初中美術教學反思集最終定稿(完整版)

　　

【正文】 好每一堂課，方能實現教學目標，完成教學任務。參觀法是豐富學生的感性知識、擴大視野，使教學同實際生活相聯系并從中受到實際教育的一種方法。包括啟發式談話法、提問式談話法和指導式談話法。所以，采用這種方法，要求特別講究：(1)要有明確的目的要求，并且目的要求恰當，引起學生在心理上形成共鳴。“練”是“講”的深化，是所學知識的表現、運用和實踐。(二)演示法。鑒于這種情況，使用這種方法教學時，應該注意下述情況：(1)對所表述的內容要有科學性、思想性和系統性，以給學生一個合符邏輯的完整的概念。因此，教師應認真研究和正確選擇美術教學方法。第一篇：初中美術教學反思集初中美術課要從單純的技能,技巧學習層面提高到美術文化學習的層面,教師要積極為學生創設好的學習環境,營造一定的文化情境,增加文化內涵,使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認知,涵養人文精神。中學美術課教學方法很多，但根據《中學美術教學大綱》精神的要求和筆者長期從事美術教學的經驗體會，最常用而且行之有效的方法，大致有如下幾種。如中國人把描繪大自然為主的作品稱之為“山水畫”而不叫“風景畫”，學生肯定會問一個“為什么?”這個問題可以從兩個方面去講：一是從中國人的情感習慣去講，在通常情況下，“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖國”的同意詞或同義語，因此山水畫也可以說是愛國主義精神在中國藝術中的反映。演示法是為了配合講課和練習，通過操作性的示范表演，使學生增加感性知識，加深印象，明了作畫(或其它美術作品制作)的方法步驟。(2)課堂演示要做的簡明扼要，要圖象清晰、準確、生動熟練，并能使全體學生都能看到、看清。還要注意組織教學，以便提高學生練習的自覺性和積極性。這種方法有利于啟迪學生思考，激發學生積極思維和師生雙方在教學過程中信息的積極反鎖。其內容有參觀書畫攝影展覽、作業觀摩展覽、還有歷史文物、名勝古跡、建筑物體、自然風景、動物花卉等。初中美術教學反思篇二學生不管是完成作品還是思考問題,總是希望得到教師的肯定。學生可以談自己對相互之間的作品的看法。上好美術課，是每個美術教師的追求，也是每個學生的期望。4在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學生產生上美術課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務，這樣的錯覺。教的方法又是教學活動的主導方面，這進一步說明正確選擇教學方法對于完成預定之教學任務是十分重要的。但其缺點是容易使學生處于被動狀態，缺乏感性知識，如無法解決怎樣畫等問題。（二）演示法。（三）練習法。（3）教師對學生練習中存在的問題及優缺點應予及時總結，肯定成績糾正，可以個別問題單獨講，普遍問題集中統一講。（3）提問要注意讓學生有充分的心理準備，不應搞突然襲擊，而且談話的形式要活潑多樣。（3）應啟發學生積極思維，讓學生充分發表意見和看法，認真討論，結束時教師要認真總結。一節課要充分利用好，又要學生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術互相滲化，保持課堂內容的新鮮感例如我在上《校園的》一課的時候，我讓學生找有關標志設計的資料，讓他們做課堂的主人，并結合中國奧運會，展開學生們的興趣被大大激發。學生總是希望得到肯定作為教師首先要對學生積極參與的態度表示贊賞并做出合理的評價。2。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進自己的教學。這比光說要有效果的多。一節課要充分利用好，又要學生興趣能提高，要從課堂美術教學中提高學生對美術各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術互相滲化，保持課堂內容的新鮮感，如；一年級的《徒手畫校園》的素描，連續著上該課，會使學生厭煩情緒增加，二年級的《的西湖》的水彩畫教學也同樣如此，中學生對美術還處在簡單的認知性審美上。讓學生去校園寫生觀察花草植物，通過自己的觀察了解植物的結構。四、鳥。第三，要激活學生已有的知識儲存，嘗試相關知識的綜合運用。比如在素描課中，大部分學生剛開始作出來的作品看起來實在不怎樣，但我首先對學生的學習熱情大加鼓勵，然后對不同的作品分別給予分析與有選取性的推薦，而避免具體教他們怎樣做，教師用意見或推薦的方式更善于發掘學生的39。初中美術教學反思7擔任美術教學工作已經有幾年的了，經常有不同學科的教師羨慕地跟我說：“你們的美術課最好上啦，學生上課積極性很高，上課輕松，課堂活躍，想怎么上就怎么上”。教師應學生在欣賞活動中開展探究性的學習，對多年的美術教學進行反思，我發現有以下優缺點。在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學生產生上美術課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務，這樣的錯覺。和讓學生在自主學習的教學組織形式和寬松的氛圍中感受美。通常在上課結束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學生來談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿意的地方；也可以討論下一堂課怎么上；自己做哪些準備工作。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。教師可以把課堂自己坐到學生中間去，作為其中的一份子參與討論。最后作為一名美術教師，我要更努力的做好以上幾點。這時我接著說：“但是我要看到大家的創新，如此一張蘑菇和小花的簡筆畫，誰能給我畫出新的創意！大家開動你們聰明的`腦筋，看誰的作品最優秀！準備好了嗎？開始吧！我的一句“創新”激發了學生的繪畫興趣，他們開始開動腦筋，盡量在畫面體現創新。”學生盡量發揮自己的創意和繪畫水平，一會兒時間黑板上已經貼滿了繪畫作品！我讓男女同學互相給對方打了分數，我又在他們打分的基礎上又給了一次分數，兩次分數相加就是該同學的分數。美術與別的學科也有差異系統的技巧學習是必要的，但要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法，對此我曾作過以下嘗試：一、美術的相關課外知識的運用，使學生豐富知識的同時提高興趣。讓學生去校園寫生觀察花草植物，通過自己的觀察了解植物的結構，和寫生的取景構圖。四、教師給學生的課堂作業給予鼓勵和肯定。讓學生理解用線條造型。把各種形體分解歸納成幾種比較簡單的幾何形體。讓學生理解實空間和虛空間，注意物體邊緣線的處理，物體投影的處理，注意從明到暗或從暗到明的轉折處，此處是關鍵點，起到表現體積和空間的作用。”初中美術課經過課改后，在新課改的推動下，新理念、新方法使美術教學取得了一定的成績。亮點2：引導學生感受生活中的美好事物，使學生的學習活動與生活經驗盡量的結合在一起，引起學生進一步去體會學習的樂趣、探究的樂趣，在積極的情感體驗中提高想象力和創造力，提高審美意識和審美能力。一節課要充分利用好，又要學生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術互相滲化，課改后，初中美術課更重視的是激發學生的創造精神和培養學生的實踐能力，教師要積極為學生創造好的學習環境，增加文化內涵，傳統美術教學只重視專業知識與技能的傳授，脫離學生日常生活，這種學習觀念不僅很難培養學生的創造精神在新課改下教師應鼓勵學生在欣賞活動中開展探究性的，我總結了自己在上課時的一些優缺點。最后作為一名美術教師，以上都是我要努力去做。我本以為學生會很熱衷于這種沒有限制的自由組合，誰想，當我布置下小組組合形式后，學生反而都茫然了，面對這種自由選擇，全然不知道自己該干什么。第一階段：分組準備（角色分配）．先分析這12門徒的神態和動作，并且確定哪些同學飾演哪個具體角色，分析的時候所屬角色就要重點看自己的角色內容。當我喊表演耶穌的學生上場臺時，臺下的掌聲已經響起，而后一個個分飾不同角色的學生走上前臺，各角色按位置坐好。初中美術教學反思14興趣是學生最好的老師”如何提高學生學習美術的興趣、營造生動有趣的美術課堂，是我一直在探索與思考的問題。要想讓學生在短時間內創作出漫畫是一件很難的事，因此這節課利用大量漫畫作品和視頻，不斷的激發學生的創作靈感，在課堂中創設情境，激發興趣，通過學生上黑板進行畫畫，學生上黑板改畫等一系列教學活動，不斷的鞏固重點、難點，進而達到學生自我探究的教學目的，無論是教法，還是學法，都全方位的滲透到教學程序中去。如果我們美術教師能夠在課堂教學中，始終關注學生的發展，激發學生學習美術的興趣，注意激發學生的探究精神，營造趣味的課堂，長期的潛移默化，美育才能得以生根發芽。教學中要調動學生的學習興趣，必須根據學生的具體情況介紹技巧方法，使學生在學習中順利完成教學要求。美術作品、藝術家和學生之間存在距離，教師要在學生和藝術作品之間架起橋梁――即心靈的溝通。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進自己的教學。電影錄像對學生具有很強的吸引力。這樣既保護了學生的學習熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。，加強美術與其他學科的聯系, 與學生生活經驗的聯系, 培養學生的綜合思維和綜合探究的能力。我一直在思考，如何來調動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。5做合理的評價，獲得學生的信賴。教的方法又是教學活動的主導方面，這進一步說明正確選擇教學方法對于完成預定之教學任務是十分重要的。但其缺點是容易使學生處于被動狀態，缺乏感性知識，如無法解決怎樣畫等問題。（二）演示法。（三）練習法。（3）教師對學生練習中存在的問題及優缺點應予及時總結，肯定成績糾正，可以個別問題單獨講，普遍問題集中統一講。（3）提問要注意讓學生有充分的心理準備，不應搞突然襲擊，而且談話的形式要活潑多樣。（3）應啟發學生積極思維，讓學生充分發表意見和看法，認真討論，結束時教師要認真總結。接著提出一個有意思的問題“大家知道西湖的由來嗎？”帶著西湖神話傳說的由來，引出有關西湖的詩詞，特別介紹了蘇東坡的《飲湖上初晴后雨之一》。審美能力的提高僅僅*學生技巧的提高來實現是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面，讓學生在美術教學的基礎上，拓展自己的思維，分辯美與丑。四、教師給學生的課堂作業給予鼓勵和肯定。初中美術課重視的是激發學生的創造精神和培養學生的實踐能力，教師要積極為學生創造好的學習環境，增加文化內涵，傳統美術教學只重視專業知識與技能的傳授，脫離學常，這種學習觀念不僅很難培養學生的創造精神和實踐能力。我在上課的時候，比較重視教學手段，如電影、錄像、范畫、故事，游戲和音樂等方式引導學生，增強他們對形象的感受，對美術的濃厚興趣。讓他們感受到，上美術是一種，自己才是這節課的主角，讓他們在這里充分發揮自己的才能。美術學習要從單純的技能，技巧學習層面提高到美術文化學習的層面，美術教學要創造一定的文化情境，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識。“哎！”我想想，如果真如他們所說的那樣就好了。二、梅花。二、實物寫生將提高學生興趣。總之，中學美術教學的特點決定了美術教學的原則，其特點和原則又確立了符合美術教學規律的方法，作為中學美術教師，只有按照科學規律辦事，實事求是，遵循中學美術教學的原則，靈活機動地選擇最佳之教學方法，切實上好每一堂課，方能實現教學目標，完成教學任務。（五）參觀法。談話法是通過同學生互相交談來進行教學的一種方法。這是中學美術教學活動中最主要的教學方法。這是美術課尤其是技法課教學常采用的主要方法之一。如中國人把描繪大自然為主的作品稱之為“山水畫”而不叫“畫”，學生肯定會問一個“為什么？”這個問題可以從兩個方面去講：一是從中國人的習慣去講，在通常情況下，“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖國”的同意詞或同義語，因此山水畫也可以說是愛國主義精神在中國藝術中的反映；二是山水畫的畫家經過擬人化加工處理了的作品，它是畫家藝術修養的表現。中學美術課教學方法很多，但根據《中學美術教學大綱》精神的要求和筆者長期從事美術教學的經驗體會，最常用而且行之有效的方法，大致有如下幾種。最后作為一名美術教師，以上都是我要努力去做。課改后，初中美術課更重視的是激發學生的創造精神和培養學生的實踐能力，教師要積極為學生創造好的學習環境，增加文化內涵，傳統美術教學只重視專業知識與技能的傳授，脫離學生日常生活，這種學習觀念不僅很難培養學生的創造精神在新課改下教師應鼓勵學生在欣賞活動中開展探究性的，我總結了自己在上課時的一些優缺點。，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力, 激發學生學習美術的興趣。評價的方式可以是多種的，可以采用學生自評或互評，再結合教師的點評，最后讓學生通過自己的努力來確立正確的審美理念。通過電影他們能夠更快的感受到主人公的情感歷程，從而加深對其作品的理解，激起他們的情感共鳴。，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。要確立學生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關系。第三篇：初中美術教學反思初中美術教學反思傳統美術教學只重視專業知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培養出學生的創造精神，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的發展。在今后的美術教學中我還會不斷進行探索，不斷提高美術學科的教學效率。通過直觀的、多樣的、生動有趣的形式，充分調動了學生的積極性，滿足了學生探索和希望嘗試的欲望，為學生提供了暢想的空間，激發了學生的學習興趣，營造了一個輕松、愉快的課堂。假設學生對你上的美術課提不起半點興趣，也就不會配合老師的教學，也很難開展美術教育，老師上課自然也變成了苦差事，這是我這次公開課的一些教學體會。這種場景是我好久沒有感受到的，因為這種不需要老師任何提示的鼓勵，是很令人感動的．第三階段：分析總結．這幅畫如果作為純粹意義上的宗教畫可能不是很扣題，但達芬奇以‘出賣’為突破口，展現了不同人物在那剎那間的動作神態，揭示了他們的性格，也為我們展示了一個活生生的‘人間劇’。這樣既不至于打亂課堂秩序，避免了自由組合中的隨意散漫；也使學生更加明確自己所要飾演的角色，不用再挑這選那，白白浪費時間。我問一些還差一兩個組員的小組，“你們怎么不繼續找幾個呢？”“我們這么多就行了吧，其他的也不是很熟。初中美術教學反思13本學期期末，我接手了初三的美術課，因為面臨期末，所留的課時不多，面臨在這樣的情況下，我考慮上一節既能引發學生興趣，又能對前面所學知識有所深入的一課，所以選擇上一節欣賞課，所欣賞的內容是大家即熟悉又陌生的《最后的晚餐》。在上《你，我，他》一課時，名家名作欣賞，如羅中立的《父親》以及他們的歷史背