小學五年級數學組合圖形面積說課稿及擴展資料(完整版)

　　

【正文】 教的《組合圖形的面積計算》一課，深受啟發。對在獲取新知中體現出的數學思想方法策略進行反思，從而加深對知識的理解。（活動二）剪一剪，補一補通過對一個長方形的剪切和還原，引發學生小組討論進而歸納總結出用添補的方法求組合圖形的面積。引導學生自己來觀察組合圖形的特點，思考解決問題的方法，逐步構建自己的知識體系，也有利于后面小組的合作學習以及更好地傾聽他人的不同意見，進一步完善自己的知識體系。因此我設計本節課的教學目標如下：教學目標（1）在自主探索的活動中，歸納計算組合圖形面積的多種方法，并運用計算方法解決生活中的實際問題。師：最后老師送給大家一句話和大家共勉我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了。帶上條件分：要求分得合理，能計算這個組合圖形的面積。其他同學能清楚地與自己的思路進行比較，并及時發現錯誤并糾正過來。（板書：組合圖形）今天這節課，我們就來探索組合圖形面積的計算方法。教學目標：通過欣賞圖形的活動，讓學生了解組合圖形的特點。在自主探索的活動中，歸納計算組合圖形面積的多種方法。（板書：組合圖形面積）【設計意圖：讓學生看一看，想一想，說一說，充分調動學生的積極性，在濃厚的學習氛圍中感受到知識來源于生活，而又服務于生活。匯報結束后，再讓學生對小組成員的匯報情況作評價，最后其他小組作補充匯報。【設計意圖：本題一題多用，循序漸進，螺旋上升，通過三個層次的分割，使學生明白在組合圖形的分割中，需要根據所給的條件進行合理的分割，對條件進行優化。愛因斯坦希望大家在數學的海洋里遨游地更快，更強。（2）通過學生動手拼、剪、補的方法，引導學生探究計算組合圖形面積的計算方法。（2）小組合作學習小組合作學習能夠幫助學生在有限的39。師生總結分割法添補法：接下來讓學生自主觀察比較上面幾種方法的不同之處后，再總結出求組合圖形面積的計算方法，掌握“分割法”和”添補法”這兩種計算方法，并且讓學生明確，在分割組合圖形時，分割圖形越簡潔，解題方法越簡單。本節課，我緊密聯系學生的實際經驗，向學生展示了生活中的組合圖形，并聯系實際生活情景，從中提出數學問題，并加以解決，進一步激發了學生對數學學習的興趣，幫助學生更好地應用所學的知識。由于黃老師能深入鉆研教材，準確理解教材編寫意圖，跳出教材，對傳統的課堂教學結構進行大膽的改革，把教師的主導作用和學生主體作用緊密結合起來，強化教學互動，對提高學生素質和培養學生的創新意識與實踐能力具有一定的作用，取得了較好的教學效果。與學生構成良好的學習共同體。這樣的設計，既激發了學生的學習興趣，又能體現從學生已有的經驗和已有的知識背景出發，找準新知的最佳切入點，為知識的遷移做好鋪墊。巴班斯基指出：“只有在師生積極的相互作用中，才能產生一個完整的教學過程?；趯滩牡恼J識，因此我設計本節課的教學目標如下：（1）在自主探索的活動中，理解計算組合圖形的多種方法。重視讓每個學生都積極地參與到活動中來，讓活動有實效，真正讓學生在數學方法、數學思想方面有所發展。在這過程中積極主動地參與到學習中，獲取更多的解題方法，讓每個學生都有成功的體驗。為此我設計了兩個層次的練習a、模仿練習，以割補法為主。五年級《組合圖形面積》說課稿2我說課的內容是《組合圖形面積》。因此我設計本節課的教學目標如下：教學目標⑴、在自主探索的活動中，歸納計算組合圖形面積的多種方法。說學法（1）自主觀察思考學生是學習的主體，只有當學生真正自己主動、積極的參與到學習中時，才能最為有效地提高學生的學習效果。（5）將組合圖形分割成兩個長方形和一個正方形（或則其他情況）（學生匯報時，其他同學一邊傾聽，一邊與自己的思路進行比較，一邊質疑，一邊引起集體的討論，并及時發現錯誤及時糾正過來。對在獲取新知中體現出的數學思想方法策略進行反思，從而加深對知識的理解。組合圖形是具有普遍特點的平面幾何圖形，是平面幾何初步知識的總結與延伸。合作者——關注學生的學習，參與學生的學習活動，與學生共同探討問題，共同尋求問題的答案。黃老師在學習新知之前，先組織學生從自己制作的七巧板圖形中找出2個圖形拼成一個新的圖形，并給它取個名字，像我們生活中的什么。評價作為新課標的一個重要環節對培養學生的情感和態度有著十分重要的作用。通過這部分的學習，有利于綜合運用平面圖形面積計算的知識，進一步發展學生的空間觀念。結合具體的例題感受計算組合圖形面積的必要性，產生積極的數學學習情感，滲透化繁為簡，化難為易的意識。那么計算組合圖形面積到底有哪些方法呢？同學們在組內進行合作交流，根據各種組合圖形的條件總結出不同的有效的計算方法。深刻體會利用數據時轉化圖形的重要方面，實際上也是以圖形為載體，對學生所進行的思維訓練。同時充分發揮學生的自主探索、合作交流能力，再加上電腦操作的實踐活動，讓學生在不斷嘗試中激發求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。四、教學重、難點理解計算組合圖形面積的多種方法。那么計算組合圖形面積到底有哪些方法呢？同學們在組內進行合作交流，根據各種組合圖形的條件總結出不同的有效的計算方法。這樣一來學生對于組合圖形面積計算的方法的理解更加深入：分解圖形時要盡量考慮簡便的方法計算，同時也根據已知條件進行分解。感謝來我“家”作客的人們。二、說學情分析我所教班級的學生在數學學習方面盡管有一定的差異，但整體素質較好，思維比較活躍，對探索數學問題有比較濃厚的興趣。四、說教學重點和難點:教學重點：學生通過自己的動手操作，掌握用分割法和添補法求組合圖形的面積。七、說教學過程為完成本節教學目標，突出重點，突破難點，根據小學數學新課程標準強調的數學與現實生活相聯系，讓學生充分體會到數學就在身邊，感受到組合圖形的趣味性，我制定了以下教學環節：第一環節：創設情境、復習引入這是本課的一個重點，又是一個難點，如何來突破這個難點呢？我是這樣安排的。）第三層次：師生總結分割法添補法，并提升方法的優化性。）在本節課的設計和實施中，我根據新課程的理念，進行了大膽的嘗試，達到了良好的教學效果。在此基礎上學習組合圖形，一方面可以鞏固已學的基本圖形，另一方面則能將所學的知識進行綜合，提高學生綜合能力。(3)能運用所學的知識，解決生活中有關組合圖形面積的實際問題。引導學生自己來觀察組合圖形的特點，思考解決的方法，逐步構建自己的知識體系，也有利于后面小組的合作學習以及更好地傾聽他人的不同意見，進一步完善自己的知識體系。接著讓學生拿出學具袋，用里面的基本圖形拼成自己喜歡的圖案，通過拼一拼、說一說，使學生明白組合圖形是由多種平面圖形組成的，進而揭示課題——組合圖形面積，并出示學習目標，讓學生明確本節課的學習方向。(四)總結收獲、小結全課本節課臨近尾聲時，為了了解學生的課堂所學和所得，我讓同學們充分發表意見，暢談這節課的收獲。（以下問題屆時根據自己的上課情況進行匯報）本節課中，學生的獨學、對學、群學是否達到了我的預期效果？匯報展示和預設是否有偏差？點撥反饋哪些地方做的不理想？目標達成了沒有？改進的方法措施？五年級《組合圖形面積》說課稿9教材內容：北師大版數學五年級上冊P9091。教學重點：學生能夠通過自己的動手操作，掌握用分割法和添補法求組合圖形的計算方法。探索簡單組合圖形面積計算方法，師：如果我們要計算這個組合圖形的面積，你準備怎么算？引導歸納：組合圖形是由幾個基本圖形拼成的，面積就是拼成它的基本圖形面積之和。三、綜合實踐、學以致用（為了鞏固新知，又突出本課的教學難點，設計了三關闖關練習?！驹O計意圖：本題是個開放性的題目，讓學生在學習中感悟，并運用所學知識進行整合運用，使不同層次的學生在原有的基礎上都有相應的提高，進而體會到成功的喜悅，增強學習數學的興趣和信心?！克?、總結收獲、小結全課同學們，今天，你有什么收獲？學生可以說知識上的收獲，也可以說情感上的收獲，生生互動評價，既認識自我，建立信心，又共同體驗成功，促進了發展。最少分：請你把它分出最少的學過的圖形。學生邊匯報，教師隨即板書。教學過程：一、創設情境，認識組合圖形（課件出示一組組合圖形）提問這些圖形象什么，是由哪些基本圖形組成的？這些圖形有什么共同的特征？師：我們把由幾個基本圖形組合而成的圖形叫做組合圖形。教材的第二單元，學生已經學習了平行四邊形、三角形與梯形的面積，在此基礎上學習組合圖形，一方面可以鞏固已學的基本圖形，另一方面則能將所學的知識進行整合，注重將解決問題的思考策略滲透其中，提高學生綜合能力。這樣做，既發揮了學生的主動性，又將本堂課的內容進行了總結.，使學生既認識了自我，建立了信心，又共同體驗了成功，促進了全面發展。）2．獨立思考，小組交流，展示匯報學習情況（這是本節課的重要環節，在學生解決組合圖形面積時，重視把學生的思維過程充分暴露出來，首先，學生通過自己獨立思考，得出解決問題的方法；然后通過小組和全班交流，使學生學會了別人的方法；最后，從這些方法中，比較、反思、知道最簡便的方法。學習難點是能解決生活中與組合圖形有關的實際問題。本課讓學生在自主觀察思考的前提下，通過小組合作學習來進一步拓寬學生的思維空間，提升學生的學習能力。教學重、難點教學重點：學生能夠通過自己的動手操作，掌握用割補法求組合圖形面積的計算方法。學生分析本課的授課對象是五年級的學生，學生通過之前的學習對于平面圖形直觀感知和認識上已有了一定的基礎，也掌握一些解決基本圖形問題的方法。最大限度地發展學生的觀察思考探究能力，增強學生數學學習數學的興趣。第三環節：綜合應用，鞏固提高。讓學生利用這些圖形，拼一個自己喜歡的圖案，請學生把作品展示給大家看，并請同學說說自己拼的圖案像什么？是由哪些基本圖形組成的？從而明確組合圖形是由幾個基本圖形組合而成的，引出課題：組合圖形面積（板書）（設計理念：這一環節設計的目的是 讓學生在說一說，拼一拼，看一看的過程中充分調動多種感官參與到學習中來 ，在濃厚的學習氛圍中感受到知識來源于生活，而又服務于生活,明確生活中的很多問題都和組合圖形的面積有關。五、說教法與學法教法：為了突出重點，突出難點，我設計時主要是自主探索和合作交流的教學方法。學生在此基礎上探索組合圖形面積的計算方法，應該能通過自主探索、合作交流，達到方法的多樣化。賽課只是一種結果，而其間的過程更讓人回味神往。四、練讀結合，鞏固提升素養，拓展心靈視野。這個練習很生動形象的展現出割補法的作用和優勢，學生會很自然的往這個方向去思考。五、教學流程拼一拼，認識組合圖形分一分，探究計算方法議一議，總結提煉，突出重點比一比，優化方法，突破難點練一練、鞏固梳理方法讀一讀，拓展心靈視野下面我將結合自我思考、同伴互助、教學實踐、版本對比、網絡互動等幾個方面來談我這節課的設計。但思維還處于初級階段，對于組合圖形的面積還需要進一步認識和掌握，為了使學生能從感性認識抽象到理性思考，進一步發展其空間觀念，構建新知。發展學生有效分析數據的能力。前兩種方法學生掌握的非常好，但在試講中并沒有出現割補法，要知道這也是解決組合圖形面積的方法，于是我及時調整預設，在后面“做一做”中進行彌補。教學難點：根據圖形之間的聯系和一定的隱蔽條件，選擇最簡、最優的方法求組合圖形的面積。學情分析：學生在第一學段已經初步認識了一些簡單的平面圖形，并借助生活經驗已形成了初步的空間觀念。”師生共同全方位參與的課堂才會產生心理共鳴，充滿激情，充滿活力。四、緊密聯系生活，突出學以致用。二、重視自主探究，發揮學生主體性。聽了黃老師執教的《組合圖形的面積計算》一課，深受啟發。這樣，不僅使學生感受到數學就在身邊，激發學生從生活中尋找數學問題的興趣，也培養了學生提出問題，解決問題的能力。接下來讓學生自主觀察比較上面幾種方法的不同之處后，再總結出求組合圖形面積的計算方法，掌握“分割法”和”添補法”這兩種計算方法，并且讓學生明確，在分割組合圖形時，分割圖形越簡潔，解題方法越簡單。（2）小組合作學習小組合作學習能夠幫助學生在有限的時間里，通過與他人的交流與合作，獲取更多的方法，找到合適、有效的解決問題的方法。⑶、培養學生探索數學問題的積極性，增強學生學習數學的信心和興趣。一、說教材教材分析《組合圖形面積》是義務教育課程標準實驗教科書，北師大版五年級上冊第五單元的第一課,學生在三年級已經學習了長方形與正方形的面積計算，在本冊的第二單元又學習了平行四邊形、三角形與梯形的面積計算，本課是這兩方面知識的發展，也是日常生