， “ 所 ” 表大概的數(shù)目，有 “ 左右 ” 的意思，同時(shí)要準(zhǔn)確譯出句意。 ( 1) 然好興功役，多所改更，議者頗嗤其不切事也。張九齡反駁張星的主張，認(rèn)為宋慶禮始終不懈地承擔(dān)辛勞事務(wù)，竭盡其力地守護(hù)堅(jiān)貞準(zhǔn)則；于是加謚為 “ 敬 ” 。 C . 宋慶禮生前的缺陷，死后受到非議。 解讀 第 3節(jié) 解析 ③ 是皇帝的任命安排， ⑤ 表現(xiàn)宋慶禮的為政風(fēng)格， ⑥ 表現(xiàn)宋慶禮的威嚴(yán)。 突破 訓(xùn)練：鞏固 請(qǐng)以所議，更下太常，庶素行之跡可尋，易名之典不墜者也。 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 俄拜慶禮御史中丞，兼檢校營(yíng)州都督。 解讀 第 3節(jié) 本課欄目開(kāi)關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 則天時(shí)，侍御史桓彥范受詔于河北斷塞居庸、岳嶺、五回等路，以備突厥，特召慶禮以謀其事。遼寧 ) 閱讀下面的文言文，完成 1 ～ 4 題。于是安堵[ 注 ], 遂 罷．鎮(zhèn)兵五千人。則天時(shí)，都督趙文 翙 政理 乖．方，兩蕃反叛，攻陷州城，其后移于幽州東二百里漁陽(yáng)城安置。太常博士張星議曰： “ 宋慶禮大剛則折，至察無(wú)徒， 有事東北 , 所亡 考點(diǎn)：體驗(yàn) 戶(hù)庭可樂(lè)，彼獨(dú)安于傳遞；稼穡為艱，又能實(shí)于軍廩。 解讀 第 3節(jié) 本課欄目開(kāi)關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 反思 3 . 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是 ( ) A . 宋慶禮深受禮遇，治政有方，武則天詔令桓彥范防備突厥，彥范特地召請(qǐng)慶禮共謀其事；嶺南地區(qū)社會(huì)秩序混亂，慶禮受命治理以后，百姓安居樂(lè)業(yè)。 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 解讀 基礎(chǔ)：整合 當(dāng)時(shí)崖、振等五州的首領(lǐng)，互相侵犯掠奪，兵荒馬亂，百姓不安，以前的采訪(fǎng)使，都懼怕嶺南天氣炎熱，瘴氣熏天，沒(méi)有到這里來(lái)的。 反思 開(kāi)元年間，宋慶禮做了河北支度營(yíng)田 使。 解讀 第 3節(jié) 本課欄目開(kāi)關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 查看朝廷謚號(hào)的辦法，喜好弄巧而自以為是的是 ‘ 專(zhuān) ’ ，請(qǐng)給他謚號(hào)的是 ‘ 專(zhuān) ’ 。沒(méi)有一件不是做勞累屈辱之事卻從不懈怠，奉守堅(jiān)貞的規(guī)矩而自己盡心盡力做事。 突破 訓(xùn)練：鞏固 突破 訓(xùn)練：鞏固 突破 訓(xùn)練：鞏固 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 解讀 基礎(chǔ)：整合 解讀 第 3節(jié) 本課欄目開(kāi)關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 解讀 基礎(chǔ)：整合 解讀 基礎(chǔ)：整合 解讀 基礎(chǔ)：整合 對(duì)于議論性文章，考生要確定文章的觀點(diǎn)和使用的論據(jù)，以及作者要表達(dá)的情感等。 (2) 關(guān)注篩選標(biāo)準(zhǔn)。 突破 訓(xùn)練：鞏固 ) 基礎(chǔ)：整合 非其時(shí)：敘事類(lèi)的選文，往往圍繞一件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果等縱向的進(jìn)程去敘寫(xiě)人物品格。 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 明晨俟群猴來(lái)，縱之去，皆驚走，后不復(fù)至。 解讀 基礎(chǔ)：整合 時(shí)宣宗以尚書(shū)宗室禧恩來(lái)督軍，未至，諸公議待禧至， 羅曰： “ 圍久師怠，賊必遁 。 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 第 3節(jié) 本課欄目開(kāi)關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) ⑥ 表現(xiàn)羅提督想辦法解決生活中的困難。村人苦于成群的猴子偷吃田里的糧食，早晨一定要發(fā)射火器來(lái)驚嚇猴子。 反思 ( 他后來(lái) ) 擔(dān)任夔州游擊的官職，夔州關(guān)緊鄰峽口，水流湍急，瞬息之間，一瀉千里。 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 當(dāng)時(shí)宣宗皇帝派遣皇家的宗室成員尚書(shū)禧恩來(lái)督軍，沒(méi)到，其他人商議要等待禧恩來(lái)后再開(kāi)戰(zhàn)，羅提督說(shuō)： “ 包圍的時(shí)間久了 ，軍隊(duì)會(huì)懈怠，賊人必定會(huì)逃跑。羅公改變了品行后才娶妻，他忽然得了一種很奇怪的病，用了很多種方法都不能夠治愈。 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 解讀 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 基礎(chǔ)：整合 ) 基礎(chǔ)：整合 努力培養(yǎng)能把題目中用現(xiàn)代漢語(yǔ)敘述的內(nèi)容一一迅速地從原文中找出對(duì)應(yīng)內(nèi)容的能力。 此考點(diǎn)考查要求比較高，試題難度比較大，一般來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面入手： ① 通過(guò)抓關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分析概括，如有些史傳類(lèi)文章結(jié)尾處的議論句，散文類(lèi)文章中的抒情句、議論句等； ② 通過(guò)概括大意分析概括，首先要對(duì)全文劃分層次，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，其次要找準(zhǔn)四個(gè)選項(xiàng)與原文的對(duì)應(yīng)區(qū)域； ③ 通過(guò)體味文章的深意來(lái)分析概括，體會(huì)作者的觀點(diǎn)態(tài)度。 事有可行而不可言者，有可言而不可行者，有易為而難成者，有難成而易敗者。周公有殺弟之累，齊桓有爭(zhēng)國(guó)之名，然而周公以義補(bǔ)缺，桓公以功滅丑，而皆為賢。管仲輔公子糾而不能遂，不可謂智；遁逃奔走，不死其難，不可謂勇；束縛桎梏，不諱其恥，不可謂貞。故人有厚德，無(wú)問(wèn)其小節(jié)；而有大譽(yù)，無(wú)疵其小故。 解讀 基礎(chǔ)：整合 點(diǎn)撥 第 3節(jié) 解析 “ 代價(jià)與成功總是成正比 ” 錯(cuò)誤，本文主要闡述的是評(píng)論臣子的功績(jī)要看主要方面，看大體，不拘泥于小節(jié)。 點(diǎn)撥 第 3節(jié) 本課欄目開(kāi)關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 黃河流域的平原地帶，盡管小土丘多得數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)，但這一地帶仍不失平坦。 反思 并 不為一時(shí)的失敗而害臊，他所感到的恥辱是不能很好地建立功績(jī)。 突破 訓(xùn)練：鞏固 突破 訓(xùn)練：鞏固 陛下獨(dú)覽《起居》，于事無(wú)失， 本課欄目開(kāi)關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 玄齡乃與給事中許敬宗等刪為《高祖實(shí)錄》《今上實(shí)錄》；癸巳，書(shū)成，上之。 突破 第 3節(jié) 八月，以左衛(wèi)大將軍、太子右衛(wèi)率李大亮為工部尚書(shū)。 本課欄目開(kāi)關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) D . 身居三職的李大亮為報(bào)張弼的知遇之恩，到處尋找隱匿不張揚(yáng)的張弼。應(yīng)該選 C 。朕想親自翻閱當(dāng)朝國(guó)史，知道先前的過(guò)失，以作為以后的借鑒，希望你撰寫(xiě)完成后上呈給朕看看。如此下去，則史官們都順從旨意行事，遠(yuǎn)避危害，那么悠悠千載的歷史，有什么可相信的呢？所以說(shuō)前代君主不觀看國(guó)史，正是為了這個(gè) 緣故。 突破 訓(xùn)練：鞏固 李大亮將此事上稟太宗，請(qǐng)求將自己的官職爵位全都授予張弼，太宗為了李大亮的緣故提拔張弼為中郎將。在這一過(guò)程中，命題者有意識(shí)地設(shè)置錯(cuò)誤干擾，讓考生進(jìn)行判斷。 第一組 1 . (2022 突破 訓(xùn)練：鞏固 反思 題點(diǎn)：矯正 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 解讀 基礎(chǔ)：整合 “ 他讓人提醒自己，以此為鑒，再也不做違法之事 ” 沒(méi)有依據(jù)。 ” 于是眾號(hào)泣散去。兵士逃生是因?yàn)樵M(jìn)入城中說(shuō)： “ 眾散，元帥不殺汝。 突破 第 3節(jié) 第三組 5 . (201 1 解讀 基礎(chǔ)：整合 比對(duì)、判斷不正確之處： _________________ 答案 “ 有犯不較 ” 的意思是 “ 即使有人冒犯了 他，他也不會(huì)計(jì)較 ” 。 突破 第 3節(jié) 7 . (2022 該組的命題陷阱： 關(guān)鍵細(xì)節(jié)復(fù)述有誤 ( 或曲解文意 ) 。湖北 ) 國(guó)家罷兵，三十三歲矣。 解讀 基礎(chǔ)：整合 少年無(wú)行，所為多不法，與揚(yáng)州蔣君俱學(xué)。 解讀 基礎(chǔ)：整合 即日弛其役，都人歡呼相慶。 突破 第 3節(jié) 11 . 中都經(jīng)略使苗道潤(rùn)表其 ( 代指張柔，傳主 ) 才，加昭毅大將軍。 本課欄目開(kāi)關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 祖述，吳興太守。約曰： “ 讓之美，本出人情，若大官必讓?zhuān)闩c詣闕章表不異。始安③年長(zhǎng)入纂，不乖物望。無(wú)君之心既著，共棄之誅 宜及。 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 建武四年，謝 朓 出任晉安王鎮(zhèn)北諮議、南東海太守，處理南徐州的政事。 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 過(guò)了幾天，蕭遙光讓謝 朓 同時(shí)掌管衛(wèi)尉事，謝 朓 害怕被他提拔，就把江 祏 等人要謀反 一事告訴 本課欄目開(kāi)關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 他私下里愛(ài)好談?wù)搶m廷之事，偷偷誹謗朝中皇親賢臣，輕浮地議論朝中宰輔，他丑惡的言行，詭異的計(jì)謀，不能都使皇上聽(tīng)聞。 反思 訓(xùn)練：鞏固 此三死者，吾不復(fù)恤矣。未至百步，輒伏而號(hào)，其聲震山谷。 突破 訓(xùn)練：鞏固 夫孟德可謂有道者也。 突破 訓(xùn)練：鞏固 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 B 本課欄目開(kāi)關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) D . 從文中看，蘇軾的觀點(diǎn)是從旁聽(tīng)的故事中得來(lái)的，也不能作為事實(shí)論據(jù)來(lái)處理，其觀點(diǎn)也有可商榷之處。 B . 后來(lái)孟德在商州被抓，由于宋孝孫和張安道的幫助，才得以除軍籍為平民。 突破 訓(xùn)練：鞏固 C 本課欄目開(kāi)關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 但他因?yàn)椴慌滤?，沒(méi)有被它們嚇住。 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 屬?gòu)埞诶睢?反思 訓(xùn)練：鞏固 解析 “ 孟德進(jìn)入山林后過(guò)了兩年 ” ，不確切。 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 反思 第 3節(jié) 5 . 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是 ( ) A . 蘇軾認(rèn)為老虎畏懼不害怕自己的人，這道理似乎可以相信。 D . 嘉祐年間，孟德戍守商州，從此逃入華山，過(guò)著野人般的生活。 A 本課欄目開(kāi)關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 反思 訓(xùn)練：鞏固 反思 第 3節(jié) 書(shū)《孟德傳》后 [ 宋 ] 蘇軾 子由書(shū)孟德事見(jiàn)寄，余既聞而異之，以為虎畏不 懼己者，其理似可信。慕與畏交于胸中，未必用也，而其色見(jiàn)于面顏，人望而知之。 反思 第 3節(jié) 后至商州，不知其商州也，為候者所執(zhí)，德自分死矣。須臾奮躍，如將搏焉。食其餅，既盡，取草根木實(shí)食之。 孟德傳 [ 宋 ] 蘇轍 孟德者，神勇之退卒也。 ” 又讓御史中丞范岫上奏請(qǐng)求收押謝 朓 ，謝 朓 下獄而死。 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 反思 訓(xùn)練：鞏固 升謝朓 為尚書(shū)吏部郎。 反思 訓(xùn)練：鞏固 反思 訓(xùn)練：鞏固 時(shí)年三十六。 ” 遙光又遣親人劉 沨 密致意于 朓 ，欲以為肺腑。 本課欄目開(kāi)關(guān) 考點(diǎn)：體驗(yàn) 朓 少好學(xué)，有美名，文章清麗。 點(diǎn)撥 題點(diǎn)：矯正 ” 柔怒叱使者曰： “ 瑀 殺吾所事。 比對(duì)、判斷不正確之處： _________________ _ __ ____________ 答案 請(qǐng)求朝廷責(zé)令修復(fù)河堤的不是王存，而是 “ 中人 ”( 朝中之人 ) ，原文是王存為民請(qǐng)命，解除了百姓的差役。 突破 訓(xùn)練：鞏固 第 7 題選項(xiàng) A ：乞丐趙生本名吉，兩眼有白膜，年少時(shí)品行不端，不太守法，經(jīng)常蓬頭垢面，酒醉就打罵人，讓人不敢親近，因而被人毒傷了眼睛。 突破 訓(xùn)練：鞏固 生于無(wú)事而飽于衣