小學一年級語文上冊比尾巴教學設計(完整版)

　　

【正文】 會到第4段與第3段寫法相似，只是地點變了，借尾巴的對象變了。”引導學生體會加上“氨“呢”這些語氣詞，可以表現小魚是友好拒絕，和因不能把尾巴借給小壁虎而為難的心情?！驹u：結合看圖聽讀課文，從整體入手，了解課文內容，并使聽力與口頭表達能力同時得到訓練。為了培養學生認真讀書的習慣，通過投影的動態演示，使學生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。師：我們讀了3遍課文，每遍的要求一樣嗎?【評：教師要給學生較多的讀書時間，培養學生讀書的習慣?！驹u：根據小壁虎的外形特征、生活習性和生理特點編成謎語，喚起學生頭腦中小壁虎的表象。用“先……然后……最后……”的句式說出小壁虎借尾巴的經過。在識字方面，學生能夠借助拼音讀準字音，能根據已有的經驗理解詞語的意思，并能利用已有的方法記住生字的字型。２、仿課文說句子總結：每個動物的尾巴都有自己的特點，只要小朋友細心觀察，你便能發現動物的尾巴不僅各有各的形狀，而且各有不同的用處。）３、貼圖游戲比賽結果出來了，選六個代表當小裁判，把動物圖片貼在相應的問句后面。指導疑問句的讀法。３、（出示課件）生字檢查。【教學過程】一、創設情境，激發興趣小朋友們喜歡動物嗎？你喜歡哪些小動物？學生回答，要求說完整的話，帶表情。(四個字、四個音節)第四篇：小學一年級語文上冊《比尾巴》教學設計小學一年級語文上冊《比尾巴》教學設計作為一名人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。”生乙：小黃狗尾巴的特點形狀彎彎的，像一個彎彎的月亮。（先自讀，再分四個組輪讀。你們能用一句話把這些意見說出來嗎？誰來說第一句？ 例：師問：誰的尾巴長？生答：猴子的尾巴長。生丙；松鼠的尾巴大是很大，毛也很蓬松，但要說像把傘嘛——我也沒看出來。）師：想不想聽主持人讀一讀，仔細聽聽與剛才小老師讀的有什么不一樣？（讀時突出問句的句末語氣上揚）小結：為什么要在句末把聲音往上揚呢，因為這個符號在提醒我。師：孩子們，現在你們就是評委了。生3：尾字，因為動物的尾巴都有毛，所以尾下面有個毛字。師：課件出示：沒有拼音的生字。識記生字。認識這三個字嗎？誰來讀一讀？學生讀課題，師強調“尾巴”是輕聲詞，師范讀、領讀。3．學習6個詞語，學會7個生字，認識4個部首。動物們今天要進行一場比賽，想請大家做評委，可它們比什么呢？猜猜看。讀好問話的語氣。觀察每個筆畫在田字格里的位置。自學生字的字形。七、鞏固練習，擴散思維。學習第三、四兩節。)(2)再讀一讀這兩節課文，說一說你都讀懂了什么?(猴子的尾巴長，兔子的尾短，松鼠的尾母像—把傘。(讀準字音，包括第三聲。三、教具準備：投影儀、掛圖、小黑板四、課時安排 2課時第一課時一、導入森林里一年一度的比尾巴活動就要開始啦！同學們想去看看嗎？好!老師帶你們一塊兒去。能正確流利地讀短文，學習朗讀問話的句子，會背誦課文。再讀課文；對照生字表；找到生字多讀幾遍，記住字音；檢查自讀情況。認識小節。通過比較，告訴學生“長”和“短”是一對反義詞是通過相互比較而得出來的。六、指導朗讀，背誦課文。(讀完即把卡片貼在黑板上)。如：“長”、“比”、“巴”。板書設計：第二篇：一年級語文上冊《比尾巴》教學設計《比尾巴》一、教學目標：認識12個生字，會寫3個字。（課件：猴子圖片）認識生字猴子 謎語2：耳朵長，尾 巴 短，只 吃 菜，不 吃 飯。說說你還知道哪些動物的尾巴的特點和用處。教學準備錄像帶、錄像機、兩個盒子(一個稍扁，一個稍長)、小黑板、生字卡片。生２：可以問同學，問老師：師：真是個好學的孩子，老師也很愿意幫助你呀。生教讀。生１：把左邊是扌，右邊是巴，組合在一起就是把字。三、學習問句部分：師：現在，我們隆重地請出這些參賽的模特。生丙：兔子的尾巴和其它動物的尾巴相比，顯得很小，就那么一點兒。（學生上臺貼“長”“短”“扁”“彎”“最好看”“好像一把傘”等詞語卡片）師：你們都同意這樣的評選結果嗎？如果不同意，請說說理由。還有哪種動物的尾巴比這更好看呢？生丙：我也認為是！你們仔細看，孔雀的身體好像一個花瓶，尾巴上的羽毛就好象插在花瓶中的鮮花，這還不夠美嗎？生丁；我在動物園看見過孔雀，如果天氣好出太陽，孔雀的尾巴在陽光下還會閃金光，還會變出五彩繽紛的顏色來！師：說的真好，孔雀的尾巴的確很美。你能把回答的六個句子也分成兩個部分嗎？（學習小組合作完成）師小結：這樣的一個部分就叫一個小節。用誰的尾巴（）？（）誰的尾巴（）？的格式編兒歌。1．自由讀讀，記記字音、字形。【教學重、難點】１、練習朗讀和認字是本課教學重點。小朋友們快行動吧?。ㄔO計意圖：根據低年級學生特點，創設情景，充分調動學生的好奇心和主動參與意識，把課堂還給學生，讓學生在自己的舞臺上發揮自已的優勢。１、指導疑問語氣的讀法小裁判們來看一看都有哪些比賽的項目吧？師貼出帶拼音的六句問話：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘 ？誰的尾巴彎 ？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看 ？學生拼讀。（學生觀察對比，小組內討論）哪位代表先發言。男女生賽讀。因此教給學生預習的方法很重要。通過閱讀課文，了解小壁虎尾巴可以再生的特點及小魚、老牛、燕子尾巴的用途。尾巴易斷，斷了再生。，指名7個學生，一人讀一個自然段，要求把音讀準，盡量做到不添字、不漏字，不讀錯字。讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的?①小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。【評：讓學生聽聽，說說，練練，引導他們開動腦筋，認真讀書。┌小魚，你把尾巴借給我!└小魚姐姐，把您的尾巴借給我行嗎?引導學生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語，及詢問的語氣，說明小壁虎十分有禮貌。這樣就寫清了小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的。(1)學生自學本段，想一想2兩句寫什么?4兩句寫什么?(2)指名學生有感情朗讀本段，讓學生找出說明燕子尾巴作用的詞語。(1)指名讀課文，要求學生找出一組反義詞，說說小壁虎心情起先怎么樣，后來怎么樣。(4)小魚用尾巴(撥水)，黃牛用尾巴(趕蠅子)，燕子用尾巴(掌握方向)，小壁虎的尾巴斷了以后，還能(長出來)。四、五節的學習由于有了第三段的鋪墊，我就放手讓學生小組合作，學習，在表演的過程中積累，理解課文。教學時間：2課時。課件出示動物圖片和帶拼音的生字。借助拼音讀準字音，讀通課文，想一想這次比賽的項目有哪些？你能找出課文中的話來讀一讀嗎？學習問句。齊說。請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。引導學生發現寫好這三個字的關鍵，教師范寫。難點：讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。(齊讀)[二]、初讀課文，自主識字小朋友學習能力真強。聽聽老師怎么讀：誰的尾巴長，誰的尾巴長，誰能學著老師的樣子來讀一讀誰的尾巴長呢。我們也像他這樣，老師問，你們一起回答。第三、四、五自然段講小壁虎借尾巴的經過。同時，課文寓科普知識于生動有趣的故事情節之中，深入淺出，引人入勝，使孩子們即學習了科學知識，又受到了美的熏陶。五、教學重點、難點：讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用?；顒訙蕚洌簞游镱^部、尾部配對圖片。引導幼兒從黑板上找出它們的尾巴，觀察它們尾巴的特點。師：獅子大王說：中二班的小朋友你們觀察真仔細！三、朗誦問答歌幼兒跟教師一起朗誦問答歌《比尾巴》在朗誦的過程中引導幼兒根據內容聯系實際自由的表演，展現小動物尾巴的不同特點。小學一年級語文上冊《比尾巴》教學設計7【教材分析】：《比尾巴》是義務教育人教版第三單元中富有兒童情趣的一首兒歌。通過教師的引領、啟發學生自主探究、學習領悟、明白每個人都有自己的長處。二、談話進入課文學習你最喜歡哪個動物的尾巴，為什么？小組討論。其實，有許許多多的動物，它們的尾巴都有各自的特點。三、練習指導學生完成課后第2題和《課堂練習》第3題。正確流利地、有感情地朗讀課文，了解一些動物尾巴的作用。同桌互讀課文，比比誰讀得最通順。是呀，小魚的尾巴是用來撥水的，如果沒有了尾巴，小魚就不能游來游去了，所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。指名有禮貌地朗讀小壁虎與老牛的對話。(1)熟字帶生字。小魚 小山羊 燕子 小鴨子 老鷹 小牛（1）（）和（）在水里游來游去。學習朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。二、初讀課文，了解課文內容。uzisōngshǔbiǎn誰的長好像猴子松鼠扁。(圈出重音誰)還要強調誰的尾巴要連起來讀。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。(劃連線)女生問，男生答。⑨放出燕子的錄像，提問：燕子的尾巴好像什么?用好像說話。的：分析結構，教學白字旁，書空左半部分。1．自由讀讀，記記字音、字形。指名說，教師圈重音誰，劃出連線誰的尾巴。4．放錄像，看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。指名說句話，誰在后面再加上一句話?師述：孔雀的尾巴好看極了，沒有哪一種動物的尾巴比得上它，所以說孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個最。2．提出要求：①三問三答，②回答問題語句要完整；③注意先問的先答，后問的后答。八、鞏固復習。如誰的尾巴長重音是誰，連讀誰的尾巴，讀出問句的39。本課是看圖學詞學句，教者精心繪制了動物圖片，并攝成錄像，在教學環節中巧妙運用。教者憑借錄像，不但幫助學生理解詞句，而且指導學生運用詞句。② “猴”：鼓勵自主識記，偏旁是反犬旁，中間還有個單立人。課件出示松鼠圖片和生字“松鼠”，指名學生讀詞。（四）識記“鴨子”：過渡：看看，接下來又有什么動物出場呢？師說鴨子的謎語，生猜謎。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學過程一、趣味揭題，學習生字今天，森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。)誰愿意讀給大家聽一聽?其他同學注意聽他讀得是否達到了要求。四、課外作業回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。嘗試背誦。）有能力的學生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。這首兒歌抓住了低年級孩子愛表現的心理特點，深受孩子們的喜愛。正確、流利地朗讀課文。它們比什么呢、教師當堂板書課題。小組比賽，你問我答。二、教學過程（一）復習根據課件，逐句認讀兒歌。認識“壁、墻、蚊、咬、斷、您、撥、甩、趕、房、傻、轉”12個生字，正確美觀地書寫“捉、條、爬、姐、您、草、房”7個漢字。教學過程一、揭示課題，激趣導入師生交流談話：生說說自己平時都向別人借過哪些東西。ng”，正音后再次指名生認讀。正音后再次指名生認讀。② 再次指名生朗讀第5自然段，指導讀好小壁虎和燕子阿姨的對話。（3）生自主觀察字形，交流生字識記方法。再次指名生認讀，口頭組詞，在具體的詞語中進一步理解字義。在熟讀課文的基礎上進行課本劇表演呢。學習第35自然段。學習第7自然段。（4）再次指名生分角色朗讀壁虎媽媽和小壁虎的對話，指導讀出壁虎媽媽對小壁虎的疼愛之情和小壁虎的欣喜之情。四、課堂小結小朋友們，通過這節課的學習，我們知道了動物的尾巴雖然樣子各不相同，但都有自己獨特的作用，看來，動物世界真是充滿了無窮的奧秘。因此教學中在學生讀好文本的基礎上，給予CAI的輔助教學，視覺的感受給孩子們帶來了極大的沖擊力，提高了孩子們學習的參與性，積極性，幫助孩子們理解生活，豐富想象，鍛煉他們的語言表達能力都起到了事半功倍的效果。這是一篇童話。（1）生交流學了這篇課文后收獲了哪些知識？（2）鼓勵生說說還知道哪些動物的尾巴有什么作用，在生交流的基礎上師出示相關圖片，拓展學生的科學常識，激發學生對探究動物世界的興趣。（2）練習轉述。（2）生自主朗讀第35自然段，與同位輕聲交流自己的讀書收獲。師出示斷尾巴的小壁虎的圖片，指名生說說課文的主要內容，在生交流的過程中師適時出示小魚、老牛、燕子的圖片并張貼在黑板上。師適當指導：“捉、姐”是左右結構的漢字，書寫時要注意左寬右窄，“爬”的第四筆捺畫略長，要托住上方的“巴”；“房”是左上包圍結構的漢字，下方的“方”要寫得半藏半露。“甩”的最后一筆豎彎鉤就好像是老牛的尾巴。① 出示詞語卡片：爬呀爬、傻孩子、轉過身子，指名生認讀，注意正音：“傻”是翹舌音，“轉”在這里讀第三聲。③ 再次指名生朗讀第3自然段，注意強調讀好小壁虎和小魚之間的對話。① 出示詞語卡片：難看、一條尾巴，指名生認讀，強調“難”是鼻音。師板書課題，指名生認讀，相機出示壁虎圖片，引導生觀察并交流有關壁虎的資料。通過了解科學常識，激發學生對動物世界的探究興趣。課件出示文中六種動物的圖畫，看著圖說說它們的尾巴的特點，嘗試對讀問答。（三）認讀生字、學寫生字（課件顯紅12個生字）這些紅色的字，你認識嗎？做小老師教教同學。(二)初讀課文，整體感知教師范讀全文。學習朗讀問句。有的尾巴彎，有的尾巴扁。把找到的文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課余時間和小伙伴交流。貼畫，說尾巴。第二課時教學目標能準確、有感情地背誦兒歌。評議、討論，指導朗讀問句。引導學生認識“比尾巴”三個生字。了解一些動物尾巴的特點，培養探究的興趣。正音，識記字形：①“子”：從“猴子”一詞遷移至此詞，發好“子”的輕聲。開火車讀，齊讀。（三）識記“公雞”：師念《畫雞》，作為“公雞”的謎語，生猜謎。這樣既理解了詞句，又掌握了句式，培養了說話能力。①觀察比較抓特點。同時要求學生先問的先答，后問的后答，答題要完整。2．抽讀生字。4．指名學生編兒歌《比嘴巴》。8．分男生、女生朗讀第三、四節。指名讀，評議，師問，學生齊答。三、細讀課文第四節。3．做找朋友的游戲。巴：有幾筆寫成?范寫巴。五、學習三問、三答的方法，比比水牛、山羊、