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20xx春蘇教版語文七年級下冊第二單元寫作記事寫人線索清楚word教學設計(完整版)

2026-01-18 17:09上一頁面

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【正文】紅、葛花 ?? 學生的課桌上花事紛繁起來，演示著春天的進程。愿我們之間的友誼天長地久，萬古長青 !” 你看，既表達了最動人的感情，又使行文有了深度和層次。如寫爸爸，他的外貌 “ 我 ” 熟悉；他的聲音 “ 我 ”一聽就知道了；他的習慣動作，甚至走路的腳步聲， “ 我 ” 一聽就清楚了。最使 “ 我 ” 動情的人事物景，必然給人印象最深，寫出來的文章也必然會撼人心魄。最熟悉的東西，就是我們最了解的東西，只有了解的東西才能寫好它。語文課的教學，就是要訓練同學們的聽、說、讀、寫能力，這其中的寫作則是重要內容。【教學重點】讓學生了解寫作時要注意客觀材料的選擇，應選擇自己最熟悉的人、事、物、景，主觀感情的抒發應是自己的真情流露。這根線索就是自己和小伙伴彼此的了解不斷加深，兩人的友誼在逐漸加強，要以這根線索將全文的內容組織在一起。第一題：本題可以從自己熟悉的人和事中選擇一件事或一個人來寫。教學時間：二課時教學過程：一、導入同學們見過珍珠項鏈嗎？那一顆顆晶瑩剔透的珍珠是靠什么貫穿起來的？靠的是線索；“ 慈母手中線，游子身上衣。二、學習知識短文學習知識短文《記事寫人線索清楚》，明確線索在記敘性文章中的重要性，了解設置線索的幾種方法和安排線索應注意的問題。這些都必須在動筆之前深思熟慮。寫作寫自己最熟悉、最動情的東西【教學目標】 1．讓學生了解寫作的有關知識。 3．最動情的東西：讓學生列舉自己最動情的事。下面請同學們通讀知識短文，根據教師提示，把握主旨。文貴有情，記人敘事不可能不滲透真情實感，即便是寫景狀物，也是 “ 一切景語皆情語 ” ，可以這樣說，表達某種感情是寫文章的最終目的。熟悉的、動情的東西真是太多了，即使是人物，也是有幾十上百的。這里的 “ 有層次 ” ，主要是指要有深度，即由淺入深，由表及里，也就是由人事物景到感受體會，由記敘描寫到抒情議論，這是體現 “ 最動情 ”的關鍵所在。勞動回來后還念念不忘，于是就寫了一個順口溜：《獻給禿子的詩》，現在還記得：一輪明月照九州，西瓜、葫蘆、碌碡，梳篦不上頭，虱蟣無有，光禿禿，凈肉，球。有一天，我迎著學生的歌聲走進教室，看見我放教科書的講桌上，也插了幾朵野花，循著縫隙， “ 長 ” 滿了青草、綠葉、小花。學生們又是一陣擊掌大笑。作者以 “ 孩子是春天的另一種姿勢 ” 為綱來駕馭激情和所感，使之在教室里在課桌講桌上，在孩子們的心靈上，表現出另一種更濃更深更有意義的春天美景，使感受美升華為思想美。【題目二】那次，我真的哭 (笑、生氣、傷心 ??) 了在與父母、老師、同學相處的日子里，在自由自在的假期中，在學習某種新東西的過程中，你一定曾經有很多時候開心地笑過、傷心地哭過 ?? 這些，只要你調動一下記憶的密碼，都會如潮水般涌現出來，有的甚至使你動了真情。總之，寫作是基礎能力，提高寫作水平，既要有平時的積累，又要有足夠的練習，要放下架子，用談心的感覺，寫自己熟悉的事情，放棄畏難情緒，我們的寫作能力就會逐步提高。初一開始，第一篇作文評改時，教師把評改符號交給學生，引導學生明確評改的內容，然后，要求學生每頁眉批不少于 3處；寫出 250300字的總評語（優、缺點分開寫），以后每次遞增一行，到一頁零十行為止，保持下去。作者與評者及審查者商榷。在評改、審查、商榷的過程中，學生的閱讀貫穿始終。學生具備了這種能力和良好習慣，可以受益終身。每當下班回來，就會忙個不停?？墒?，我的爸爸卻出了車禍，當晚就離開了我。晚上，我才漸漸回過神來，我最親愛的人 —— 爸爸，走了，他去一個遙遠的地方了。在媽媽面前，我強忍住悲痛。 “ 爸爸 !” 讓女兒再喊你一聲吧 !如果你地下有知的話，你安息吧，你放心吧 ! [評析 ]本文開篇點 “ 家 ” ，下面分爸爸、媽媽和 “ 我 ” 三個人，有詳有略，具有介紹的特點。 2．幸福的淚上個月，我的心情一度很低落 ?? 那天晚上，我和媽媽正在吃晚飯，門鈴響了，我馬上開門 ,原來是帶著醉意而歸的爸爸，我立刻攙住他，而他卻一把把我推開，說： “ 我

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