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語文學科滲透德育計劃(完整版)

2025-10-09 23:35上一頁面

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【正文】在作文教學中：本學期教材了寫景、記事、寫人、狀物的作文類型，教學中可結合學生的作文實際相繼進行各項德育滲透。本有關在語文學科中滲透德育的計劃如下：一、在審題、介紹時代背景中滲透課題是文章內容的高度概括，是文章的眼睛，每授一課，緊扣課文題目，引導審題，使學生從題目入手，先初步感知，獲得輪廓印象。語文課對學生進行思想教育，內容極其豐富，有著廣闊的天地，面對一群尚且待塑的青少年，我們既要教會學生學知識，又要教會學生堂堂正正地做人。（二）課外閱讀課外閱讀是語文德育實施的途徑之一。“寫日記能規勸自己上進，勸人改過。二、實施小學語文德育的方法平等待人，潤物無聲小學語文教師要對學生進行德育，必須熟悉和了解學生，做他們的知心朋友，使他們感到教師的心和他們的心是息息相通的，彼此便要互相尊重，相互信賴。課內與課外結合，課堂與生活結合，集中與分散結合，閱讀與寫作結合，圍繞中心，指導學生讀有關的書，出有關墻報，辦有關小報，寫有關評論，開展演講會、朗誦會、辯論會等各種活動，實行全面教育，綜合治理，形成集體輿論，充分發揮多渠道功能。三、具體措施：（一）、識字與寫字方面。引導學生留心四周事物，樂于書面表達，不拘形式地寫下見聞、感受和想象，留意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容；嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句；根據表達的需要，使用正確的標點符號，能夠修改習作中有明顯錯誤的詞句；能用簡短的書信便條進行書面交際；并且愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂，增強習作的自信心。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些活動課和主題活動。（二）、充分利用教材挖掘德育素材。引導學生用普通話與他人交談，在交談中能認真傾聽，領會要點，并能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見與人商討。同時引導學生正確使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。在教學中，教師要做學生的引路人，引導他們走上正確的人生道路，激發他們積極向上的動力。理想的教師應該是公平的、對學生一視同仁的、不存偏見的教師，是理解學生、親近學生、和學生打成一片，和學生多交流的教師，是身教重于言傳的教師，是和學生相處融洽，對學生默默關心、暗中了解情況，對學生寬松，與學生心心相印、像朋友一樣的教師。”教師應充分利用日記這種寫作形式的德育功能。當然，書有良莠之分，不能不加選擇地讓學生去讀。第四篇：語文學科德育滲透計劃學科滲透德育工作計劃（2013——2014下）小學語文學科的教學在完成德育任務方面具有許多的優越條件。二者

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