生物入侵者教案1精選(完整版)

　　

【正文】 （1）擺出現象：現象和危機（）探究原因：原因和途徑（：兩種態度）采取措施：立法和監控（8邏輯順序下定義舉例子打比方列數字生物入侵者教案4教學目標一、了解與生物入侵者相關的知識。（3）提高環保意識。生物入侵者教案3一、學習目標：。表達效果：說明生物入侵者的危害大（3）打比方：如文中將“生物入侵者”稱為“移民”。三、學習研討2.“生物入侵者”是指原本生活在異國他鄉、通過非自然途徑遷移到新的生態環境中的“移民”。：歸罪。有的植物開花和結果的時期很早，那時昆蟲種類少，危害能力也不大。例如：乳草科植物的乳狀樹液含有有毒化合物，多數昆蟲不敢食用它，但是王蝶的幼蟲能夠吃乳草植物，并把毒物儲存在它們的身體中，毒物使王蝶味道欠佳，王蝶又因此逃避了許多食肉動物的攻擊。一些植物，包括一些草本植物，其葉片上積聚了堅硬的硅礦物質，使得動物咀嚼葉片的時候非常困難，并且容易磨損牙齒。方法指導：“不僅……而且……”表示遞進關系，揭示了“生物入侵者”的危害，也體現了說明文語言的周密性。：藩籬河蚌（）歸咎（）棕樹（）蒲公英（）：歸咎：束手無策：物競天擇：，目的在于___________________；或說明事物的狀態、性質、功能，或闡明事理。本文運用了舉例子、列數字、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了很好的借鑒。二、解釋題目學生從書中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。生物入侵者教案1教學目標：知識和能力目標：積累詞語，學會運用；閱讀課文，整體把握文章內容。例如：“從二戰至今，關島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇王盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。所以在防止“生物入侵者”時，應充分考慮“人為干預”。2．如果一個物種在新的生存環境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會無節制地繁衍。看來．說明文詳略的安排，既要考慮說明對象的特點，又要兼顧讀者的知識背景。第二步，說明“生物入侵者”兩大危害——給人類社會造成的巨大經濟損失和對某個地區原生態系統的嚴重破壞，這是“入侵者”這一貶義詞語的自然延伸。3．生物學與生態學有什么區別? 答：生物學：研究生物的結構、功能、發生和發展規律的學科，包括動物學、植物學、微生物學、古生物學等。這樣巧妙地安排，把讀者的認識引向深入，電的確引人人勝：造成生物入侵的原因應當“歸咎于日益繁榮的國際貿易”，途徑是它們正是搭乘跨國貿易的“便車”達到“偷渡”目的的。12．統括下文。第③段舉“斑貝”的例子是要說明什么? 答：說明物種在新的生存環境中若不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，可能會無節制地繁衍，給人類造成危害和損失。第2段先指出在“人類文明/ 8 的早期，陸路和航海技術尚不發達，自然界中的生態平衡并沒有受到太大破壞”，用蒲公英種子遷移的例子來說明這屬于自然途徑，而“沒有人為干預”正照應上段的“非自然途徑”，所以像早期物種遷移不在“生物入侵者”之列。教學過程：導入：教師講幾個生物入侵的例子來作為導入。（19）遵循：遵照。與，跟著；俱，一起，、（13）扼制：抑制，控制。（3）安家落戶：在他鄉安置家庭并定居。野豬越繁衍越多，對當地的畜牧業產生了非常嚴重的危害。教學難點：生物入侵者的概念及其危害。重點了解生物入侵的危害，了解科學的引進生物物種。后來這位爵士死后，家人把這篇領地給賣了。這篇文章在教學上可以以事例講析為主。（11）趕盡殺絕：驅除干凈，徹底消滅。咎，過失，罪過，（16）防范：防備，戒備。（23）監控：監測和控制。”根據第①段內容的表述，給“生物入侵者”下一個定義生物入侵者是指：原本生活在異國他鄉、通過非自然途徑移到新的生態環境中并對新的生態系統產生破壞的生物第一自然段中的破折號起什么作用? 答：解釋說明。根據第②段內容，試推斷“生物入侵”是怎樣造成的? 答：交通工具的發達導致。第④段舉出棕樹蛇的例子是要說明什么? 答：說明“生物入侵者”會對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構成威脅。②嚴格出入境檢驗、檢疫工作。舉出美國對此采取措施的事例，以說明人類已開始采取相應措施，使讀者形成較完整的認識過程。調查一下你的身邊，看看有沒有生物入侵的現象？ 答：略通過本文的學習，請你想想如何在利用生物資源的同時，避免產生生物入侵的危害？ 答：略文章結構思路： 《生物入侵者》（一）引出話題：什么是“生物人侵者”(1自然段)（二）介紹生物入侵者及其危害：一層：(2段)生物在自然條件下遷移、繁衍不會造成生態系統的嚴重失衡。文章結尾介紹美國的兩條對策，先寫加強對交通部門的監控，再寫制定跨部門的監控計劃，也體現了由易到難的邏輯順序。另外，文章第3段介紹了“幾只”斑貝遷移到北美大陸后，無節制地繁衍，為了清除它，耗資“數十億美元”。他們是不會視而不見的。文章從解釋“生物入侵者”這個概念人手，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態環境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學界對待“生物入侵者”的不同見解和目前世界各國“對生物入侵者”所采取的措施。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術尚不發達，自然界中的生態平衡并沒有受到太大破壞”這種說法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地說明“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害；舉出棕樹蛇幾乎滅絕關島鳥類的例子，說明“生物入侵者”對自然生態的破壞；舉出新鮮水果、蔬菜和跨國寵物的例子，是為了說明形成”生物入侵者”的人為的原因；舉出美國眾議院通過加強對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監控議案的例子，說明目前世界各國對待“生物入侵者”都采取了相應的措施。課時安排：一課時教學資源準備：學生搜集生物入侵的相關資料；借助工具書，掃除字詞障礙；筆記預習中發現的問題。）六、延伸拓展先多媒體展示課文中介紹到的生物入侵者的圖片，然后提問：你知道的生物入侵者還有哪些？（學生再各抒己見，教師最后展示自己搜集的我國的生物入侵者資料水葫蘆、薇甘菊、松材線蟲及關于生物入侵的統計資料）七、課堂小結學生小結本堂所得；老師在學生發言的基礎上總結全文：這是一篇關于生態問題的事理說明文，很好地培養了我們的社會責任感。不要讓我們的孩子只能在博物館里才見到今天的動物。二、學習研討？2.“生物入侵者“的含義是什么？？、列數字、打比方的說明方法，從文中找出有關語句，說說它們的表達效果。植物物理防衛包括尖刺、荊棘和皮刺這樣的武器。某些種類的昆蟲逐漸生成了一種降解植物產生有毒化合物的方法，面對昆蟲的對策，植物通過變換已有的化合物，不斷地發展新化合物。螞蟻居住在洋槐樹上的刺洞中，洋槐樹葉片分泌蔗糖溶液供螞蟻飲食。參考答案：Fānb224。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。表達效果：使說明的中心有事實支撐，可信。、荊棘和皮刺這樣的武器。）加拿大一枝黃花（展示圖片）講解：原產北美的加拿大一枝黃花,自1935,后來逃逸到自然環境中,經過漫長潛伏期,沒有不被一枝黃花入侵的區域,“一枝黃花”現場會,要求各村迅速行動起來,。通過本文的學習，我知道了。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。第8段。）舉例子：①舉蒲公英等為例說明生物在沒有人為干預的條件下進行的遷徙不會對原有的生態系統造成太大破壞。如“嘯聚山林”等）四、合作探究以組為單位，根據已有資料，簡介一種生物入侵者（姓名、來源、特點、危害等）并針對其特點制定相應的防治措施。板書設計：生物入侵者教案5一、教學設計了解本文說明的主要內容學習本文所使用的說明順序和說明方法提高學生的環保意識二、教學重點學習本文的說明順序和說明方法三、教學對象及課時初中二年級、一課時四、教學手段實物投影、學生自由討論發言，教師講解總結五、教學方法激趣法六、教學步驟（一）課文導入向學生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進而提出什么是生物入侵者的概念。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊生態現象的高度警覺。生物入侵者教案6知識與技能積累詞語；了解文中介紹的生態環境知識，了解生物入侵者的有關情況；理清本文的說明順序，整體把握文章內容，提高閱讀說明文的能力；⑷分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。)釋詞失衡:失去平衡。五彩斑斕）:五彩：指青、黃、白、赤、黑五種顏色。（多指鳥類）始料不及：當初沒有估計到這種結局。醞釀：本指造酒時的發酵過程，用來比喻事前考慮或磋商，使認識統一。說明順序本文是按照邏輯順序進行說明的。（二）學生朗讀課文，教師正字音（三）轉入正文學習，主要通過以下問題的解決來完成教學重點。我們學習這篇課文不僅獲得一定的生態知識，還能提高我們的環保意識以及培養我們對社會的責任感。學習本文所使用的說明順序和說明方法。教師講完后，請學生用一兩句話概括這則消息的主要內容。質疑問難、交流互動。學生討論后教師板書：列數字、舉例子、打比方b．找出文中運用上述說明方法的相關語句。另外，這篇課文結構嚴謹，層次分明，運用了列數字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒。理清說明順序，概括說明要點，體會文中說明方法的表達效果，揣摩語言。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進戰場，對這場“戰爭”作一番考察。）四、合作探究以組為單位，根據已有資料，簡介一種生物入侵者（姓名、來源、特點、危害等）并針對其特點制定相應的防治措施。生物入侵者教案9教學目標●能把握本文的說明順序，并按照順序說出文章的主要內容●能準確判斷本文使用的說明方法，并說出其作用●教學重點：通過學習本文，在理清說明順序，把握文章所運用的說明方法后，收集篩選信息，增強對生物入侵的緊迫感和責任感。本文屬于說明文，說明的順序常見的說明方法給下列字注音或者根據拼音寫漢字。【教學過程】一、課文導入向學生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進而提出什么是生物入侵者的概念。六、作業謄寫課后“讀一讀、寫一寫”中的詞語。另一種則是認為自然調節的過程太漫長，人類社會會損失慘重?答：一種是某些本土物種滅絕，一種是耗費大量錢財?答：生物學：研究生物的結構、功能、發生和發展規律的學科，包括動物學、植物學、微生物學、古生物學等生態學：研究生物之間及生物與非生物環境之間相互關系的學科?答：不完全一致自然界的生存法則常態下的物種遷移是純自然的，不依賴外界的力量，而文中提到的這種生物物種遷移則是被人為力量造成的不符合正常的自然界物種繁衍的法則與規律?答：舉例子與列數字調查一下你的身邊，看看有沒有生物入侵的現象?答：略通過本文的學習，請你想想如何在利用生物資源的同時，避免產生生物入侵的危害?答：略文章結構思路：《生物入侵者》(一)引出話題：什么是生物人侵者(1自然段)(二)介紹生物入侵者及其危害：一層：(2段)生物在自然條件下遷移、繁衍不會造成生態系統的嚴重失衡二層：(34段)以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇為例，說明生物通過非自然途徑遷移到新的生態環境中會造成人侵現象及其危害(三)分析造成生物入侵者增多的原因和途徑(5段)(四)生物學和生態學界對生物入侵者的不同態度(67段)(五)世界各國對生物入侵者都在采取相應的措施(8自然段(二)寫作特點：整體邏輯順序第一步給生物入侵者下定義，這是認識事物的前提。舉出棕樹蛇幾乎滅絕關島鳥類的例子，說明生物入侵者對自然生態的破壞。[教學難點]正確分析說明方法的作用。課堂交流。（投影要求）（二）學生活動：學生按照教師的引導，默讀課文，標出生字詞，找出問題答案。（二）學生合作學習：小組交流，你在生活中發現過生物入侵者嗎？用什么方法防止？（三）學生課堂交流，資源共享。（問題由實物投影展出）形式：學生自由討論找出問題答案，教師加以總結歸納。（六）板書設計引出話題：介紹什么是生物入侵者。問題二：本文向我們還介紹了哪些內容？答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態學界對“生物入侵者”的不同態度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應措施。[板書]生物入侵者梅濤定義——危害——途徑——態度——措施（邏輯順序）教學反思：對于本節課的教學，我感覺較好的完成了教學目標，實現了教學設想。明確問題答案，理清文章思路。（投影）三、知識拓展（一）教師引導：像投影上填空題的句式，大家在其他學科的學習中見過沒有？大家把這種句式表達的意思叫做什么？（二）學生活動：學生們踴躍回答：在數學、物理、生物等學科中都見到過。其中黑蚊子學名叫伊蚊，又叫黑斑蚊。舉出美國眾議院通過加強對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監控議案的例子，說明目前世界各國對待生物入侵者都采取了相應的措施、。第5段舉例說明生物入侵者日益猖獗的原因，作者先說新鮮水果和蔬菜，因為它們數量大，危害重。(6)失衡：失去平衡：(7)節制：限制或控制(8)困擾：圍困并攪擾。問題一：什么是“生物入侵者”？答案：課文第一段。通過剛才的閱讀，你獲得了哪些關于生物入侵的知識？作者按什么思路來告訴我們這些知識的？本文運用了哪些說明方法分析其表達效果生物入侵給人類社會帶來的危害是什么？針對生物入侵增多的原因和途徑提出一條或幾條防范措施？（三）小組對抗，釋疑問難（小組為單位，組長紀錄，然后提出，讓小組解決，教師點撥）小組在完成上述目標的同時，深入挖掘，找出有價值的問題，歸納交流。教師