天上的街市教案及反思(完整版)

　　

【正文】 ，但在人間又無法找到光明、自由、幸福，只能借助聯想和想像，描繪出天街美好、自由的生活圖景，來寄托自己的理想，表達對美好生活得向往和追求。所謂聯想，是由一事物想到另一事物的思維方式和心理過程。？它與傳說中的故事有什么不同？【點撥】傳說中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專制統治。【點撥】感情是詩歌的靈魂，《天上的街市》是一首音律和諧悠揚，感情濃烈自在抒情詩，朗讀時節奏應該舒緩、柔和，讀出重音。我國現代杰出的詩人、作家、戲劇家、歷史學家和古文字學家，卓越的政治活動家。【重點】1．引導學生發揮豐富的想象力。”我這樣問：“同學們，現在請你們再來說說作者是想通過街市的繁華，牛郎織女的自由抒發自己什么樣的情感？這個時候，學生很自然的就談到了街市的繁華說明希望生活富足，牛郎織女的“閑游”“騎著牛兒來往”抒發了作者渴望自由、幸福、美滿、快樂、喜悅、高興、舒適、美好??的生活。然后用自己的話描述詩中想象的世界，可做合理性的補充和發揮，可以有自己的理解和個性添入進去。十三、老師寄語：想象是心靈的翅膀，有了想象，我們的心靈就能飛翔。出示想象定義：這種在頭腦中對已知形象進行加工，經過新的組合，創造出新形象的思維就叫想象。不信，/請看/那朵流星，是他們/提著燈籠/在走。五、檢查自主學習情況：根據聽錄音的印象試讀，讀出詩歌的輕重和停頓。教學工具：配樂錄音、多媒體等。熊子蘭20161129第二篇：《天上街市》教案《天上的街市》教學設計教學目標：1．朗讀并背誦詩歌，要分清節奏，念準重音，讀出感情。首先，朗讀沒有很好地貫穿始終，在合作探究環節中沒有穿插朗讀，而且，總覺得學生的朗讀一直未達到我想要的理想效果，后來想一想，這與班里的男女生的投入度與表現欲有關，這個班男生非常活躍，女生不太愛舉手。想象對于我們正處于幻想年齡的同學來說，不正是最擅長的嗎？于是同學們插上想象的“翅膀”，加入牛郎織女，加入嫦娥吳剛等傳說中的人物，從而體會了思想騰云駕霧的快感。這種想像表現了詩人什么樣的思想感情?（展示）因為那時候的詩人希望大家都過上這樣的幸福生活,表達了詩人對黑暗社會的不滿，對美好幸福、自由生活的向往六、檢測反饋： 配樂背誦詩歌七、課堂小結： 一個民族有一些關注天空的人，他們才有希望；一個民族只是關心腳下的事情，那是沒有未來的我們的民族是大有希望的民族！我希望同學們經常地仰望天空，學會做人，學會思考，學會知識和技能，做一個關心世界和國家命運的人——溫家寶老師寄語：想象是心靈的翅膀，有了想象，我們的心靈就能飛翔八、布置作業：背誦詩歌將課堂上的想象聯想訓練題寫在作業本上。示例：第一節第一句中“明”這個詞寫出了人間萬家燈火的壯觀景象。——這首詩的感情基調是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。【課時安排】一課時教學方法：朗讀教學法合作探究法等教學工具：配樂錄音多媒體課件等一、導入新課同學們，當你們在一個晴朗的晚上仰望星空時，你會想到什么呢？生答。品味作者筆下美好的景物和美好的理想。三、自主學習：現代詩也叫“白話詩”，與古典詩歌相對而言，一般不拘格式和韻律，現代詩形式自由，意涵豐富，更加強調自由開放和直率的陳述。兩事物之間必須具有相似點和相關點。“朵”字說明了流星如花兒般美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。沒有與作者的情感接軌，學生就缺乏真正的感悟。總之我在這一節課教學設計上，能面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養，這節課重視學生誦讀，讓學生在誦讀實踐中豐富語言的積累，培養語感，通過朗讀加深體驗與領悟；通過聯想、想象的訓練，發展學生的發散思維能力，激發想象力。不應讓學生的學習隨著鈴聲戛然而止，而應產生言盡而意無窮，余音裊裊的效果。2．激活學生的聯想和想象能力，積累創造思維的體驗。師：畫橫線的地方就是郭沫若的代表作《女神》、《星空》，請大家掌握。你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。明星聯想到街燈。十、再讀詩歌：體會作者的情感：朗讀這首詩總的原則是要把握美好、自在、幸福而略帶一絲憂郁的感情基調用欣喜的語氣，上揚的語調。十六、跟蹤練習：課后研討與練習二第三篇：天上的街市 教案及反思天上的街市 教案及反思 學習目標：能用自己的話描述詩中想象的世界；根據背景，能在理解詩歌語句的基礎上說出作者所要表達的思想情感。這時，“五四”運動高潮已過，中國正處于軍閥混戰時期。不過，教案總是預設，而課堂卻有生成！不是嗎？第四篇：天上的街市,教案篇一：天上的街市教案 天上的街市 教學目標：1．通過反復朗讀，掌握方法，使學生能準確、流暢、有感情地朗誦這首詩，從而把握這首詩的意境。自學成果展示 。《天上的街市》寫于1921年，當時的中國處在北洋軍閥的黑暗統治之中，五四運動剛剛過去，革命處于低潮，軍閥混戰，人民生活處在水深火熱之中。【點撥】1節：從地上寫到天上，再從天上寫到地上 2節：寫天上的街市3—4節：寫牛郎織女自由美滿的生活。他是依據星象來想象的，因為淡淡的銀河，看上去確實是淺淺的，也不很寬廣。這樣幻想成真，環環相扣。這兩個比喻構成了從地上寫到天上的橋梁，寫得天衣無縫。床前明月光，疑是地上霜。e是書架，是知識。（幻燈片出示）在我國，有這樣一位詩人，他經常在茫茫的黑夜里,獨自仰望著浩瀚的星空,想從那閃閃的星光中尋覓他心中的理想。學生評價 師：同學們，知道嗎？詩歌起初是用來唱的，所以，我們要把握好節奏，讀出音樂的美感來！同學們剛才又讀過一遍了！接下來聽老師朗讀一遍，聽的過程中，根據老師的朗讀標出節奏和重音,并且注意一下朗讀的語調和語速。[板書：節奏——舒緩] 師:的確,這首詩的感情基調是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。師：接下來,請同學們任選一節,放飛想象的翅膀,抒寫一幅美麗的畫卷,神游一番天街,感受一下這首詩的圖畫美!請同學們先看大屏幕。師：詩人想到了什么呢？下面就由同學們盡情的想象了！師:好,下面請大家展示自己的想象,展示時請其他學生美美的閉上眼睛,隨著展示的內容,展開遐思,做一番身臨其境的神游。是啊, “優美的語言是詩歌美麗的外衣”，相信有不少的句子可以打動我們的心。真是真正的詩情畫意啊！另外它用的詞也非常準確。生:我認為“定然有美麗的街市”“定然是世上沒有的珍奇”兩句中“定然”這個詞用得真好,好就好在本詩表現的明明是想象的內容,卻用“定然”這樣斷定的語氣加以肯定,表明作者堅信這樣的理想世界是存在的,他對美好的未來充滿信心。七、知人論世，探究詩的情感美 師:請問,詩人郭沫若為什么要這樣改編,顛覆流傳千年的傳說呢?詩人的這種大膽想象表現了怎樣的思想感情呢?接下來,讓我們走進作者的內心世界,一同來感受詩歌的情感美。在美麗遙遠的星空中,他似乎找到了自己的理想,于是寫下了這首詩。詩人以天上的美好光明,反襯人間的丑惡黑暗。明星？我猝然抬頭，天上的星星正發射出耀眼的光芒。這時，一朵流星劃過天際，它是要劃破黑夜，迎來黎明嗎？ 我緊蹙的眉頭隨即舒展開來?? 傳說故事相傳在很早以前，南陽城西牛家莊里有個聰明、忠厚的小伙子，父母早亡，只好跟著哥哥嫂子度日，嫂子馬氏為人狠毒，經常虐待他，逼他干很多的活，一年秋天，嫂子逼他去放牛，給他九頭牛，卻讓他等有了十頭牛時才能回家，牛郎無奈只好趕著牛出了村。教學方法：“書讀百遍，其義自現”，詩歌的教學尤其注重朗讀。教學目標知識與能力：掌握有關郭沫若的文學常識；識記并理解詩中的生字生詞；了解聯想和想象的作用。生：牛郎織女的故事師：牛郎和織女的結局如何呢？生：在神話傳說中牛郎、織女只能在每年的農歷七月初七，見一次面。珍奇：珍貴而稀有的物品。生自由讀詩并自由評價（可選任意一節或幾節評價）師：同學們讀的非常美，我仿佛看到了天上的街市和許多珍貴的物品，也仿佛看到了牛郎織女提著燈籠在逛街。課文小結（見課件）詩人由現實中街燈聯想到天上的明星，再由天上的明星聯想到街燈，進而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。作業：課下搜集的有關星空、月亮的詩或詩句，我們下節課交流。通過聯想、想象的訓練，發展學生的發散思維能力，激發想象力。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，想象力概括著世界的一切，推動著社會的進步，并且是知識進化的源泉。其次由于我的經驗不足，學生的熱情還沒有全部激發，詩歌語言的體會，欣賞還未涉及，這些失誤，打算在下一課時時進行彌補。2）把握這首詩美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。第一節中的“閃著明星”和“點著街燈”中的“閃”和“點”字，能否互換？為什么？明確 :“閃”形象生動而又準確地寫出了明星若隱若現的狀態。字里行間，充溢著詩人對自由幸福美好生活的向往與追求，體現了浪漫主義的創作特色。“街燈”與“明星”的共同特點是“無數”和明亮，無數明亮的燈與星成為美好事物的象征。“天上的街市”既然陳列著“世上沒有的珍奇”，那里一定是比現實世界美好得多的地方。當地上的世界給他留下“眼兒淚流”“心中作嘔”的印象：游閑的尸，淫囂的肉，滿目都是骷髏，滿街都是靈柩。[3]郭沫若（1892～1978），原名郭開貞．四川樂山人，中國現代文學家、劇作家、歷史學家、考古學家、古文字學家。先后出版詩集《新華頌》、《潮汐集》、《東風集》等，歷史劇《蔡文姬》、《武則天》等，學術專著《石鼓文研究》等。1921年出版第一本詩集《女神》，以嶄新的內容和形式，開一代詩風，成為中國新詩的奠基人。上海印象》中，他借“天上的街市”抒寫了自己對光明的向往。詩中的牛郎織女是中國人民化身。點點明星散綴在天幕上，那遙遠的世界引起人們無限的遐想。創作背景20年代初期，五四運動的洪波已經消退，大革命的時代尚未到來。既是“點”著燈，也就有點燈人，既有人，天上也就有一個世界。“小組討論” a、一節是寫實的，第二～四節是寫想象的。當然，教無定法，以上評點若有不當之處，懇請各位同仁批評指正。三、提高學生的學習效率方面我使用了多媒體教學，既可以將圖、文、聲、像融為一體，使教與學的活動變得更加豐富多彩，又可以寓知識學習、技能訓練、智力開發于生動活潑的形象之中，從而既激發了學生的學習興趣，變苦學為樂學，同時又促進他們的思維發展，豐富學生的想象力。（三）是通過誦讀、感悟等環節，讓學生更多的直接接觸詩歌，獨立閱讀詩歌。教學反思: 今天我講的是七年級上冊第六單元27課《天上的街市》，這是一首充滿詩情畫意的現代詩。時間關系本詩仍有許多的精彩，我們下節課繼續分析。生：聯想與想象師：你們真聰明，那么聯想與想象是怎樣實現的呢？大家請看（出示課件）師講解： 聯想：甲事