全國20xx年4月高等教育自學考試教育學(一)試題及部分答案(完整版)

　　

【正文】 菜拿走了，竟沒有關水龍頭，大量的生活用水流入了排水管道，造成極大的浪費。它所經之處，草兒泛綠，花兒吐艷，果實掛滿枝頭，鳥兒在枝頭唱歌，野兔在野地里奔跑，小鹿在溪邊嬉戲??一切的一切都在煥發出無限的生機。從此后，人們更加愛水；雖依然保留著對水頂禮膜拜的儀式，但那儀式里早已沒有畏懼之心，而是喜悅和祝福。這一點很多人都是深有體會，因此沒有人會笑話你。追根溯源，當初第一個用這個詞來形容女子的，一定是個極有才情的男人。至純至美的生活是不存在的。當堤岸牢不可破時，你看到的是波平如鏡，水光漣滟，天光云影；可一旦堤岸塌毀，水無盡的潛力瞬間被釋放出來，一瀉千里。我們同樣能反映出生活的五彩繽紛。不流動的生活是沉寂的，枯燥的，乏味的。B、從“她就是要這一點點的區別”看，金鯉魚的思想感情如何？答：夢想取得正房一樣的地位，思想上深深打上等級觀念的烙印。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。A、本段文字采用了何種抒情手法？答：象征抒情B、說出棗樹和天空的寓意。然猶以為母寢也。3閱讀《先妣事略》中的文字，回答問題：孺人卒。填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳(y232。離：喪失3遠方之所觀赴也，蠻夷之所則效也。”這里采用的修辭手法是（D）A、比喻B、比擬C對偶D排比下列《張中丞傳后敘》的語句中，作為類比論據，用以駁斥“城之陷，自遠所分始，以后詬遠”的是（C）A、當其圍守時，外無蚍蜉蟻子之援B、烏有城壞，其徒俱死，獨蒙愧恥求活C、人之將死，其臟腑必有先受其病者D、茍此不能守，雖避之他處何益《馬伶傳》：“詢其故，蓋馬伶恥出李伶下，已易衣遁矣。3月14日，莊嚴的人民大會堂，又一次見證了一個歷史時刻——出席會議的2903名全國人大代表，以無記名投票方式，鄭重表決《憲法修正案》(草案)。2003年10月14日，黨的十六屆三中全會通過了《中共中央關于修改憲法部分內容的建議》，并決定向十屆全國人大常委會提出。政策偏差是指執行者在實施政策的過程中，由于受到主客觀源源的制約，其行為效果偏離政策目標并產生了不良后果的政策現象。動員模型。33．簡述政策執行再決策的主要依據。錯選、多選或未選均無分。得手后，他原形畢露，將王某的裸照發到她手機上，聲稱如果不答應他的要求，就要將照片發給王某的親戚、同事和學生。37．簡述犯罪矯正人道化的主旨及主要體現。未涂、錯涂或多涂均無分。這種制度實施后受到了全校學生的熱烈歡迎。所謂“評選制”，就是學校事先按照班級學生人數5%或10%的比例確定“三好學生”的人選名額，然后下達給各班。（1）忠于人民的教育事業，甘于在教師崗位上無私奉獻；（2）熱愛學生，是教師熱愛教育事業的集中體現；（3）嚴于律己，為人師表。23．簡述確定教育目的的客觀依據。（3）教育內容主要是以道德文章或宗教經典為主。錯選、多選或未選均無分。三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）21．簡述封建社會學校教育的基本特征。（2）手段：經費主要來源于國家財政撥款。24．簡述中小學教育評價的主要內容。（3）智育對于每一個人的生活質量提高有重要的意義。其做法是：開學初，學校頒發“三好學生”的各項目標要求；期末，學生自己對照要求，檢視自己的表現是否符合要求。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。最能與以上論斷契合的理論是A．遏制理論C．模仿理論B．社會控制理論 D．差別交往理論25．刑事懲罰對策是以國家刑罰權為中心展開的，其核心是A．設定合理的刑罰目的，發揮刑罰的功能B．消除和削弱形成人的消極個性的引起犯罪的原因、條件和因素C．解決社會問題，維護社會公正，從而預防犯罪D．制止、預防犯罪，防衛社會26．美國刑事政策以預防犯罪為自己的價值取向，在定罪上采取A．結果本位主義C．危險本位主義27．保安處分的適用基礎是A．人身危險性B．犯罪可能性 B．行為本位主義 D．舉動本位主義C．結果嚴重性28．我黨政法工作的一貫方針是A．以事實為依據，以法律為準繩C．實事求是，有錯必糾D．改造可能性 B．分工負責、相互配合、相互制約 D．寬嚴相濟29．在我國監獄制度中出現了矯正的最初萌芽的朝代是A．西周C．南北朝B．漢朝 D．明朝30．19世紀晚期后，占主導地位的刑罰目的觀是A．威懾犯罪C．教育犯人B．打擊犯罪 D．矯正犯人非選擇題部分注意事項：用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。楊某自稱是一名現役軍官，北京人，正想尋找一位情投意合的女子成家。王某這才醒悟過來，于是報警。它具有價值或利益的分配功能。外在創始模型。屬于政府因解決純政府內部的事務而提出的政策問題并且不愿將該問題擴散到公眾議程中的過程。會議決定成立以中共中央政治局常委、全國人大常委會委員長吳邦國為組長的中央憲法修改小組，在中共中央政治局常委會領導下開展工作。在充分肯定修正案草案的同時，有些代表提出了意見和建議。主要包括三方面內容：政策內容合法化、決策過程合法化、有關政策法律化。乖：違背2齊人有馮諼者，貧乏不能自存。河內兇，則移其民于河東，移其粟于河內；河東兇亦然。”A、寫出文中“五十步笑百步“的比喻意義。孺人中夜覺寢，促有光暗誦《孝經》即熟讀，無一字齟齬，乃喜。他知道小粉紅花的夢，秋后要有春；他也知道落葉的夢，春后還是秋。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。不穿大紅百裥裙，固然沒有身份的區別了，但是，穿了呢？不就有區別了嗎？她就是要這一點點的區別呀！一條繡花大紅百裥裙的分量，可比旗袍重多了，旗袍人人可以穿，大紅百裥裙可不是的呀！她多少年就夢想著，有一天穿上一條繡著滿是梅花的大紅西洋緞的百裥裙，在上房里，在花廳上，在喜棚下走動著窸窸窣窣的聲音，是從熨得平整堅實的裙裥子里發出來的。水一旦不能流動，就會成為死水。海固然可以吞吐日月，湖亦可把天空與白云攬入懷中，而一滴水同樣可以反射太陽的光輝。如水一樣柔弱秀美，如水一樣堅韌頑強。看來某些雜質并非不好，這正像山泉，因其富含多種人體所需的礦物質元素而備受人們青睞。但一切事并不是那么絕對。生活也一樣。隨之而來的死亡卻讓人們不得不將行舟的喜悅放逐遠方，人們開始敬畏水，每次行舟前都頂禮膜拜，讓水神、海神保佑行船的人一帆風順。這是水流動的規律，卻未必是人生活的法則。范文二：水——生命之源水是生命之源，一旦失去了水，萬物將會無法生存。水，我們都要把它看成和自己的生命一樣重要的東西來保護。從那一天開始，我每時每刻都在節約用水，沒有一點浪費。因為家境拮據，不得不休學一年。其實他今天的成績同樣得益于曾經的一個轉折。第五篇：全國2013年4月高等教育自學考試行政管理學試題及答案全國2013年4月高等教育自學考試一、單項選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分）、古德諾等人在行政學創立階段提出的最重要觀點是——政治與行政的分離——教育部——官僚制理論，并使其在學術界占據一席之地的學者是——雷格斯5.“受限市場模式”在我國主要表現為價格雙軌制和——全國市場的分割性，權力可分為本原性權力和——從屬性權力——權力與責任相稱、并于2004年7月1日開始正式實施的法律是——《行政許可法》，我國行政職能的重心是——以經濟建設為中心，行使法律所賦予的權力，履行法律規定的行政職能。二戰后，“合作聯邦主義”繼續推行，到20世紀50年代末，聯邦財政補貼已占州和地方政府總開支的30%。我國在20世紀80年代之前的憲法都賦予中央政府極其廣泛的行政職權，而對地方政府的職權卻沒有明確界定20世紀80年代初，為調動地方積極性，開始實行“劃分收支、分級包干”的財政體制1994年，中央與地方在財政關系上正式實行分稅制，同時在地方推行“市管縣”體制，突出中心城市的作用，賦予一些地方政府經濟“特權”。答：改革中央政府與地方政府關系的具體內容包括：①以憲法形式明確規定中央政府與地方政府分權范圍；②實現中央與地方利益分配的合理化；③實行地方分權和基層自治；④健全和完善對地方權力的監督；。二、單一制國家中央政府與地方政府分權改革；英國、法國、日本等單一制國家分權改革比較激進，開始向地方自治的準聯邦制轉變。70年代后，“合作聯邦主義”失寵，代之而起的是反對中央集權、主張權力下放的“新聯邦主義”。答：①管制型行政總體價值觀向服務型總體價值觀轉變；②全能普化型功能文化向有限分工型功能文化轉變；③自律本位型行政運行文化向法律本位型行政運行文化的轉變；④依附服從性行政公共關系文化向自主參與型行政公共關系文化的轉變；。”危機就是轉機，有些事物不可抗拒是因為人們沒有選好最優角度，能將危機看為轉機的人是敢于嘗試的，精明的。度過了一段沉郁的日子，父親找他談話。”從山頂流經平原再到大海，水的路途是漫長的，但水卻從不因路途遙運而風塵仆仆，從不因前途渺茫而停下腳步，這是因為水會流動。故事里面講了當時只有一滴水，大家都爭著要購買。古人以為水是上天的恩賜，是取之不盡，用之不完的，但事實勝于雄辯，據統計，在這有限的淡水資源中，%是人類可以利用的，由于分布不平衡，生活浪費，全世界60%的地區供水不足，嚴重缺乏用水，情況嚴峻。水是懷著一顆濟世的心流過山谷，淌過原野。在與水打交道的日子里，人們逐漸懂得了水性，熟悉了它的性格，掌握了它運動的規律