教育政策法規考點匯總(完整版)

　　

【正文】 律、教育行政法規、地方性教育法規、教育規章經及教育條約和協定。六、簡述教育法律關系的構成要素。學校擁有招生權、學籍管理權、對教師和學生的獎勵、處分權、頒發學業證書權等權力，具有明顯和強制性、單方面意志屬性，符合行政權力的主要特征。在行政行為做出之前，特別在損益性行政行為做出之前，必須保障學校有聽證的權利。教師必須從教于學校或其他教育機構。教育行政機關的行政職權大致有以下內容：教育行政創制權。教育行政復議權。學校享有的權利主要有如下方面：按照章程自主管理。學校的義務：遵守法律、法規。六、學生依法享有的權利和義務有哪些？學生的基本權利：有參加教育活動并使用教育資源的權利享有國家給予的物質幫助的權利享有公正評價并獲得相應資格證書的權利享有申訴權享有人身權學生的義務：遵守法律、法規遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣努力學習，完成規定的學習任務遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度和規定七、結合教師工作實際，談談應當如何處理與學生的關系？教師與學生一方面是管理與被管理的關系；另一方面是平等的關系。學校依法不是未成年學生法定的或指定的監護人，學校的法定職責中沒有對未成年學生的監護權。監護和教育保護的手段不同監護和教育保護的責任不同。制裁的作用主要是預防和矯正。實施教育教學活動的學校與校長。保護教育關系主體特別是教師、學生及學校在教育活動中合法權益的權利救濟作用促進國家行政機關及其工作人員依法行政，預防和控制其職務違法侵權行為的預防控制作用標示教育法制、推進教育法制建設的作用三、教育法律救濟的途徑具體有哪些？一是訴訟渠道，即司法救濟渠道；二是行政渠道，即行政救濟渠道；三是其他渠道，主要是機構內部或民間渠道四、教師申訴制度的特征是什么？教師申訴制度是一項法定申訴制度教師申訴制度是一項專門性的權利救濟制度教師申訴制度是非訴訟意義上的行政申訴制度五、簡述教師申訴的范圍及程序教師認為學校或其他教育機構侵犯其《教師法》規定的合法權益的，可以提出申訴教師對學校或其他教育機構作出的處理決定不服的，可以提出申訴教師認為當地人民政府的有關行政部門侵犯其《教師法》規定的合法權益的，可以提出景申訴申訴的程序：提出申訴對申訴的受理對申訴的處理六、受教育者申訴的范圍有哪些方面？受教育者對學校給予的處分不服的，包括學籍、考試、校規等方面，有權申訴受教育者對學校侵犯其合法財產權利的可以提出申訴受教育者對學校侵犯其人身權利的，可以提出申訴受教育者對教師侵犯其合法財產權利的可以提出申訴受教育者對教師侵犯其人身權利可以提出申訴受教育者對學校或教師侵犯其知識產權可以提出申訴七、受教育者申訴制度的現實意義由于受教育者特定的身份和在教育教學活動中的地位，決定了當受教育者的合法權益受到侵害時，其本人既不能采取拒絕履行決定的方式來補救自己，也無權采取強制手段制止或糾正其侵權行為。特別說明的是，損害不包含精神損害；損害僅指直接損害，不包括間接損害因果關系。訴權專屬。第 8 頁 共 8 頁。標的確定。十一、教育行政復議的含義和特點：教育上的行政復議，指教育管理相對人認為教育行政機關作出的具體行政行為侵犯其合法權益，向作出該行為的上一級教育行政或原教育行政機關提出申訴，請求給予補救，由受理的教育行政機關根據相對人的申請，對發生爭議的具體行政行為進行復查，判明其是否合法、適當和責任的歸屬，并決定是否給予相對人以救劑的法律制度。八、行政訴訟的受案范圍表現在哪些方面？對行政處罰不服的對行政強制措施不服的認為行政機關侵犯法律、法規規定的經營自主權的認為符合法定條件申請行政機關頒發許可證或執照，行政機關拒絕頒發或不予答復的申請行政機關履行保護人身權、財產權的法定職責，行政機關拒絕履行或者不予答復的認為行政機關沒有依法發給撫恤金的認為行政機關違法要求履行義務的認為行政機關侵犯其人身權、財產權的法律、法規規定可以提起行政訴訟的其他行政案件九、教育行政賠償的特征是什么？侵權主體為教育行政機關及其公務員侵權損害發生在執行職務過程中侵權行為源于教育行政機關及其公務員的違法行政教育行政賠償主體是國家教育行政賠償是一種法律責任十、行政賠償的構成要件職務行為主體。對教師追究其教育法律責任的形式主要有：撤銷或取消教師資格、行政處分或解聘。強制是指迫使違法者履行原有的教育法定義務或新追加的作為懲戒的義務。主要有行政處罰和行政處分。兩者區別在于：監護和教育保護的主體和對象不同。另一方面，教師管理學生是為了教育學生，學生接受教育的環境應該是民主平等的，首先教師與學生在人格上是平等的，其次是教師應當尊重學生的個性，樹立正確的教育觀，將學生的個性發展與全面發展