初中物理新課程標準學(xué)習(xí)體會(完整版)

　　

【正文】 物理課程過分重視知識結(jié)果的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際操作運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)。教學(xué)評價體現(xiàn)了評價主體的多樣化，讓學(xué)生參與評價，家長、教師、學(xué)校共同評價學(xué)生，改變評價方式，用學(xué)習(xí)檔案等手段變單一的終結(jié)性評價為終結(jié)性評價、過程性評價、診斷性評價相結(jié)合，強調(diào)評價的目的是為了“促進學(xué)生發(fā)展”而不只是為了選拔。將“科學(xué)探究”寫入了課程內(nèi)容中，強調(diào)了“科學(xué)探究”不僅是物理的教學(xué)方式，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標。科技的發(fā)展促進了社會的發(fā)展，同時它又受到社會發(fā)展的制約；科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來了福利，同時也帶來了環(huán)境、資源等許多問題。因此，新課標十分強調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)。在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。手里捧著物理新課程標準，在思考一個久遠的問題，物理這門學(xué)科的意義是什么？我們老師在傳播著什么？如何傳播？這是一個永遠需要思考的問題！只要教學(xué)生涯沒有結(jié)束，這個問題的思考也就不能停止。我認為我們現(xiàn)在進行的新課改下的雙案導(dǎo)學(xué)，其宗旨就是最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者，幫助者，老師起引導(dǎo)和引領(lǐng)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。強調(diào)過程與方法的教學(xué)，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。新課標還強調(diào)了知識與技能、科學(xué)能力與科學(xué)方法、情感態(tài)度和價值觀都可以通過科學(xué)探究來實現(xiàn)。強調(diào)了物理學(xué)習(xí)與生產(chǎn)、生活及時代發(fā)展的聯(lián)系。并且在附錄中補充了20個學(xué)生必做的分組實驗，消除了教師們對實驗要求的疑慮，哪些實驗需要分組，哪些演示，也明確了實驗要求。這樣的調(diào)整降低了八年級下學(xué)期學(xué)習(xí)電學(xué)的難度，待學(xué)生能力有所發(fā)展再在九年級突破電學(xué)的難點。課堂教學(xué)的著力點是尊重學(xué)生的主體地位。教學(xué)方式的變化以教學(xué)理念上的變化為基礎(chǔ)。教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的多樣化，事實上主要體現(xiàn)在科學(xué)探究過程當中。要發(fā)揮實驗在物理教學(xué)中的重要作用，需要正確認識物理實驗的教學(xué)目標，注意把握實驗教學(xué)的特點，合理開發(fā)實驗教學(xué)的課程資源。新課程的課堂教學(xué)對教師備課的要求大幅度提高。就意味著學(xué)生主體性的凸顯，個性的施展，創(chuàng)造性的解放，教師式學(xué)生和學(xué)生式教師的出現(xiàn)。如象通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗，引起學(xué)生的疑問，激起他們求知的欲望。在教學(xué)中通過對知識的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)習(xí)物理的方法，體會物理概念和規(guī)律的發(fā)展過程，體會前人的思維成果，在學(xué)習(xí)繼承前人思維成果的同時，鍛煉和提高自己解決問題的能力和創(chuàng)新能力。新課程標準的制定看成是實施新課程改革的第一次創(chuàng)造性工作的話，那么制定新的教科書則是第二次創(chuàng)造性的工作，而教師依據(jù)新課標、按照新教科書實施教學(xué)可以稱之為第三次創(chuàng)造性的工作了。教育行動研究是”教師即研究者”這一現(xiàn)代教育理念的具體實踐，是教師專業(yè)發(fā)展的具體途徑。第四篇：物理新課程標準的學(xué)習(xí)體會學(xué)習(xí)初中物理新課程標準的心得體會—— 張燕本學(xué)期為了更好進行課題研究，我們組對新修訂的課程標準，在教研會上從頭到尾認認真真地學(xué)習(xí)了一遍，讓我體會頗深。（4）注重學(xué)科滲透，關(guān)心學(xué)科發(fā)展。：由教師和學(xué)生把課堂中發(fā)生的事情如實記錄下來。講授、討論、實驗探究等，教學(xué)形式各有自己的特點和適用的場合，它們的長處和不足可以互相補充，應(yīng)該針對不同的教學(xué)內(nèi)容適當選擇。（50分）；它是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。因此，它不能只是知識的載體，而應(yīng)擔(dān)負物理課程在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等多方面的教育任務(wù)，這是考慮教科書編寫時的出發(fā)點。；物理學(xué)理論則是人類對自然界最基本、最普遍規(guī)律的認識和概括。唯有這樣才能滿足新形勢下社會的需要，才能培養(yǎng)符合時代要求的人才，才能更好地完成我們的教育使命。通過學(xué)習(xí)讓我們更新了自己的教學(xué)理念，也使我更加深刻地體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。行動研究是從實際工作需要中尋找課題在實際工作過程中進行研究，由實際工作者與研究者共同參與，使研究成果為實際工作者理解、掌握和應(yīng)用，從而達到解決實際問題，改變社會行為的目的的研究方法。初中物理雖然需要注意培養(yǎng)思維能力，但同時也要重視記憶，不要死記硬背絕對不是不要記，不要背，而是更加強調(diào)在理解的基礎(chǔ)上進行記憶。就意味著學(xué)生主體性的凸顯，個性的施展，創(chuàng)造性的解放，教師式學(xué)生和學(xué)生式教師的出現(xiàn)。在教學(xué)理念上“淡化概念的嚴整性”。其次教學(xué)過程中“運用