鄉(xiāng)愁公開課(完整版)

　　

【正文】 你能說出其中的一兩句嗎？“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。語調應該是明快的還是深沉的？節(jié)奏應該是急促的，還是舒緩的。從背景我們可以發(fā)現(xiàn)，詩人為什么要寫這首詩？回憶他人生離家離國對親人、祖國的懷念之情。鄉(xiāng)愁是一種抽象的情感，要把它準確而形象的表達出來，一定要找到與作者相感應的客觀事物，如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”以明月寄托思鄉(xiāng)之情，再如：“楊花落盡子規(guī)啼” 以飄零的楊花、子規(guī)的哀鳴的意象來表現(xiàn)分別的哀傷之情等。前三節(jié)詩人寫盡千古的離愁別恨，而第四節(jié)的鄉(xiāng)愁更濃重，是一種“國愁”。煉字美：例如：“淺淺的”好，不僅跟前面“小小的、窄窄的、矮矮的”的用詞取得一致，反襯作者鄉(xiāng)愁之濃、之深。余光中生于南京，長于四川，居住于臺灣，求學于美國，后來又曾任教于香港，同時又多次游歷于歐洲，所以，他這樣總結自己漂泊的一生，大陸是母親，臺灣是妻子，香港是情人，歐洲的外遇，妻子是不一定的，更不要說情人和外遇，但母親是無法代替的，中國文化應該是我的家：意象美：同學們，郵票、船票、墳墓、海峽這些意象都是單純的，而它們卻強烈、集中地寄托了作者思鄉(xiāng)懷國的情感，而且是含蓄的，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想和想象，似乎讓讀者看到作者在不同時期思鄉(xiāng)懷國的情境，這就產生了詩的畫面美。教學重點、難點：誦讀詩歌、理解詩歌的內容主題，感受詩人愛鄉(xiāng)愛國的感情。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。余光中是個復雜而多變的詩人，他的作品風格極不統(tǒng)一，一般來說，他的詩風是因題材而異的。因此，他被譽為臺灣現(xiàn)代派“十大詩人”之一。五、布置作業(yè)：背誦本詩板書設計：鄉(xiāng)愁時間 原因 意象 感情 小時候 母子分離 郵票 想念母親 長大后 夫妻分離 船票 思念妻子 后來啊 母子死別 墳墓 懷念母親而現(xiàn)在 與大陸分離 海峽 思念故土（大陸、祖國）第三篇：《鄉(xiāng)愁》公開課教案20092010學年下學期九年級語文公開課教案課題：鄉(xiāng)愁執(zhí)教：劉福青 時間：2009年12月22日下午第一節(jié)地點：多媒體室 教學目標：簡要了解作者及作品，有感情朗讀課文并基本成誦，理解詩的內容，品味詩的脈絡和意象，感悟詩的主題，欣賞詩歌的特點，感受詩人的思鄉(xiāng)、愛國之情。（王維）昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。二、作者及作品介紹作者簡介余光中，祖籍福建永春，當代臺灣著名詩人、散文家、學者。雖然專業(yè)是外文，余光中卻對中國傳統(tǒng)文化有濃厚的興趣。稍慢且舒緩。鄉(xiāng)愁，本來是大家所普遍體驗卻難以捕捉的情緒，如果找不到與之對應的獨特的美的意象來表現(xiàn)，那將不是流于一般化的平庸，就是墮入抽象化的空泛。《鄉(xiāng)愁》在結構上呈現(xiàn)出寓變化于傳統(tǒng)的美。語言美 質樸的語言美余光中把《鄉(xiāng)愁》歸入他所說的“淺易之作”。八、布置作業(yè)：抄寫、背誦、默寫本詩 板書設計：鄉(xiāng)愁時間 原因 意象 感情 小時候 母子分離 郵票 想念母親 長大后 夫妻分離 船票 思念妻子 后來啊 母子死別 墳墓 懷念母親 而現(xiàn)在 與大陸分離 海峽 思念故土（大陸、祖國）第四篇：《鄉(xiāng)愁》公開課教案（精選）鄉(xiāng)愁洋里中學余秀容201教學目標：：理解本詩獨創(chuàng)的意象，精巧的構思和完美的形式；：通過指導朗讀，品味語言，體會詩歌意境；：體味思鄉(xiāng)深情，增強愛家愛鄉(xiāng)愛國意識。現(xiàn)在和大家一起聆聽一位余老先生（他可是我的本家啊）的《鄉(xiāng)愁》，看看他又有著怎樣的思鄉(xiāng)情結。下面就讓我們一起用心品讀詩人的“鄉(xiāng)愁”。詩歌的第一節(jié)就是抓住了郵票這一意象，寫出了作者“少小離家”為讀書，對母親依依思念的深情。因此母親去世后留給他的鄉(xiāng)愁，就是使他抱恨終生的那一方墳墓。（2）板書：海峽淺淺，悲愴深深——游子與大陸分離（3）指導朗讀：語調上揚，慷慨激昂小結：郵票雖小，卻承載了母子深情；船票雖窄卻聯(lián)系著夫妻之間濃濃的戀情；矮矮的墳墓盛不下生死離情之痛；海峽雖淺，隔斷的思鄉(xiāng)哀愁卻是如此之深。學了本詩，大家一定收獲不少。因此如何把幾個具體意象展開幾個具體可感的畫面讓學生去品味，然后再指導朗讀就成了這節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。教學重點和難點：調動學生自己的知識積累和生活閱歷來理解體會“鄉(xiāng)愁”這種自古以來的文學作品中共有的主題。1949年隨父母遷香港，次年赴臺，就讀于臺灣大學外文系。母子之別、夫妻之別、母子之別、家國之別。五、優(yōu)美解讀，讀出詩境全詩共四節(jié)，是按什么順序組織安排的？（B組同學）從哪些詞語可以看出來？（C組同學）詩人把思鄉(xiāng)之情寄托在哪幾個具體事物（意象）中？（A組同學）采用了什么修辭手法？這些意象表達了作者怎樣的情感？（全體同學）（教師小節(jié)）學生自由發(fā)言，教師指導。至今馳騁文壇已逾半個世紀，涉獵廣泛，被譽為“藝術上的多產主義者”。課 時：一課時 教學過程：一、情境導入，渲染氣氛 課前播放歌曲《想家的時候》。小有遺憾的是時間上安排還欠科學，有前松后緊之不足。八、創(chuàng)意仿寫小時候母愛融在乳液里吮著它香甜甜上學后母愛————背著它————長大后母愛—————枕著它—————懵懂時鄉(xiāng)愁是一件穿的人在這頭織的人在那頭上學后鄉(xiāng)愁是一輛我坐在里頭母親站在外頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一部無線的手機說的人在這頭聽的人在那頭我也鄉(xiāng)愁放飛想象：如果有一天，你離開了溫馨摯愛的家園，離開了年邁慈祥的雙親，成為漂泊的游子。、情感這種東西是看不見、摸不著的，余先生是怎樣把這種抽象的東西表現(xiàn)得如此具體感人呢？詩人采用了比喻的修辭手法，巧妙地將抽象的鄉(xiāng)愁寄托在郵票、船票、墳墓和海峽等對應物上，把抽象的 鄉(xiāng)愁具體化、實物化，讓物象去說話，這樣，詩人的鄉(xiāng)愁就不至于無所依附。（2）板書：墳墓矮矮，哀痛濃濃——母子死別（3）指導朗讀:顫音，如泣如訴的深深哀傷品讀第四節(jié)（1）煽情激趣半個多世紀的漂泊生涯，讓詩人對祖國大陸望眼欲穿。然而，新婚燕兒卻兩地分居，一日不見如隔三秋啊。緊著心弦，掃視著那一長排信封的隊伍，要看看有沒有熟悉的字跡──母親的字