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溫度與溫度計的教學反思共五則范文(完整版)

2025-10-12 05:53上一頁面

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【正文】排的讀寫時間不夠，少數同學還沒掌握零下溫度的讀法和寫法。從學生的反映來看，學生對研究和描述各有自己獨到的見解，學生有了自己的觀察和思想。溫度計是探究自然事物和現象的常用測量器具。本課學習時，對許多孩子們來說還是第一次使用溫度計。溫度計的使用是本課的重點和難點。本章的教學打破了教材對教學內容的安排。教學時，復習物態變化用了15min，時間比預計的多了5min，主要是因為題目較多，同時題目中還存在一些難點，如“白氣”是什么？以及一個問題中涉及兩種物態變化等。但是，對溫度計的使用及讀數，練習得還不夠，此點應當改進。冷與熱是學生的身體時刻能感受到的，和他們的生活有著密切的關系?？茖W教學要以學生為主體，要以學生的主動探究為核心。本課學習時，對許多孩子們來說還是第一次使用溫度計。溫度計是探究自然事物和現象的常用測量器具。從學生的反映來看，學生對研究和描述各有自己獨到的見解，學生有了自己的觀察和思想。學生冷熱的觀察也不局限于課堂，結合自己生活中的積累，探究自然就延伸到了課外。（2）自制溫度計：初二學生的直觀形象思維仍占有一定的地位，部分學生對溫度計有一定的認識，但并不全面。（三）、鞏固新知為了鞏固本節課的重點內容，加深學生對本節知識點的記憶，我設計了有針對性的練習題。二、教學重點難點重點：溫度計的構造和識讀，正確讀溫度的方法。用觸覺來感知物體的冷熱，有時是不準確、不可靠的。如果溫度計的管子破裂，請立即告訴老師。指給大家看。（幻燈片十、十一）師：大家觀察的都不錯，老師這里有三個問題，看看你們都解決了嗎？如果沒有，再迅速地觀察一下。你是怎么知道的？講述：先讀數字，再讀單位。自己說出你是怎么知道的。（零上）我們會讀溫度了，讀出來的溫度要記錄下來，怎么寫呢？講解：“0攝氏度”，先寫一個大寫的C，它表示“攝氏”，再在C的左上角上畫一個小圓圈，小圓圈表示“度”，連起來就是“攝氏度”。(7)零下溫度寫數的時候，應該注意什么？強調：先寫零下，以免遺忘。（幻燈片三十六）六、總結（五）鞏固練習（六）擴展學到這里，你覺得自己在這節課中知道了些什么呢？有什么要注意的？對于溫度計，你還有不明白的內容或者想研究的內容嗎？（學生談收獲）板書：溫度和溫度計冷熱程度攝氏度平視℃ 讀法寫法。（四）讀出溫度計指示的溫度師：（幻燈片十八）那我們手里的溫度計上的溫度到底是多少呢？我們先分別從仰視、平視、俯視三個角度觀察?；脽舫鍪緢D片，學生練習。(3)討論什么樣的溫度讀數容易讀錯。0攝氏度，液面(液柱最高點)正好對著0。一大格是10攝氏度。（密封玻璃管、玻璃泡、刻度、數字、紅色液體、℃的符號）數字（有哪些數字）如果把這些數字分為兩部分，你覺得怎么劃分比較合理？（1）0以上一部分，0以下的一部分。抓住塑膠管的下端，打開蓋子，傾斜取出并抓住溫度計的上部；裝回去也是先傾斜塑膠管，然后蓋上蓋子。（板書：溫度）（幻燈片二）師講述：我國常用的溫度單位是攝氏度，用符號℃來表示。你能找出它們來嗎？說明，老師沒有按照圖片中水的順序放。（四）、課堂小結“通過這節課的學習你有什么收獲？”讓學生對知識進行概括總結，培養學生的概括總結能力。攝氏溫標攝氏溫度是本節課的一個難點，為了突破這一難點，我設計了多媒體演示：再配以適量的練習，用溫度計量一杯水的溫度，讓學生讀數。以四幅美麗的圖片引入本章的物態變化內容。形成了善于思考、勇于探索的品質，達到了良好的教學效果。希望使

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