一年級語文荷葉圓圓說課稿(完整版)

　　

【正文】 。三、說教法：基于以上對教材的理解和對教學目標的定位，在具體的教學方法上我有如下設想：語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的學習興趣，主動意識和進取精神。充分開發學生的語言表達組織能力和思維想象能力。可以男孩女孩分開讀，提高注意力。（二）初讀課本，整體感知。、師生之間相互交流。我采用多種形式朗讀，如范讀、自由讀、表演讀、齊讀、分角色讀。“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。二、說學情一年級的孩子活潑好動，以直觀形象思維為主，對任何事物都充滿好奇心。因此，我及時地給已經在閱讀課文中得到許多啟示的學生提供展示的機會，引發學生想像：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來快樂。因此，對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內容，在讀中積累語言，領悟情境，附之配樂朗讀，增強語感。定學法根據我班學生情況，教材內容和學生的年齡特點，興趣愛好以及認識水平，因此確定運用“自主讀——合作讀——練習說”的學習方法，使學生不但能領悟課文的情境和主要內容，而且能培養他們熟讀能力、想像力和表達能力，以及團結合作意識。由于這篇課文內容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節課，我基本選用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。課后“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字。以上就是《荷葉圓圓》的說課，有不足的地方懇請各位領導、老師指正。學了生字后，就簡單地梳理課文內容。（三）設置情景，愉快學習。二、教法由于課文內容淺顯易懂，因此這節課，我選用的教學方法為“創設游戲情境，進行識字教學，采用情感導讀，體會快樂心情。利于啟迪學生的智慧，激發學生的想象。一、教材教材分析：《荷葉圓圓》是人教版一年級下冊第14課。（3）技能目標：培養學生的想像能力、表演能力以及表達能力。（二）初讀課文，幸福感知。這樣就能調動學生的口、腦、手等多種感官，加深對生字意思的理解。文中分別介紹了荷葉是小水珠的搖籃、荷葉是小蜻蜓的停機坪、荷葉是小青蛙的歌臺和荷葉是小魚兒的涼傘。課文共有5個自然段，語言生動優美。能力目標：培養學生的想像能力，表演能力以及表達能力。我所執教的班級的學生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題。閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀內容，并逐步培養起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，所以在學生將課文完整自由讀兩遍的基礎上，讓學生將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準，課文讀通順；再自由選擇自己喜歡的段落個別讀，讀后評價（對讀得好、有進步的同學提出表揚和鼓勵），最后讀給同桌或好朋友聽。（四）拓展課文培養想像——練習說愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”，人的童年時期是培養、發展想像力最佳時期，猶如農事的節氣，是不能錯過的。比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。三、教學目標，會寫7個生字。讓孩子們自主學習，再相互學習，充當小老師，給自己的伙伴糾正錯誤，讓孩子更加自信，在合作中體驗學習的快樂。學法：通過多種學習方式相結合，讓孩子們體會到學習的樂趣。這時，我出示多媒體課件——荷塘美景，把孩子們帶到了綠意盎然的荷塘邊，讓他們欣賞生機勃勃的荷葉，婀娜多姿的荷花，喚起他們對夏天、對荷葉的熱愛之情。（三）趣味識字，自主學習。讓孩子借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，達到能夠背誦課文的目的。針對課文的這些特點，我在第一課時教學字、詞和進行初步的閱讀之后，對第二課時的教學目標進行了這樣的定位：知識目標：理解課文內容，背誦全文。上課伊始，我先播放課件：先出現一朵荷花讓學生感受美，再出現一池荷花讓學生欣賞，教師激情導入新課：碧綠的、圓圓的荷葉那么可愛，還發生了一個有趣的故事，調動學生的情趣。拓展課文培養想象——練習說愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”。我致力于做真實的自己，做一名樸實的語文教師，教學生扎實的語文知識，努力讓孩子的心靈得到豐實，這就是我平實的教學理念。讓學生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的美好。本著這一理念，結合本節課的特點，及我對教材的理解，我將本節課設計如下：謎語激趣，揭示課題初讀課文，掌握字詞朗讀感悟，互動交流拓展深化，放飛想象（一）謎語激趣，揭示課題我班學生喜歡猜謎語，所以我就尊重學生的愛好。多種形式識記生字：我主要采用游戲法來識記生字。相機結合圖片理解：“搖籃、停機坪”等詞語意思。五、說評價《語文課程標準》提出：語文課程評價的根本目的是為了促進學生學習，改善教師教學。對于優等生而言，應注重評價他（她）對后進生的培養、幫助情況，通過評價促進小組成員之間互學、互幫、互補、互促。電教媒體作為一種先進的教學工具走進教學課堂，正顯示著它無與倫比的優勢，并發揮著日益顯著的作用。以上就是我說課的全部內容，感謝大家的聆聽，謝謝。理解課文內容，借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。在這一指導思想下，本課的教法主要采用情境法，朗讀式教學。第二步，把文中帶有“是”的中心句找出來，小組交流討論，以點帶面，引導學生理解這4句中“我”指誰？并采用個別讀、分角色讀、比賽讀、以激發學生參與的積極性，滿足求勝欲望。3看圖展開想象，練習把話說完整。剛上課，老師就可通過句子的朗讀指導，對課文的朗讀起到引領，引起學生的注意，所讀這句話中是三字一頓，學生容易連讀或頓讀、唱讀。（2）根據學生交流，出示句子：小水珠說：“荷葉是我的搖籃。（做動作記憶“搖”，結合實物認識“籃”的部首。（2）讀讀句子，師：你覺得哪句話說得最有趣？為什么？（3）挑選你覺得最有趣的事，做動作讀一讀。要求：看清圖意，把句子說完整。（1）出示詞語，指名讀：臉蛋眼睛荷葉笑嘻嘻的紅潤潤的亮晶晶的綠油油的（2）指名讀（3）找出可以成為朋友的詞，讀詞組。【教學過程】一、情景導入這節課老師有個小小建議，想帶大家一起到郊外走一走，看一看，到大自然收獲知識，好嗎？（點播課件）看一看，我們來到了什么地方？（荷塘熱鬧場面）再看，這漂亮的荷花和滿塘的荷葉，誰能用一句話或一個詞一說荷葉的樣子？（引出課題：荷葉圓圓，師板畫荷葉圖）看老師板書課題：齊讀課題。認讀生字：（出示課件我會認）珠 搖 籃 晶 停 坪 透 翅 膀 嘻（認讀組詞）四、朗讀感悟（出示課件）讓我們走進荷塘，看看荷塘里有那些小伙伴 ：教師范讀課文。師生共同表演課文。能力目標：培養學生的想像能力，表演能力以及表達能力。【說教法】語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的學習興趣，主動意識和進取精神。個別學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。接下來我問“小朋友們，你們喜歡玩嗎？”我說這節課要好好的和小朋友們玩一下。“學生開始反復讀課文，這就是學生在這節課的第一次讀──自主嘗試讀。接著請一個學生介紹小蜻蜓，在這一部分復習“翅膀”二字。小朋友們會越來越感到課文的有趣，讀的越來越認真，這時候我就說：“小朋友們讀得非常認真。第二、從課文中找到一些問題，準備向別的小組表演的小朋友提問，看誰問的最有水平，當一位善于提問的記者。提問：“‘朵’字上邊是個‘幾’嗎？”學生會回答：“不是。怎么玩呢？你想把荷葉當作自己的什么，就把你想的寫到你畫的大荷葉上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一樣表演表演，好嗎？”我在這節課的設計中一層進一層，一環扣一環，其宗旨都是為了讓學生在玩中學，學中玩，真正體味到語文學習的樂趣。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。、聯系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。接著，我引導孩子們，課文中還有幾個小朋友也非常喜歡美麗的荷葉，我們一起來看一看是哪些小朋友。識字教學是教學重點，這就要多種教學方法相結合。（五）拓展練習，積累語言。本文是一篇圖文并茂的散文詩，通篇洋溢著童真、童趣，既有利于啟迪學生智慧，又豐富了學生內心體驗，激發想象。三、說設計“成就師生夢想，開啟幸福人生”是三里畈小學的辦學理念，課堂是實施幸福教育的主渠道。根據學生的回答相機板書課題，荷葉圓圓。在學生練習過程中，教師適時提醒坐姿（頭正、肩平、身直、足安）和三個一：手離筆尖一寸、身離桌子一拳，眼離桌面一尺，規范寫字姿勢。（四）拓展深化，放飛想象新課標指出：語文教學在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象和創造潛能。比如在識字闖關比賽環節，學生進行匯報時，我就做了如下評價：你認字真有進步，能再響亮的給同學們讀一遍嗎？學生在教師的贊賞聲中建立了自信，教師評價幫助學生體驗和享受了成功。又鍛煉了學生的觀察能力。本課我推薦的課外閱讀篇目是《夏季的早晨》。課文語言生動活潑，充滿童心童趣，利于啟迪學生智慧，豐富情感體驗，激發想像力。一個特色是：培養學生自讀、會讀。第一個環節是：復習檢查，通過檢查生字詞的掌握以及課文個別朗讀的情況，從達到溫故而知新的作用。這樣學生就不只囿于“只能意會，不能言傳”的困境，而且出達到了知、情、意、行全面和諧發展的要求。教學目標：針對課文的特點和學生的認知能力，我在第一課時教學6個生字和進行初步的閱讀之后，確定第二課時的教學目標為以下3個：（1）認知目標：會認會讀“荷、珠”等12個生字。”。同時提出邊聽邊想的要求：荷葉有哪些好朋友？學生帶著問題在聽中尋找答案，目的明確，培養了學生理解課文的能力。這篇課文內容淺顯易懂，小孩子對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內容，在讀中積累語言，領悟情境。謝謝大家！第五篇：《荷葉圓圓》說課稿《荷葉圓圓》說課稿尊敬的各位評委老師：大家好！今天我說課的內容是《荷葉圓圓》，現在我就圍繞教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學課時、教學準備、教學過程和板書設計這九個方面進行說課。在這堂課的教學中，從教學程序的設計，到課堂用語和肢體動作的運用，都力求讓自己更兒童化。學法：根據教材內容和學生的年齡特點，確定運用：自主識字小組合作學生、師生之間相互交流采用多種方式：帶問題讀、自我展示讀、分角色讀、表演讀六、教學課時 l課時七、教學準備教學準備為PPT課件、相關的動物卡通圖片和生字卡片。我先提出問題：荷葉長得什么樣？文中出現那幾位新朋友？讓學。上課開始，我用一個輕松的話題導入課文:同學們，喜歡猜謎語嗎？老師給大家帶來個謎語，這時，我出示多媒體課件荷塘美景，接著，出示課題并板書。借助拼音，正確、流利，有感情地朗讀課文。這是一篇輕快活潑的散文詩，詩中運用比喻和擬人的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。教學中，我穿插了一個扮演角色的游戲，讓學生帶頭飾，扮演小蜻蜓、小青蛙、小水珠、小魚兒去朗讀課文，學生讀出了意境、讀出了韻味，讀出來對荷葉、對夏天的喜愛之情。我教生字時，出示生字課件，我就讓小孩子上講臺當小老師，看誰認識的生字多，讓會認生字的小朋友講講，自己是怎么認識這些字的？把他認識的的生字教給小朋友們，既給這些孩子展示自己的機會也能幫助其他小朋友來識字。四、說教學過程。(3）技能目標：培養學生的想像能力、表演能力以及表達能力。第四篇：荷葉圓圓說課稿《荷葉圓圓》第二課時說課稿湛江農墾幸福小學 黃玉琴尊敬的各位領導、老師，你們好，今天我給大家說課的內容是《荷葉圓圓》。為達到預期目標，安排以下幾個步驟：第一步，圖畫展示，創設情景同學們，咱們上堂課認識了四位新朋友，他們都在哪兒？看圖細讀課文指導學生用“誰在哪兒”句型進行說話訓練，由淺入深的提問，讓學生理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。是直觀性原則，充分利用直觀形象，激發興趣，創設情景。以幫助學生學習語言，感悟語言，提高學生語文素質。在科學課上一起探索荷葉底下的奧秘。這就要求我們教師要學會傾聽，成為學生的忠實的聽眾，并在傾聽過程中發現他們困惑的`焦點、理解的偏差，再因勢利導，進行教學。在課堂教學中組織小組合作學習，教師的評價往往只注重對匯報個體的評 價，忽視了小組合作的其他個體的存在，導致了小組合作之后，學生仍然熱衷于個體競爭，我會利用小組得星星的方式促進小組合作。在結課時，我還向孩子們推薦課外閱讀篇目《夏季的早晨》。在良好的氛圍鋪墊下，我順利的展開教學的第三環節：（三）朗讀感悟，互動交流首先，老師配樂朗讀，學生邊聽邊思考，故事里來了哪些小伙伴，他們把荷葉當作了什么？讓學生根據課文的內容找到相應的詞語卡片粘貼在黑板上（小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒）。（二）初讀課文，掌握字詞識字教學是一年級的教學重點，新課標提倡：在語境中鞏固識字而不再是單字復現，即讓學生在聽、讀、說的過程中盡快的認識并掌握生字，于是，我采用“三步法”來引導學生熟悉課文，識記生字：初讀：整體感知，圈圈劃劃，即慢速地、大聲地朗讀全文，并把本課要求識記的生字劃出來。“有法”，說明教學需要遵循一定的流程；“無定法”說明不能視流程為教條。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。充分開發學生的語言表達組織能力和思維想象能力。可以男孩女孩分開讀，提高注意力。（二）初讀課本，整體感知。、師生之間相互交流。我采用多種形式朗讀，如范讀、自由讀、表演讀、齊讀、分角色讀。“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。二、說學情一年級的孩子活潑好動，以直觀形象思維為主，對任何