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湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院本科畢業(yè)生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告書(shū)(完整版)

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【正文】進(jìn)行排課，最令人擔(dān)心的問(wèn)題就是 —— 出現(xiàn)教室資源沖突或教師資源沖突的情況，而且工作繁瑣，工作量巨大 ,尤其是在給大學(xué)校園進(jìn)行排課時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題更多。計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)應(yīng)用于學(xué)校的課程安排是發(fā)展的必然。回溯算法對(duì)空間的消耗較少，當(dāng)其與分枝定界法一起使用時(shí)，對(duì)于所求解在解答樹(shù)中層次較深的問(wèn)題有較好的效果。目前，解決課表方法的問(wèn)題有 : 模擬手工排課法、圖論方法、拉格朗日法、二次分配型法等多種方法。如何將排課的資源與其限制進(jìn)行妥善而令人滿意的調(diào)度安排 ,是排課作業(yè)的基本要求與目標(biāo)。 3．實(shí)現(xiàn)該排課算法 , 并加以圖形化的實(shí)現(xiàn)。 2．研究方法 : 查閱文獻(xiàn)資料 , 在了解現(xiàn)在流行的排課算法的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出自己的排課算法。但是 ,仍然存在許多困難 ,例如規(guī)模大、約束條件復(fù)雜以及規(guī)律不斷變化等 ,因此課程表問(wèn)題至今仍未完全解決。國(guó)外的研究表明，解決大規(guī)模課表編排問(wèn)題單純靠數(shù)學(xué)方法是行不通的，而利用運(yùn)籌學(xué)中分層規(guī)劃的思想將問(wèn)題分解，將是一個(gè)有希望獲得成功的辦法。二、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果及研究動(dòng)態(tài)綜述排課問(wèn)題早在 70 年代就證明是一個(gè) NP 完全問(wèn)題，即算法的計(jì)算時(shí)間是呈指數(shù)增長(zhǎng)的，這一論斷確立了排課問(wèn)題的理論深度。教師設(shè)置好學(xué)校基本情況及排課要求，讓計(jì)算機(jī)排出課程表，適度調(diào)課后的課表就能滿意地應(yīng)用于新的學(xué)期。隨著在校學(xué)生的增多 ,課程類別的多樣化 ,學(xué)生選課的自由度增加 ,使得課程的安排工作日益復(fù)雜和繁瑣 ,所以學(xué)校課程安排的合理與否直接體現(xiàn)了教務(wù)部門(mén)的工作效率和學(xué)

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