小學語文二年級上冊語文園地一教案(完整版)

　　

【正文】 詞。人教版語文二年級上冊《語文園地三》經典教學設計一 教學目標：復習反義詞，發現新識字方法復習近平義詞，練習說句子。（當學生答不上來時，提示學生可以用部首查字法查字典。⑵ 教師指導區別異同：注意每一行上下兩個詞中帶點的字有什么相同的地方和不同的地方？學生同桌交流，區別帶點字的異同。⑶ 教師鼓勵用其他方法認識這些生字，如“柏、紀、織”也可用“熟字換偏旁”的方法識記(伯──柏、記──紀、識──織)。【課前準備】１、每人準備──本常用的字典。（二）動手做作品：可以寫、畫、剪、貼等。總結評議，提出建議。教師啟發談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。過程：一、我會讀：學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。識字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個學生手執“郊”等六個字，當漢字媽媽，六個學生手執“交”等六個字，當漢字娃娃，“媽媽”舉字先說：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里？”“娃娃”舉字說：“我是?交?字娃娃，我找朋友立交橋去了”發現漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。、體驗學習樂趣的舞臺。（朗讀時需注意：輕聲：莊稼 高粱 葡萄 一聲：黃澄澄 紅彤彤）指名讀，小組賽讀，比一比誰讀得有味道。她們的家太大了，可是漢字娃娃又太少，請你們給他們再找幾位漢字寶寶好嗎？木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳 月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦 草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷 寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定展示學生的作業，集體評議。）師：對，我們就可以利用他們的這一特點來記住它，這就叫熟字去偏旁，成為新字。教學重點：認字、寫字、積累詞句。導語：這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。拓展。“讀讀背背”是一首表現秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。出示生字學生認讀。，幫助學生鞏固所學生字，通過讀詞語背兒歌促進學生對語言的積累。??，??。學生自己練習讀，啟發學生讀出豐收時的喜悅。改變語境，在不同語境中鞏固生字。第一課時一、我的發現學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。練習口頭語言表達能力。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定四、日積月累學生自由讀詞語，接力讀，分小組讀，競賽讀。我們組建議到??，因為??。布置一個展示角，展示孩子們制作的與秋天相關的書簽、賀卡和圖畫。秋游計劃表。二、鞏固練習。輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節多讀幾遍。在交際中培養學生合作意識、取長補短的好品質。全班交流，統一計劃。教學時教師引導學生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。jiao[出示：郊——交 ]等相對的字，辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。改變語境，在不同語境中鞏固生字。（二）讀讀背背：師：秋天是豐收的季節，讓我們隨著音樂走進秋天的果園吧！[觀看圖片]教師示范讀。出示圖片，學生評論，說說你最喜歡誰的作品？展示自己的作品。課時分配：三課時教學過程：第一課時一、我的發現。第二課時日積月累：這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。交際準備：多媒體課件學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。培養學生的參與意識和自我表現的意識。３、初步掌握部首查字典的方法。【教學安排】兩課時。４、教師：誰還知道課外的帶提手旁的字？學生個別拓展說。３、學習查字典。三、展示臺教師：小朋友都來露一手怎么樣？１、組內展示。讓學生在小組里交流怎么記住這些生字，互相檢查是否每個同學都認識并能讀準九個生字。“讀讀說說”是讓學生仿照例句說句子，目的是讓學生感知感嘆句和陳述句的句式特點，提高口頭表達能力。讓學生在展示出的資料中了解自己關心的風景名勝，并在此過程中選擇好自己的交流對象，完成分組。如時間不允許，可先讓各組代表簡單說說自己準備介紹的內容，讓大家選出兩三個代表在全班交流。教學課時：二課時教學過程：第一課時一、我的發現１、放手讓學生觀察發現，交流討論。把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。三、“故事會”最近，我們學習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。正確、流利、有感情背兒歌。你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？(鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。五、讀讀背背《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學中要以讀為主，熟讀成誦。聽的人可以插話，可以提問題。這一項活動要提醒學生提前做好準備。教學設計 我的發現引導學生發現六組詞語的共同構詞特點：重疊形式相同；都是由兩個意思相反的詞構成的。說說你有什么發現。，老師小結。“六一”活動的內容。匯報評比。教學中可以按如下的環節來進行。在完成教材中的題目的基礎上，可視學生情況，完成下面的練習。三、口語交際本次口語交際的話題是“保護有益的小動物”。把班上的同學分成若干組。展示實踐成果，師生共同評議。在教學《父親和鳥》時教師要在引導學生認識如何保護鳥類的基礎上，鼓勵學生真正地投入到愛鳥和護鳥的活動中去。重點難點：利用部件區分形近字，擴大識字量。過程：讀小泡中的話，然后讓學生自己發現許多字都有相同的部件這一漢字特點。“我會寫”的主要目的是引導學生產生寫作的愿望，對于內容和語言方面不必提出過多限制。我會寫啟發談話：平時你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說，你想說說嗎？組內同學互相說自己想說的話。組織學生說說韓愈聰明在什么地方。過程：小組討論交流（1）展示并向同學介紹自己搜集的資料，同學間互相閱讀。師生共同評議。預設目標１．能用簡單句式做自我介紹；在交流、傾聽中知道和了解一些有趣的動植物。引導：其他的朋友們如果有不明白的地方可以提問。四、引導組合情景，介紹幾個新朋友１．引導學生組成一個個“小小動物園”或“小小植物園”。4．正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背通古詩。教學過程：一、教學“識字加油站”1．師：通過學習本單元，我們了解了大自然的神奇。手套 帽子 登 山 鞋 運 動 褲 t瞧，其中一些動詞來和我們見面了，我們和它們打個超呼吧！2．課件逐個出示教材中的短語。（2）師：誰能用兩個“有時候”說一句話？請多名學生說句子。學生書寫時，教師巡視，并適當指導。學生開火車讀。說說你觀賞梅花后的感受。（1）師：我們來讀讀這兩句詩，體會一下梅花不怕冷的品格。師：剛才你看到了怎樣的畫面？請用完整的話表述出來。書中有個小故事、這個小故事講了一件什么事情呢？請同學們認真讀一讀。同學們真是愛動腦的孩子！設計意圈：此環節有助于培系學生通過閱讀發現問題并解決問題的能力，同時也能夠讓學生明白在生活中遇到問題一定要多動腦、多思考。指名概括故事內容。8．指兩名學生讀。（2）師：假如你們就是冒著寒風獨自開放的梅花，老師想問問你們：北風呼呼地刮著，吹到身上像刀割一樣。4．出示古詩。教師板書題目。2．師：本節課中，同學們有這么多的收獲，老師相信，只有大家繼續努力，還會學到更多的知識。6．課件出示句子：平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。例如，“你好，迎上去！”＂Hallo，穿衣裳！”“早上好，甩甩頭！”......設計意圖：用”打招呼”的方式讀詞語，能增學生學習的趣味性。 zh224。可是，去之前我們還要做好充足的準備大家一起想一想，我們應該準備些什么？ 學生自由說。流利、有感情地陰讀古詩，背通古詩。２．交流，評價。并作交流：彈涂魚的哪一點給你留下了深刻的印象？你為什么記住了這一點呢？（學生如不能較有趣地進行介紹時可作這樣的范例引導）二、營造交際氛圍，引導交朋友１．互相介紹自己，自由交一個新朋友。３．對生物產生興趣，感受動植物間和諧、友好的情感。教師要組織過程中應充分挖掘學生一個學期以來的收獲。（3）用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內容。目的在于通過學生的交流活動，豐富學生的對生物知識的認知，培養他們搜集處理信息的能力，增強了解生物，保護生物的意識。）你可以說更可以把他寫下來。過程：讀讀記記自己讀詞語，一起讀。如：第三組的四個字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸