教育法規歷年考題和參考題(完整版)

　　

【正文】 政治制度決定著法律的形式。教育法律規則是由假定、處理和法律后果構成的。B．前定法優于后定法 C．教育的權利能力 D．教育的行為能力 D．教育行政法規 11989年9月國務院發布的《幼兒園管理條例》屬于我國的一部（ B ）（04幼兒園A） A．教育法律 D．債權 教育法律關系的主體是（ C ）（05初中B） A．權利 C．法律權利 B．法律事實） 第三講 教育法律基本知識（下） 一、單項選擇題 教育法律關系產生的前提是（ A ）（04中等職業學校A） A．教育法律規范的存在（制定）和（認可）是國家創制法律的兩種方式。 B．調整性規則 C．性別上的平等（ √ ）（05中等職業學校A） 第二講 教育法律基本知識（上） 一、多項選擇題 教育機會的平等一般包括（ ADE ）（04中等職業學校A，04初中B） A．起點上的平等教師在執教過程中，既不能把依法執教完全等同于“以法執教”，更不能把依法執教片面理解為“以罰執教”，甚至“以罰代教”。依法治教絕不僅僅是運用法律的手段簡單地取代過去單一的行政。（ √ ）（05高中A） （分析：教育法律規范即教育法律規則，教育法律規則是教育法律條文的實際內容，教育法律條文是教育法律規則的表現形式，二者統一在教育法律文件中。 B．國家司法機關 D．文化環境 教育法律關系的客體是（ A ）（05幼兒園B） A．物 D．法律資料的來源 教育基本法律的制定主體是（ A ）（05中等職業學校A） A．全國人民代表大會 C．幼兒園管理條例 B．未成年人保護法 B．全國人大及其常委會 C．教育督導暫行規定 D．《教師資格條例》實施辦法教育法律規則是由假定、處理和法律后果構成的。） 教育法律關系產生于教育法律規范之前。我們可以說，特殊法優于一般法原則是判斷和確定教育法律的效力等級所通常應遵循的原則之一。 教育法律關系變更和消亡的根據是法律規范的存在。依法治教絕不僅僅是運用法律的手段簡單地取代過去單一的行政。（ √ ）（05高中A） （分析：教育法律規范即教育法律規則，教育法律規則是教育法律條文的實際內容，教育法律條文是教育法律規則的表現形式，二者統一在教育法律文件中。 B．國家司法機關 D．文化環境 教育法律關系的客體是（ A ）（05幼兒園B） A．物 D．法律資料的來源 教育基本法律的制定主體是（ A ）（05中等職業學校A） A．全國人民代表大會 C．幼兒園管理條例 B．未成年人保護法 B．全國人大及其常委會 C．特殊法優于一般法 D．特定程序法律優于一般程序法律（ ）（05小學B） （分析：教育法律關系主體之間的關系實際上就是權利和義務關系。（ √ ）（04年小學B） 判斷和確定教育法律的效力等級通常應遵循特殊法優于一般法原則。（ ）（04高中A） ）四、案例分析（非真題） 一起非法辦學案法律關系分析 1995年初，沒有北京市正式戶口的內蒙古女青年郭某以民辦北京京西大學的名義，未經批準，私自開辦了“北京市京西大學氣象學院教學點”。”聲明刊出后學生紛紛提出退費要求，郭某拒絕學生的退費要求，并離開學校不知去向。郭某為義務人，北京市京西大學為權利人。第四講 教育法的產生與發展 一、單項選擇題 近代中國第一部教育法規是（ A ）（05高校B） A．欽定學堂章程 C．學校系統法令 C．日本（ ）（04高校B） （分析：1906年，清政府頒行《強迫教育章程》，這是我國近代第一個強迫教育法令。 D．持續性 二、多項選擇題真題 教育政策的特點有（ ABCDE ）（05幼兒園B） A．政治性（ ）（05高中A） （ √ ）（05高校B） 有法依法，無法依政策，是長期以來黨和國家管理國家事務的一條成功經驗。 D．教育法庭 ３、根據我國憲法規定，行使國家立法權的機構是（ D ）（04高校B） A．中共中央 B．教育行政執法活動 C．教育行政督導活動 B．國務院 C．語法解釋 C．公正 C．教育違法行為的法律責任 D．教育違法行為的主體） ３、教育法律制裁可分為兩大類：一類是司法制裁，包括刑事制裁和民事制裁；另一類是行政制裁。 B．國家雇員 C．職業審核制度也就是說，高級中學教師資格是由市（地）級教育行政部門認定的。 評析：（1）若從教師資格方面來考慮，該案涉及的教育法律關系主體有教師劉X、教師劉X所在的學校。”教師職務制度是指國家對教師崗位的設置及各級崗位任職條件和取得該崗位職務的程序等方面的有關規定的總稱。 C．憲法 C．以企業、事業辦學為主體 D．家庭保護（ ）（04初中B，04高校B） （分析：教師與學生的法律關系表現為在履行教師職務過程中與學生形成的管理關系和平等關系。） 四、案例分析 （一）真題部分 某小學在市舉辦的地方文化節期間，利用學校地處鬧市中心的位置，將部分教室改為游客臨時住所，并宣布學生停課放假兩周。該小學侵犯了學生在正常工作日內使用教室的合法權益。 ③依法追究該小學的法律責任，根據該小學的非法行為以及其收取費用的目的，依照管理權限對該小學中直接責任人給予相應的行政處分。 （2）本案初中的做法是不正確的，具體表現在兩個方面： ①該初中將校舍挪作他用是非法的。該初中既沒有維護學生的合法權益，又沒有履行應盡的義務。 于是每周六下午，大街小巷便傳來學生的叫賣聲……如此勤工儉學，群眾議論紛紛。苗田的父母與學校協商不成，將學校訴上法院。（其他合理建議也可） 相似案例：體育課事故：學生骨折 某中學學生李某在上體育課三級跳遠時，由于落地動作不當造成大腿骨開放性骨折，傷勢嚴重。據初步調查：從1995年下學期至1997年上學期4個學期，李某共向學生收取75380元，除去4個學期支出部分，李某私人辦學違法所得達25000元。該中學副教導主任倪庚得知這一情況后，立即與包老師、史老師等幾位教師前去小吃店了解情況。 分析：在本案中，學校有義務保障教師獲取工資報酬的權利，不得以非法的理由隨意克扣教師工資，該校的行為違反了國家有關政策和法律，應該承擔法律責任。所收費用除學校留存一小部分外，其余都作為教師和工作人員勞務費和津貼。 拖欠教師工資報酬是侵權行為 1996年12月，某市教委計財科按照工作常規對所管轄的鎮區教辦，進行一年一度的財務審核。全體教師對學校的行為極為不滿，聯名向教育行政部門提出申訴。它不僅侵害了教師獲取勞動報酬的基本權利，危及教師及其家庭生計，還嚴重影響了教師隊伍的穩定和教育教學工作的正常進行，不利于教育事業的健康發展。開學一個月后，校方依據教育行政部門制定的“教師獎罰暫行辦法”中的規定，對王某作出除名處理。 (4)《義務教育法》第15條規定,除因疾病或者特殊情況,經當地人民政府批準的以外,適齡兒童,少年不入學接受義務教育的,由當地人民政府對他的父母或者其他監護人批評教育,少年就業的組織或者個人,由當地人民政府給予批評教育,責令停止招用。同時，學校還侵占了學生的勞動報酬，將學生的“勞動”所得由學校平均分給26名教師，侵犯了學生“獲得勞動報酬”的權利。 類似案例1：某中學初二學生潘某在1997年12月前后，因上課遲到被老師周某罰站兩天半，椅子也被周某拿走，強迫她下課也站著，并在下午放學后實行罰跑。 分析：對于教師體罰學生的規定，原國家教委早在1984年就發布過《關于堅持正面教育，嚴禁體罰和變相體罰學生的通知》，重申對學生要堅持正面教育，是所有教育工作者必須遵循的一條重要的教育原則。苗在任期間，曾因原告違反課堂紀律對其進行過兩次體罰（用腳踢及橡皮筋蹦臉）。因原告擾亂課堂秩序，苗只拽其紅領巾推搡兩下，有在場同學及其他教師證實。 相似案例3：學生因受體罰致病，學校被判賠償近五萬元 1999年10月，某省市第一中學學生姜某因受體罰患上“延遲性應激障礙”癥，將該校及班主任鄭某告上法庭。1學生的權利與義務案例 [案情]A市十九中兩名初中三年級學生王強與盧偉平時就吊兒郎當，不務學業，屢經老師的批評而不改。不打架罵人、說臟話。該校的校長陳某，是一位29歲的年輕人，工作很有干勁，3年前，被鎮教辦提拔為該校校長，他下決心把學校搞上去，提出要先整頓好學校的組織紀律，同時還采取了一系列的措施。可悲的是對這些違法行為，校長、教師并無察覺，當地農村干部反認為是正確的行為，可見教育法律知識的宣傳和普及的對象不僅應包括校長、教師，還應包括非教育領域的行政管理人員。 1[案情]某校初中班主任吳老師在批改作業時,發現學生高某的作業本中夾了一封寫有XXX收的信件,吳老師看了十分生氣,后在班會上宣讀了此信,:我作為教師,對學生進行教育和管理是我的職責,與我的工作沒有關系. 請問:⑴吳老師的哪些做法不正確？試述你的判斷所依據的法規及條款. ⑵吳老師的解釋是否正確？為什么？ 分析:⑴《未成年人保護法》第30條和第31條的規定。張某因為媽媽住院而影響學習成績自覺委屈，老師當面批評使她抬不起頭。責令班主任撤消排榜并向學生本人及家長賠禮道歉。為此，學生找到了學校，要求校方給個說法，但學校卻推脫說，這次會考失敗是有原因的，是因為考試的第一天有人在考場作弊，被監考老師發現，影響了考生的情緒。6月6日，岳陽市岳陽樓區人民法院判決宜登學校賠償9名學生8萬多元。家長因此向學校提出申訴，認為老師排榜行為客觀上造成孩子沉重的精神負擔，傷害了孩子自尊心，侵犯了孩子名譽權。本案例中吳老師不適當的教育方式對學生高某的離家出走負有不可推卸的責任。 校方被判賠殘疾補助金2萬余元 ２００５年６月６日下午，湖北省鄖縣鮑峽鎮東河初級中學１５歲學生劉某課堂作業未及時完成，教師彭某對其嚴厲批評，并打了劉某兩耳光，致其受傷。張不從，并出拳擊碎謝的眼鏡，抬腳踢傷謝的右腿根。他的處理辦法很簡單，先關學生禁閉，然后在禁閉室內訓斥學生，對還不悔改的，會處以更嚴厲的體罰。不看色情、兇殺、迷信的書刊、影視片，不唱不健康歌曲。這時，正在值班的黃老師在這黑夜中看見兩人走進學校，并且嘴里還叼有煙時，便大聲喝道：“誰？”，王強不知是老師在喝，便粗聲粗氣地說：“是你老子”。第一中學及鄭某上訴至市中級人民法院。 雞西市雞冠區人民法院受理案件后，委托雞西市人民法院法醫室鑒定，結論為：原告在治療期間用藥基本合理，可以去外地治療；無法認定原告被打前是否有心臟病存在；解除精神刺激因素后，不會出現后遺癥等。張當時感到胸部發悶，中午回家后全身抽搐。既要管教管導，嚴格要求，又要循循善誘，誨人不倦。這期間，周某把潘某調到第一排單獨一個人坐，并說誰表現最差、最壞，就和潘某坐，孤立、侮辱潘某，嚴重傷害了潘某的身心健康。 1罰超量做題致學生自殺 山東省青州市某小學五年級學生張猛在期末考試時錯了5道數學題。情節嚴重的,由工商行政管理部門吊銷執照. 學生的權利和義務案例：出租學生為家具城裝飾門面 某城鎮一所中心小學，經費比較緊張，該校領導為此十分發愁，正在想方設法搞創收，以改善辦學條件、提高教師待遇之際，恰好本鎮一家俱城準備開業，老板想用100名學生來裝點門面。王某違反學校教學管理的規章制度而擅離崗位，從事“第二職業”，使得其職責范圍內的教育教學任務得不到完成，給教學工作造成了很大損失，影響了教學質量，他沒有履行法律規定的教師義務，是一種不作為的違法。一周后，王某逾期未歸，校方經調查，得知其在海南某公司任職，校方通過其妻緊急催促王某返校。”《中華人民共和國教師法》第7條第4款規定：教師享有“按時獲取工資報酬、享有國家規定的福利待遇以及寒、暑假期帶薪休假”的權利。經調查，教委的撥款已到位，問題在于該園的主管領導——該鎮抓教育的副鎮長不同意，理由是：（1）要保持公辦教師與民辦教師收入的平衡；（2）幼兒教師的待遇不能與小學教師等同。學生考試不及格是屬正常教育教學過程中出現的問題，學校對不及格的學生可按規定采取留級或補考措施，這是學校正常工作的一部分，不能收取其他費用。共計收取168名學生的試讀費13340元。接著歹徒又闖進學校，闖進宿舍樓，狂叫踏平此中學。因此，縣教育局于1997年4月中旬申請縣人民法院強制執行。學校支付了學生的手術費和其他相關費用，慰問了學生和家長，并對教師予以行政處分。 如果你是被告苗田小學的代理人，你將如何為學校免責進行辯護？ 分析：學校的免責理由包括第三人過錯、不可抗力和意外事件。劉校長十分高興，認為找到了一條勤工儉學的好途徑。(二)非真題部分 如此勤工儉學？ [案情]:某中學是一所縣城初中。本來我們應一分為二地來看待這種做法，即如果該校的行為是在雙休日，又是教師和學生自愿的，那就無可厚非，正如校長所說，是一舉兩得；但如果是在正常工作日內，該校的行為就屬于違法行為。該初中將操場改為臨時停車場，違反了《義務教育法實施細則》的相關規定，屬于違法中的作為行為。請問：該學校的做法是否正確？為什么？ 分析：同上題，在此不重述。”該小學在正常的工作期間，私自停課，并宣布停課放假兩周。在本案件里，涉及到的法律有關系主體有當地人民政府或相關的教育行政機關和學校，間接地涉及到了學生。（ ）（04小學A） 《教育法》規定：“學校和其他教育機構應逐步實行教師聘任制”。 B．教育行政部門 （4）從教師聘任制度的角度看，《教師法》第13條第一款規定：“中小學教師資格由縣級以上地方人民政