人教版四年級(jí)語文上冊(cè)第四單元備課(完整版)

　　

【正文】 時(shí)，我及時(shí)把握時(shí)機(jī)，讓學(xué)生帶著自己的理解進(jìn)行個(gè)性化朗讀。五、積累語言，背誦喜愛的內(nèi)容。三、品讀“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。2．引出“高傲”并板書。3．齊讀課題，提出閱讀思考。布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞。正確、流利、有感情的朗讀課文。7．學(xué)會(huì)比較分析，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言特點(diǎn)的能力。編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書感受動(dòng)物的可愛、可敬；二是通過同題閱讀，使學(xué)生體會(huì)到，同樣寫動(dòng)物，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語言也就各具特色。4．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。四、課時(shí)安排： 13．白鵝 2課時(shí) 14．白公鵝 1課時(shí) 2課時(shí) 1課時(shí)語文園地四 4課時(shí) 白鵝學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“頸厲”等8個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：從文中那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。背誦自己喜歡的部分。根據(jù)學(xué)生情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)識(shí)字，學(xué)詞，讀句，并滲透學(xué)法指導(dǎo)，以達(dá)到讀通課文的目的。五、簡介作者，課外延伸。1．指名讀課文五至七自然段，初步感受鵝的吃飯方式。1．作者寫鵝為什么還要寫其他小動(dòng)物？這樣寫有什么好處？2．小組交流。2．課外觀察一種小動(dòng)物，動(dòng)筆寫一寫。，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。三、對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟方法（或課件），引導(dǎo)對(duì)比閱讀。？五、作業(yè)抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)（41）教學(xué)目標(biāo)：1．理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯酆痛筘埖墓殴中愿瘢ぐl(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。① 課文從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個(gè)方面寫貓的。“古怪”是什么意思？古怪——跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。（二）強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)1．自讀課文第二段，想一想第二段句子之間的關(guān)系是什么？（總分總）2．用“摘句歸納法”概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯郏ǜ陌鍟?．齊讀第二段。[1]自學(xué)第一節(jié)1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語句中讀出貓的老實(shí)、貪玩、盡職的古怪性格呢？自由朗讀第一節(jié)，并用“——”劃出有關(guān)語句。3．交流朗讀。④你們覺得剛才那位同學(xué)演得怎樣？誰愿意再來演一次。5．齊讀第二節(jié)，把老舍愛貓的語氣讀出來。（讀好詞句）絕不會(huì)——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。四、布置作業(yè)1．完成練習(xí)冊(cè)；2．課外尋找有關(guān)老舍的資料，如老舍原名什么？為什么取名叫“老舍”？寫過哪些作品。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：（43）一、交流見聞，導(dǎo)入新課交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。（3）聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會(huì)。語文園地四學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)第一課時(shí)（44）口語交際教學(xué)目標(biāo)交流自己喜歡的動(dòng)物。評(píng)價(jià)提示：可采用問答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。注意哪些情景給你留下的印象最深。l、展示優(yōu)秀習(xí)作優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示，其他同學(xué)參觀評(píng)議。游戲：成語接龍 競(jìng)賽。本組課文的內(nèi)容和表達(dá)方法各不相同，但都表達(dá)了作者動(dòng)物的喜愛和真誠贊美。過程與方法：1．采用“整體感知、部分體驗(yàn)與主題實(shí)踐、整體感悟”的方法，進(jìn)行單元整組教學(xué)，在單元各篇課文 和課外資料進(jìn)行聯(lián)系閱讀，更深刻地體會(huì)文章所表達(dá)的情感和思想；通過整體回顧來進(jìn)行知識(shí)和思想的系統(tǒng)整理。語文學(xué)習(xí)的重要目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言。通過說、寫及課外了解、搜集的活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)動(dòng)物的了解，本單元的其他內(nèi)容和活動(dòng)，都是圍繞動(dòng)物專題安排的。進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，教師要注意到這個(gè)特點(diǎn)，把讀與思、讀與寫有機(jī)地結(jié)合起來讓學(xué)生通過讀書，感受動(dòng)物的可愛、可敬。6．通過閱讀4篇課文，理解課文所描述動(dòng)物形象的特點(diǎn)。以讀帶講。白鵝一、教材分析一提到鵝，誰都會(huì)隨口吟出“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。此外，作者還善于運(yùn)用反語來表達(dá)自己的感情。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的，教學(xué)難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。了解白公鵝的特點(diǎn)。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生繼續(xù)感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛；二是引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。三、教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)這篇課文的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“頸、厲”等8個(gè)生字。課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備白鵝掛圖收集有關(guān)“鵝”的故事和古詩。檢查生字詞。如：第二自然段在全文中的作用?白鵝有哪些特點(diǎn)?作者怎樣具體描寫這些特點(diǎn)？三、細(xì)讀解疑自由讀文，思考：第二自然段在全文中的作用?四人小組討論。小結(jié)。引入：上節(jié)課咱們通過學(xué)習(xí)，知道了作者從“姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相”四方面表現(xiàn)白鵝高傲的特點(diǎn)。)c、小結(jié)：從字面上看，作者好像并不喜歡白鵝，實(shí)際上恰恰是對(duì)它“看守門戶”的本領(lǐng)的贊美。小結(jié)：作者仔細(xì)觀察，細(xì)致描繪，有詳有略，這種寫作方法值得大家學(xué)習(xí)。在理解“鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相”與鵝“步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)”時(shí)，一位同學(xué)扮演鴨，另一位同學(xué)扮演鵝，學(xué)生都能認(rèn)真地表演，模仿得很不錯(cuò)。擬人和夸張的寫法，風(fēng)趣而幽默的語言，是本文寫作上的特點(diǎn)。課文插圖教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示課文插圖(2)觀察、說話：這是一只什么樣的白鵝?導(dǎo)人新課：葉?諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的?兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方?二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準(zhǔn)確。a、豐子愷怎樣寫鵝的吃相?(食料簡單、吃法有板有眼，需要侍候)b．葉?諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”?(戲水、搶占地盤、主宰一切)c．討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)?你從中體會(huì)到什么?四、品讀詞句，體會(huì)感情找出自己最喜歡的詞、句，讀一讀。經(jīng)過這次課，我感覺到如果利用課件出示相關(guān)的句子，再讓學(xué)生進(jìn)行體會(huì)，這樣沒有那么抽象，從而可以降低難度。第二大段(第4自然段)以“滿月的小貓更可愛”為全段總起，同樣通過三個(gè)方面寫出了小貓的淘氣。教學(xué)重、難點(diǎn)了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)真實(shí)、具體的表達(dá)方法，感受作者對(duì)貓的喜愛之情。自由發(fā)言，就容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的生字詞互相提個(gè)醒。c、全班交流。二、賞讀“可愛”，晶“情”動(dòng)“情”用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，思考：你是從哪些方面感受到“小貓滿月的時(shí)候更可愛”，又是從哪些描寫體會(huì)到作者對(duì)小貓的喜愛之情的?同桌討論、全班交流。五、閱讀鏈接，拓展延伸讀一讀課后“閱讀鏈接”中的兩段話，想一想：同樣是關(guān)于貓的描寫，這兩段話與老舍先生的《貓》一文，在觀察與表達(dá)的角度上分別有什么不同?(提示：第二段話與課文《貓》相似，側(cè)重于用擬人的手法側(cè)面描寫貓的生活習(xí)性，并于字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情；第一段話則從正面直接描寫貓的外形特點(diǎn)。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。教學(xué)重、難點(diǎn)了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。d．弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問題：老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞? 比較一下，本文和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)?(不同之處：《貓》一文中流露的自始至終是喜愛的情感，而本文體現(xiàn)的是由厭惡到喜愛的情感變化。四、分辨褒貶，積累語言思考討論：作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找、讀一讀、品一品。文章的布局和教材的處理事實(shí)上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當(dāng)。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相修改習(xí)作。出示要求：a、具體說出動(dòng)物的特點(diǎn)； b．表達(dá)真情實(shí)感；c、認(rèn)真聽，進(jìn)行評(píng)議。三、精彩回放回憶自己和動(dòng)物相處中發(fā)生的事。引導(dǎo)評(píng)議，進(jìn)行修改。第四課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)自由讀文中的三個(gè)句子。每組推薦一名學(xué)生在括號(hào)里填上動(dòng)物名稱。第五篇：四年級(jí)上冊(cè)語文第四單元集體備課教案第四單元集體備課一、教材分析本單元一共有四篇課文，其中《白鵝》、《貓》是精讀課文，《白公鵝》、《母雞》.是略讀課文，《語文園地四》是綜合性訓(xùn)練。積累詞語，要求會(huì)讀會(huì)認(rèn)25個(gè)詞語，會(huì)寫會(huì)運(yùn)用21個(gè)詞語。四、教學(xué)措施：學(xué)習(xí)本組課文，要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。四、教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入出示鵝的圖片。﹚﹙2﹚在什么情況下白鵝會(huì)表現(xiàn)出這種情形？﹙學(xué)生可用文中句子回答﹚ ﹙3﹚發(fā)揮想象，將鵝擬人化，說出鵝在不同情況中發(fā)出叫聲時(shí)的心態(tài)。（6）、鵝的步態(tài)是如此的高傲，那他站在那里時(shí)呢？又是怎樣的？高傲嗎？（它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。然后。擬人和夸張的寫法，風(fēng)趣而幽默的語言，是本文寫作上的特點(diǎn)。兩幅“白鵝圖”形象鮮明，姿態(tài)不同，氣度各異，學(xué)生有興趣進(jìn)行觀察比較。初讀，把課文讀通、讀順，大致了解課文的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)課文的整體感知能力。”(體會(huì)擬人手法的形象運(yùn)用，邊讀邊想象白公鵝的“派頭”。(3)“自由自在”的特點(diǎn)。)(2)讀自己喜歡的句子，表達(dá)出喜愛之情。通過比較培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，對(duì)文章的特點(diǎn)感悟也更深。學(xué)生自我閱讀，自我發(fā)現(xiàn)，自我探究，教師尊重并激活學(xué)生的不同閱讀感受。岸邊的活動(dòng)。”)體會(huì)作者語言的詼諧輕松。2．說說白公鵝留給你的印象(在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語)。掂量 扇動(dòng) 直奔 率領(lǐng) 攀談 掌蹼 車轍 廝打 甭想 熬湯(2)提出不理解的詞語，師生共議。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。同時(shí)我們還明白了，因?yàn)樽髡邔?duì)白鵝充滿了愛意并進(jìn)行了細(xì)致的觀察，才能寫出如此生動(dòng)的文章。作者雖然使用的是貶義的詞語，但是那是對(duì)白鵝的真喜歡。再讀課文，你還能體會(huì)到白鵝有什么特點(diǎn)？學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠，能看守門戶；從“凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。課件出示豐子愷先先生的簡介，學(xué)生了解。通過說、寫及課外了解、搜集的活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)動(dòng)物的了解，本單元的其他內(nèi)容和活動(dòng)，都是圍繞動(dòng)物專題安排的。、想象、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及抓住關(guān)鍵詞句等方法來品味語言的意識(shí)和能力。《貓.》和《母雞》是我國著名作家老舍寫的不同的動(dòng)物。九()一毛 對(duì)()彈琴 如()得水()死狐悲杯弓()影()毛蒜皮()立雞群 指()為馬為()作倀 車水()龍 萬()更新 門可羅()()()點(diǎn)水 順手牽()抱頭()竄 哀()遍野三、課外延伸嘗試積累帶有十二生肖名稱的成語。a、自主發(fā)現(xiàn)； b．組內(nèi)交流。“高興迎接??可兇了”具體有哪些動(dòng)作，應(yīng)詳寫。與同桌交流印象最深的一幕。四、全班匯報(bào)匯報(bào)提示：形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”動(dòng)物照片?‘動(dòng)物畫像”或表演，進(jìn)行發(fā)言。積累帶動(dòng)物名稱的成語。故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚(yáng)，為體驗(yàn)后面的主情感“母愛”埋下了伏筆，并進(jìn)一以貫之。把自己所欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。三、匯報(bào)交流品評(píng)母雞之長短，體會(huì)作者之喜惡再讀課文，小組討論：a．文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些?(如：“我一向討厭母雞。教學(xué)過程一、交流見聞，導(dǎo)入新課交流課前收集整理的關(guān)于母雞的見聞。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础Ｕn后留心觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，幫它拍攝一張相片或畫一張畫像，然后為相片或畫像配一段旁白。b．將課前收集的有關(guān)老舍先生酷愛花草的資料與他“放任”小花貓?zhí)詺獾拿鑼戇M(jìn)行對(duì)比，以加深感受。如：說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢? 用身子蹭你的腿，??在稿紙上踩印幾朵小梅花。B、設(shè)計(jì)填空題，如：課文共有()個(gè)自然段，第()至第()自然段寫大花貓()；第()自然段寫滿月的小貓()。學(xué)生收集有關(guān)貓的圖[文資料，張貼到教室的相關(guān)欄版上，辦一期“貓趣”展。”②“一玩起來，它們不知要摔多少跟頭，撞疼了也不哭”③“所過之處，枝折花落。課文按照貓的性格古怪和滿月小貓的特點(diǎn)可以用歸并法把文章分成兩大段。板書設(shè)計(jì)： １４、白公鵝走路：慢條斯理、挺著長脖海軍上將的派頭 生活：水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響肩膀：無憂無慮、自由自在 個(gè)性：強(qiáng)占地盤、自認(rèn)是河的主宰教學(xué)反思：《白公鵝》一課重在與《白鵝》一課比較。三、對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟方法設(shè)計(jì)表格，引導(dǎo)對(duì)比閱讀。學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、流利、有感情的朗讀課文。值得一提的是，學(xué)生在表演鵝吃飯的情節(jié)時(shí)，能把鵝吃飯“架子十足”、“從容不迫”等表現(xiàn)得淋漓盡致。四人小組內(nèi)交流。e、你們喜歡這樣的描寫嗎?文中還有多處這樣的描寫，你能找出來說一說、讀一讀嗎?理解“步態(tài)”a、交流中結(jié)合理解“步調(diào)從容、大模大樣”b．朗讀第四自然段，加深體會(huì)。二、自學(xué)探究你覺得作者是怎樣具體描寫的呢?請(qǐng)?jiān)诟惺茌^深的詞句邊上寫旁注，并嘗試讀出自己的體會(huì)。b．點(diǎn)明鵝的特點(diǎn)。(可采用以下三步，幫助學(xué)生理解過渡句的作用。(可以用說理由、感情朗讀、表演等形式)a、學(xué)生交流自己喜歡的部分。白毛浮綠水，紅掌撥清波。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍候、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語。作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝高傲的特點(diǎn)。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础Ｕ_讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)本文的重難點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀體會(huì)白公鵝的特點(diǎn)，比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語言的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的語言積累。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面寫的。選編這篇課文的