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紙張-第一課時(完整版)

2026-01-12 00:57上一頁面

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【正文】單位，所以課題寫作“紙張”。 3．情感態度與價值觀： ?在探究紙張性質的活動中培養學生嚴謹、求實的科學態度，培養認真細致、與人合作的良好態度。在科學中，這種提出問題、回答問題的過程叫做探究” ，探究是本節課的主要教學方法。另外，學生能力已逐漸產生分化。根據學生的前認知將研究吸水性、結實程度作為教學重點。作為材料學習的第一課時主要是幫助學生建構“ 材料的不同的特性決定用途 ”這一核心概念?！? 同時，《標準》中關于科學素質的培養又進一步指出：“小學科學課程實施探究式的科學教育，通過引導學生體驗科學探究過程，初步形成對科學的認識，從而最有效地達到培養科學素質的目的”。通過探究活動，引導學生從身邊事物出發，逐步建構概念，親歷概念形成的過程，促進科學思維的發展。學生能夠充分認識到紙張在生活中廣泛使用。本課面對的是五年級學生，這是開展科學課的第三年，學生已經有了一定的探究能力和設計實驗能力。所以，這節課教學設計目標之一是鞏固這一觀點：已經熟識的事物，比如紙張，當從科學角度再次觀察時，很可能會有很多意想不到的新發現。 ?在探究“結實程度和吸水性”的實驗活動中，使學生了解生活中哪些紙比較結實、吸水性強，知道紙的用途是由它的性質決定的。請同學們看圖片，說一說這些物品分別使用了哪種材料。觀察圖片和實物，說出名稱：復印紙、素描紙、宣紙、牛皮紙和蠟光紙。時，用到比較、交流等技能。確定方案探究紙的吸水性方案 1：將五種長短、寬窄相同的紙條同時浸入水中同一時間段，并且浸入水中的長度相同，觀察水面上升高度。 2017 年北京市中小學優秀教學設計評選 7 紙張性質不用途之間的聯系（ 4 分鐘） 1. 牛皮紙和宣紙都有自身的特殊性質，請你說一說它們的用途有哪些？，它們在使用上分別用到了哪些性質？（小結：每一種紙都有自己的特殊性質，人們根據紙張性質來確定其用途。討論、交流人類早期記事方法：結繩記事、甲骨文等。所以，應當使學生樹立這方面的認識。。最后，我以準備研究的紙張性質、學生日常使用情況和實驗預設時間為依據，確定了五種有共性也各有特性的紙。將有限的課堂空間外化到人類歷史中，也為第二課時造紙技術做內容上的鋪墊。）（板書：用途）牛皮紙最結實而且吸水性差，可以用于制作信封、檔案袋、試卷袋等。探究紙的結實程度方案： “ 拔河游戲 ” ——兩種寬窄、長短相同的紙條互相勾在一起，左右手同時拉動，記錄結果。建議 2：在探究紙張結實程度時，應保證紙條長、寬相同，捏的位置相同等。用手摸或借助放大鏡觀察，同桌間交流觀察結果。作為新學習單元的第一課時，有必要讓學生了解這一單元的內

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