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課題3利用化學方程式的簡單計算教學設計教案(完整版)

2025-10-04 08:52上一頁面

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【正文】課[復習引入] 師：化學方程式表示的意義？[①質的方面：表示該反應的反應物（或原料）和生成物（或產品）②量的方面：表示該反應中各物質的質量關系。：① 掌握解題格式和解題方法，培養學生分析計算能力。因此，利用正比例關系根據化學方程式和已知的一種反應物（或生成物）的質量，可求生成物（反應物）。具體思路：聯系實際導入課文→讓學生知道學習目標→指導學生自學→檢查學生自學的效果→引導學生更正，指導學生運用→當堂訓練，學以致用→批改部分學生的作業，檢測學生學習效果。2．通過對化學方程式有關計算的學習，逐步形成勤于思考、嚴謹求實的學習態度。負責招聘的經理向應聘者問了一個問題：“，可以制取多少克氫氣？”由于應聘者平時不學無術，半天想不出來，最后落聘了。（1分鐘）：同學們先看一遍“自學提綱”，然后帶著問題去閱讀課文P100，閱讀時間為5分鐘。（5分鐘）；。⑤需將不純物質的質量轉化為純凈物的質量再進行計算。十、布置課外作業（1分鐘）：交待學科代表抄事先準備好的題目在教室后面的黑板,第二天早上下第一節課交作業。引導學生觀察說出雖然水的質量發生了改變，但是水、氫氣、氧氣的質量比沒有發生改變。【歸納】據方程式計算應注意：【三個要領】（1）步驟要完整(設、寫、算、標、列、解、答）；（2）格式要規范；（3）得數要準確；【三個關鍵】（1）準確書寫化學方程式；（2）準確計算相對分子質量；（3）代入量均指純凈物的質量（單位要代入計算過程）。【教學重點】根據化學方程式計算的步驟，能利用化學方程式進行簡單計算。本節課我們就來共同學習：[板書]課題3 利用化學方程式的簡單計算二、[例題講解] 前面我們學過根據化學式的簡單計算，今天我們進一步學習根據化學方程式的計算。(4)比例式有兩種列法，可以橫列也可以縱列。可得氧化鎂質量為168g。對于第二種情況的學生，在肯定的同時，引導他們的解題思路更簡便。五、【鞏固提高】[教師]根據前面的例題和理論知識，請同學們進行練習。（3）通過具體例題的分析演練計算，培養提高審題能力。通過這些計算，可以加強生產的計劃性。教師引導分析解題過程，講解注意事項，強調寫出化學方程式，并找出相關物質的質量比、已知量、未知量是解題的關鍵。板書設計：課題3 利用化學方程式的簡單計算一般步驟：要求：（未知量）恰當（不帶單位）（方程式）正確（要配平）（關系）準確（“相關”）（比例式）對應（成正比）（比例式）仔細簡明。（1）展示例2，和例1比較，不需要寫上步驟名稱，按照計算的步驟就可以，簡明規范。在科研中也會用到化學方程式的計算。（5）結合親身體會，培養嚴謹求實、敢于實踐科學精神。六【教師小結】學完本課你應該知道：根據實際參加反應的一種反應物或生成物的質量，可以計算出其他反應物或生成物的質量。通過不同層次的要求和引導。[課堂練習]氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫氣體，燃燒100 g氫氣需要氯氣多少克?生成氯化氫氣體多少克? [提問]題中是已知什么求什么?(反應物或者生成物)[學生分析、討論] [回答]已知一種反應物的質量求另一種反應物的質量和生成物的質量。計算結果的小數位保留按題中要求進行，若題中沒有要求，又得不到整數時，一般保留兩位小數。[例題1]，可以得到多少克氧氣? [分析]這道題是已知反應物的質量來求生成物的質量，即已知原料的質量求產品的質量。【教學設想】本節課主要以講練為主，因此我的教學設想是，用一個課時的時間通過舉例和歸納教會學生利用化學方程式進行簡單計算，并通過適當的練習來檢驗學生掌握知識的情況。教學目標1．知識與技能(1)在正確書寫化學方程式的基礎上，進行簡單的計算。因此，利用正比例關系，根據化學方程式和已知的一種物質的質量（反應物或生成物），即可求反應中其他物質的質量。MnO+MnO+O↑寫 2KMnO4 △== K2422標 316 32 g x列： 316/ 32 = 6 g /x解： x = g答：答： g氧氣。七、引導學生更正，指導學生運用。等到討論結束后，請部分學習小組派代表

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