二氧化碳性質的教學設計(完整版)

　　

【正文】 【導入新課】曾經有這樣一篇報道，某農村一戶農民挖了一口井，約十四、五米，因民工施工時在井下燒火照明，而家人不知。二、教學目標：知識與技能：認識二氧化碳，掌握其重要的化學性質。在氧氣、氫氣后學習二氧化碳，從學習程序來說對學生并不陌生。通過這節教學，將學生頭腦中已有的知識系統化、網絡化。實驗探究對激發學生學習興趣、提高學生學習能力均有重要作用。通過對二氧化碳與水的反應的探究，增強問題意識及提高設計實驗的能力。【學生活動】觀察實驗，描述實驗現象。【分析】二氧化碳可溶于水且與水反應生成碳酸，紫色石蕊溶液在酸性溶液中顯紅色，碳酸不穩定，易分解，受熱有氣體逸出（CO2），紅色溶液又恢復成紫色。CO2+H2O=H2CO3 H2CO3=CO2↑+H2O二氧化碳與氫氧化鈣反應生成白色的碳酸鈣沉淀CO2+Ca(0H)2=CaCO3↓+H2O（檢驗CO2）三、二氧化碳的用途：人工降雨滅火制碳酸飲料化工產品第二篇：二氧化碳性質教學設計課題3二氧化碳和一氧化碳教學設計鐵嶺市昌圖縣育才實驗學校杜麗君教材分析《二氧化碳和一氧化碳》選自義務教育課程標準實驗教科書《化學》（人教版）九年級上冊。教學目標知識與能力：（1）認識二氧化碳的主要物理性質，掌握二氧化碳的化學性質。設計理念1．改變教師的角色，在與學生的互動中，教師不僅充當指導者、組織者，而且充當合作者、促進者。還有沒有其他辦法證明密度比空氣大？第四組進行實驗探究二（教科書實驗65）二氧化碳的溶解性，怎樣得出結論的？生活中是否有實例？第五組進行實驗探究三變色花的原理（教科書實驗66），通過實驗得出現象和結論，二氧化碳能和水反應生成碳酸。第三篇：二氧化碳的性質教學設計教學設計，二氧化碳的性質摘二、學標（一）知識與技能：掌握二氧化碳的性質。計環（如圖演示）請回答有什么現象？生（1）：低蠟燭先熄滅，高蠟燭后熄滅。師：好，CO2的這個性質，請同學設想一下，能干什么用？生：滅火，滅火器。師：為什么？生：選擇火把能檢驗出CO2含量多少，防止人因缺氧而窒息。生：（恍然大悟）不行。CO2+H2O=H2CO3師：通過探究不難知道，二氧化碳怎么制成汽水的。師：好，非常好，通過這節課的學習，我們又知道了二氧化碳的哪些性質？哪些用途？能分類談談嗎？給二分鐘時間。（2）會運用已學知識解決實際問題。【學生分析】學生對二氧化碳并不陌生，知道它能滅火，能制汽水，還知道它是植物進行光合作用的原料，也知道用石灰水檢驗CO2，但它為什么會有這些用途，是什么性質決定的，它還有哪些用途，是學生們不知道的，要求學生通過探究的方法進行學習，所以這節課重點不在知識的本身，而是形成結論的過程和方法，通過這一節課的學習，學生能具備探究事物內在本質的能力，有一定的分析問題，解決問題，總結規律的能力。）教師參與學生的討論，并解決學生做實驗中提出的問題。師：研究完二氧化碳的物理性質，下面我們來研究CO2的化學性質生：學生分兩大組，第一組做階梯蠟燭實驗，第二組做吹石灰水的實驗（教師指導每組學生各自探究的實驗內容，學生實驗中出現的操作上的錯誤，教師要及時指導和糾正，并讓學生做好記錄）。[教師板書]CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 師：二氧化碳還有那些化學性質，下面老師給同學們演示一個實驗。[布置作業]教材第97頁6。【教學方法】小組合作探究、多媒體輔助【實驗用品】 裝有階梯蠟燭的燒杯，充滿二氧化碳的透明軟塑料瓶一個，3個充有二氧化碳的瓶子，用濾紙制作的紫色石蕊小花4朵（干 燥 的），盛有稀醋酸的噴壺，盛有水的噴壺，澄清的石灰水，一瓶可樂等。【過渡】師生總結二氧化碳的物理性質，知道了二氧化碳的物理性質，我們再來看看二氧化碳的化學性質。③把干燥的用紫色石蕊浸泡過的小花放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中，觀察。解釋扯雀塘是怎么回事？溫室效應（三）學以致用（用幻燈片出示）（1）拓展與應用，咱們打開汽水，里面會冒出一些氣體，這些氣體是什么。與水反應 CO2 +H2O=H2CO3 H2CO3 = H2O + CO2↑與澄清石灰水的反應 CO2 + Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 白色沉淀 三、二氧化碳對環境和生活的影響用途：滅火、植物的光合作用、制造碳酸飲料等危害人體健康溫室效應。（2）為了使室內墻壁上抹的石灰漿快點干燥，人們常常在室內生一個炭火盆，這里有什么道理？為什么剛放入炭火盆時墻壁反而變得更潮濕了？請用所學的知識解釋這些問題。引導學生對比分析二氧化碳與水反應生成了碳酸。（2）以前，我們學過二氧化碳的檢驗方法，用的是什么試劑，它的原理是什么？學生向盛有澄清石灰水的試管中吹氣，觀察到澄清石灰水變渾濁。二、講授新課二氧化碳的物理性質（1）讓學生觀察二氧化碳的顏色、狀態、聞氣味并讓學生自己得出二氧化碳的物理性質——通常情況下，二氧化碳是無色、無味的氣體——從而培養學生觀察并能準確描述實驗現象能力。過程與方法：進一步培養學生探究學習的程序和方法。同學們認真觀察老師的操做，并觀察實驗現象的出結論。第二組做吹石灰水的實驗，做好實驗記錄。師：經過我們的探究學習，大家對二氧化碳物理性質有了了解，請同學們根據你的實驗，總結二氧化碳有哪些物理性質？哪個小組總結？師：總結的很好，二氧化碳是無色無味氣體，密度比空氣大，所以可用向上排空氣法收集二氧化碳。在教學中我采取把教師的演示實驗改為學生自己動手實驗，教師不講解新課內容，讓學生通過做實驗學習化學知識，這樣學生不僅動手能力得到鍛煉，同時動腦能力也得到了加強。