小熊住山洞教學設計(完整版)

　　

【正文】 著小熊，它們在做什么呢？想一想，在平時的生活中，你有舍不得的時候嗎？帶著這樣的心情讀一讀。（播放課件）我們一起走進山洞看一看，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們來讀讀字，和它比一比。（在語言環境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。（播放森林課件）用一句話談談自己的感受，想一想這美麗的森林里住著誰？（通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離。２、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了美麗的大森林，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達了人類的環保意識，最后以動物獻鮮花來贊揚小熊一家的行為之美，潛移默化地使兒童懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。４、在美讀課文中，培養學生語感。出示圖畫，打一字。（出示去掉拼音生字）開火車比賽讀，組詞，說話。）四、小結 師：這節課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下節課我們就去小熊家做客。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。３、想象、說話練習。２、學寫“年”：學生獨立看書，了解“年”的筆順。第二篇：《小熊住山洞》教學設計《小熊住山洞》教學設計一、目標：能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。預設過程：（一）設疑揭題，激發興趣：出示課件：小熊的家山洞師范背課文第一、二段，隨機在課件上出示：砍樹、造房子。四人小組合作，選擇一個季節，說說小熊會怎樣說服爸爸不砍樹的？想象說話：樹上（），小熊對爸爸說：“_______________________”。顯紅生字：砍、造、滿、舍、結交流識字方法。課件演示各種小動物，每種小動物身上有一個生字。小組討論,代表匯報。出示課件四季圖用同樣的形式說說每個季節樹上的東西例：片一片片____________綠葉完成課后：個_________________ 只_________________（二）梳理課文：出示課題：小熊住山洞。多少年過去了，他們仍然住著山洞。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。、夏、秋、冬四季的森林風景描繪段落 ［預設意圖：結合課本上的生動插圖，欣賞美麗的森林風景，再讓學生圖文結合說說森林的美，在充分感受的基礎上鼓勵學生有感情朗讀，最后通過老師配樂朗讀，把森林的美烙在學生的心里］（四）.在言說中提升？，森林里又會變成什么樣子？ ？ ，讓學生學會表達。生２：小豬說：我個子小，常常有人欺負我，森林里有了樹，在別人欺負我的時候，我就躲在樹后面，別人看不見我，我就可以安全的生活在這里了。此外，一些學生在學之前已讀過文章。正確流利地讀課文，美讀課文，培養口頭表達的能力。讓學生圈點，主要引導養成不動筆墨不讀書的習慣。（2）齊讀生字。全部生字的識記體現梯度。］五、小結。（播放課件，顯示文中四個季節的圖片。【此環節是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發情感，學生融入其中，把對自然美的感受、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中。【用學生感興趣的形式進行口語訓練，給學生提供說話的機會和素材。1．了解字義，給生字組詞。】作業1．畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。另外，當學生讀不好的時候，要再給他機會和指導，讓他自信地坐下，在帶有比賽性質的讀文中更是這樣。三、教學難點區分平翹舌音，掌握(或了解)部分識字方法。) 。這一環節我們還注意了全員的參與，不僅關注參賽者，也關注沒有參加比賽的“評委”。并不由自主地加入到小動物們獻花的行列中，這時課文的曲子適時地再度響起，使學生的心靈得到一次震撼，為第二、三課時學生進一步理解課文，想像“動物們給小熊送鮮花時會說些什么?”做了厚實的鋪墊。為使學生的興趣得以保持，我們采用放手讓學生自主識記字形的做法，讓學生自由地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同的方法來記住字形，而在此處教師的作用體現在及時地恰到好處地點撥上。(下課)教學意圖說明福建省廈門市開元區教育局 教研室以往的經驗告訴我們：當學生有興趣時，當學生身心處于最佳狀態時，當教學內容能用多種形式來呈現時，他們學得最好，基于這樣的認識，我們在設計《小熊住山洞》一課時的指導思想就定位在“快快樂樂學語文”上。 。第五篇：《小熊住山洞》教學設計《小熊住山洞》教學設計一、教學要求。板書 小熊住山洞（板畫：一棵大樹。學生獨立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強調在田字格內的位置。第三課時一、讀整篇文章。2．讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習課后“說一說”。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。第二課時一、復習生字、導入師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。】三、讀后悟、讀后思1．師：我們要去小熊家做客了，沒看