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語文版九上西花廳的海棠花又開了word課堂實錄及反思(完整版)

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【正文】的住在一起。在你參加日內瓦會議的時候，我們家里的海棠花正在盛開，因為你不能看到那年盛開的美好的花朵，我就特意剪了一枝，把它壓在書本里頭，經過鴻雁帶到日內瓦給你。雖然沒有子女，但是在他們的心中全國人民的孩子就是他們的孩子，他們收養了一些孤兒，后來成為總理的李鵬便是其中之一。生 6：周總理說過：為中華之崛起而讀書。關于周恩來和鄧穎超你們了解哪些呢？生 1：周恩來是建國后的第一任總理。生 2：無產階級革命家、政治家、軍事家和外交家，中國共產黨和中華人民共和國的主要領導人，中國人民解放軍的主要創建人和領導人。師：很好。他們的婚姻走過了 50 年的歷史，他們始終把自己的命運和祖國的前途聯系在一起，正是這樣的博大深廣的感情基礎，他們的愛情有如越久越醇的美酒，一直被人稱頌。我想你在繁忙的工作中間，看一眼海棠花，可能會使你有些回味，這樣也是一種享受。”這個句子在 17 頁第 9 段的第三行。生 11：我喜歡的句子是 14 頁第 7 段的倒數第 7 行開始的：“我們之間的書信，可以說是情書，也可以說不是情書，我們信里談的是革命，是相互的共勉。而《情深深，雨蒙蒙》中的愛情避免了悲劇結局就是因為書桓等把愛情與民族的前途聯系一起，這樣的愛情是能夠生根發芽的。生 15：還有軀體能夠隨著溫暖的風嗎？這當然是靈魂。師：你的理解很深刻，既有情感共鳴，又有理性分析，還說到了精神意義上的人，簡直太透徹了。生 22：我覺得“我們那時沒有可以登記的地方，也不需要什么證婚人、介紹人……”那個段落是間接抒情，是和敘事結合。師板書：很好。第 8 段師板書：很好。生 34：傳書相知。師：除此之外沒有別的嗎？請同學們快速默讀 13 段。點評：自然是一種靈動的美麗，這堂課流淌著這種美，她有著一種鉛華洗凈、不飾雕琢的樸素的魅力。但是執教者能夠通過一系列問題引導學生的思考，拓深學生思維。學習這篇課文，要求學生： 1．在整體感知課又內容的基礎上，了解追憶性文章的特點，辨識文章多種抒情方式，體會飽含在字里行間的深情。本文是一篇追憶性的文字，它由西花廳的海棠花寫起，觸發了作者對過去有關人物和事件的深情回憶，把已經逝去的情景再現在我們面前，不僅使我們感受到鄧穎超與周恩來兩心相照的眷眷深情，也使我們看到他們遠大的革命理想和堅定的信念。四、因勢拓展自然交流本節課，教者看上去只是順勢引導學生，但我們從教者不露痕跡的課外知識隨意傳播看，教者具有豐富的知識儲備，或者做了積極的準備。一、個性體驗自然展現課堂的三個版塊，每個版塊都能盡興體現學生的個體差異性，十分重視學生的個性化積累與情感體驗，感覺部分重視了個性化積累，感悟部分最能體現學生閱讀的個性化情感體驗，女生感情細膩，男生偏重理性，在課堂上都得到了充分的展現。生 39：海棠花是他們一生愛情生活的見證。師板書并補充：也可以說是鴻雁傳情。生 31： 25 年結婚。師：大家說，這段文字的表達方式是什么？有學生小聲說是議論，教師積極鼓勵學生大聲發表自己的看法，越來越多的學生大聲說是議論，是夾敘夾議。我們叫它融情于事，融情于事還有

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