小學體育課前滾翻教學設計(完整版)

　　

【正文】 技能拓展。老師評價各組表現。學生自評，組內自評，老師評價。學法：本課在學法上主要采用了嘗試學習法、對比學習法和組合學習法。四、教學目標及教學重點、難點：認知目標：了解前滾翻是技巧基礎動作，也是一種自我保護的方法和一種應急技能。二、教材分析體育運動來源于生活，服務于生活，很多運動技能本身就是生活技能，就是應急技能。教師講解示范動作要領，并讓學生跟著老師熟記動作。培養學生勇敢、果斷、不怕困難、團結友愛等優良品質，以入生動活潑、互相幫助的良好作風。學好它有助于提高學生柔韌性、協調性、靈活性。8,注重個體差異,。三:學練過程設計本課在教師的指導下,采用分散與集中,“自主學校”“探究學習”“合作學習”,使每一位學生都能體驗體育運功的愉悅,并能很好地掌握運動技能技巧。內容：滾翻組合練習,跪跳起組合練習。3,分組探討,互相幫助.。教法：1,創設情景,調動學生學習積極性。第一篇：小學體育課前滾翻教學設計[本站推薦]小學體育課前滾翻教學設計學情分析：四年級學生正處于生長發育的關鍵時期，樂于參加體育活動，并樂于向同伴展示運動動作。2,講解示范動作。4,自評,互評。難點：掌握好拋球與滾翻起立接球的時機。1,課堂常規:培養良好的教學常規。9,游戲,障礙接力賽:教師創設小猴必須跨小溪,鉆山洞,繞過小山才能摘到果子的情景,由學生自己動手動腦擺設小溪、山洞、小山。對于培養學生勇敢、頑強、團結拼搏的優良品質具有促進作用。教學重點：教學會學生低頭、提臀、蹬腿、滾翻。口訣：兩手撐墊 低頭抬臀 用力蹬地團身滾翻 屈膝抱腿 快快起來學生分組練習3次借用呼拉圈，突破重點、難點。前滾翻是技巧基礎動作，與生活實際相關不大，練習的形式較為枯燥，通常學生的學習興趣都不高。了解前滾翻動作的關鍵是團身緊。首先讓學生在嘗試練習中發現問題然后在相互對比，小組研討中悟出動作要領，理解道理，最后通過“小組協作”和“個人練習”相結合的學習方法，最終解決所發現的問題。老師巡視指導，對于未能完成動作的同學，指導小隊同伴幫助完成。五、課堂延伸放松舞蹈，歡慶成功。讓學生在這一系列的情景感染下，產生身臨其境的感覺，增加了課堂教學的趣味性，有效地調動學生的學習積極性，使學生產生了一種躍躍欲試的激情，全身心地投入學習活動中。通過應用，既加深了學生對技能的熟練程度，又培養了解決問題的能力和創新意識。同時提高學生靈敏、柔韌、協調等素質，使學生養成吃苦耐勞、機智勇敢的良好習慣。第二部分：低年級宜采用啟發誘導和直觀教學相結合的方法。她們都比較活潑、思維反應敏捷，模仿能力和接受能力強。2,講解示范動作。3,分組探討,互相幫助.。三:學練過程設計 本課在教師的指導下,采用分散與集中, “自主學校” “探究學習” “合作學習”,使每一位學生 都能體驗體育運功的愉悅,并能很好地掌握運動技能技巧。8,注重個體差異, 掌握差的學生進行斜木板,。：體操墊子 課前準備 結 構課的內容 、體育委 員整隊、報告 人 數，檢查 學生著裝。 回答教師所 提問題。：（運 視 指 用 “學導式’ 與” 導 學 生 練 探究練習法”，習、糾正錯 讓 學 生 先 進 行 誤。 從 指 揮、注意 安全。 解 游 戲規則，指 導學生注 意安全。第 四 部 分 2，學生自評，老師評價。1, 教 師 引 導學生進 行愉快的 放松。 守 課 堂紀律，認真聽老 師講解游 戲規則。 生 分 組 練 視 指習，探究學習。）啟 發 學 生 。2, 學 生 認 真 復習前后滾 動,準備接受 生 進 行 嘗試性練習，體驗前滾翻 動作。學生活動 要求組織方法 列 橫 隊 合： △ ： 時 間 強度第 一 部 分。10,放松舞蹈:在優美的旋律伴奏下,師生共舞,動作優美舒展,身心得到充分放松。2,準備活動:教師創設 “搶占高地” 優秀情景，在教師的語言引導下,學生以飽滿的熱 。一: 指導思想 以新課標為依據，遵循“以人為本,健康第一”的指導思想，以發展學生為本，培養 學生創新精神和實踐能力。4, 幫助學生建立正確的動作概念。單元教學目標： 單元教學目標： 通過本單元的學習，使學生了解技巧的基本知識，通過多種練習的形式，使學生初步 掌握技巧的基本動作。引導學生在滾翻時低頭、兩腿不分開，克服滾翻時的錯誤動作。教學中發揮學生的主體作用，讓學生成為課堂的主人，激發學生體育鍛煉的積極性。學科延伸，相互聯系體育是一門綜合性很強的學科，在實際教學當中所涉及的領域比較廣泛。在課的導入部分兩個游戲活動中，“小刺猬”和“矮人”