北京版語文五年級上冊白楊教學(xué)設(shè)計(完整版)

　　

【正文】 并圈出重點詞語。再進行歸納：爸爸和他的孩子們在去新疆的列車上談?wù)摪讞畹氖隆W(xué)生的精神家園是在語言的學(xué)習(xí)中得以構(gòu)筑的。３、判斷句意。四、指導(dǎo)書寫生字１、指導(dǎo)書寫生字。２、討論分段情況，概括段意：一段：（１～３）列車在大戈壁上運行。⑶讀了這一段后你有什么感受？（喜愛、崇敬）３、理解４～１２自然段：⑴分角色朗讀課文。【教學(xué)過程】第一課時一、解題１、誰見過白楊？說說白楊是什么樣的？２、微機出示“資料部分”，認識白楊。第二篇：五年級語文下冊《白楊》教學(xué)設(shè)計《白楊》的主要寫了在通往新疆大戈壁的列車上，一位父親與他的孩子們的對話，父親望著窗外的白楊，借助白楊，熱情謳歌了祖國邊疆的建設(shè)者們，下面給大家分享《白楊》教學(xué)設(shè)計，一起來看看吧！《白楊》教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)目的】１、抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。，想想還有哪些不明白的地方，向老師提出來。自由讀，指名讀，范讀，齊讀。三、激情導(dǎo)入：現(xiàn)在，我們坐火車和作者一起到新疆去，好不好？（看錄像）我們不但看到了茫茫的大沙漠，還聽到一位旅客為他的孩子介紹白楊呢。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生初步從內(nèi)容中體會思想這一概括中心思想的方法。理解并體會含義深刻的句子。在理解課文的時候，我們要注意體會。（1）“茫茫”、“渾黃一體”結(jié)合錄像畫面理解。思考孩子們還不知道哪些事情？(引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸這樣做的目的，來體會文章的中心思想）5．爸爸的做法和白楊的特點有什么相似的地方？從爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎樣的精神？板書：服從需要 扎根邊疆 無私奉獻。辨析課后第3題。【教學(xué)重點】了解白楊樹的特點，練習(xí)概括中心思想，學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材的方法。理解詞語：戈壁、清晰、渾黃一體。⑵說說爸爸沉思什么？⑶“一課高大的白楊樹”和“一棵小樹”各比喻什么？為什么嘴角又露出一絲微笑？四、作業(yè)朗讀課文，嘗試給課文分段。２、討論確定中心。３、同位互相檢查背誦。《白楊》教學(xué)設(shè)計2【設(shè)計理念】１、語文課程的工具性要求閱讀教學(xué)必須抓住“學(xué)習(xí)語言”這一根本。）二、初讀課文，感知白楊形象１、用自己喜歡的方式自由朗讀。句子一：車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。）四、品讀意象，探究白楊神韻１、深情朗讀爸爸說的三句話，在細細品讀中體會白楊的神韻：⑴比較下組句子，反復(fù)朗讀體會。）（設(shè)計意圖：品讀“意象”，正是由“眼中之竹”升華為“心中之竹”。（板書：高大挺秀、堅強、不軟弱、不動搖……）順勢過渡到深入研讀：文章中介紹了這么多關(guān)于白楊樹的特點，真的只是在說白楊樹嗎？（三）深入研讀1．引導(dǎo)學(xué)生找出“不是的，爸爸也在表白著自己的心”。（四）拓展延伸這一部分我會從課文的情感入手，引導(dǎo)學(xué)生將情感拓展到更深層次，我會設(shè)置如下問題：如果同學(xué)們長大了有選擇工作地的機會，你愿不愿意去建設(shè)西部，去那些需要我們的偏遠地區(qū)工作？這樣設(shè)計在鞏固內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生的情感態(tài)度價值觀得以提升。體會借物喻人的寫法。他們只知道——他們只知道——他們只知道——這些都是孩子知道的，那么孩子們不知道的。爸爸的希望一定能實現(xiàn)，我們再把最后一段讀一讀。哪兒2．有感情地朗讀文。教學(xué)過程第一時一、談話引入，檢查預(yù)習(xí)．出示彩圖，揭示題，釋題。第三段，從“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎”到“那么高大”，講爸爸的話也是在表白自己的心。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過感知初步了解大戈壁的特點，從而進一步認識白楊，最后升華到對在那里生活的建設(shè)者的了解。”師：這段話用了哪些關(guān)聯(lián)詞語，請畫出來。爸爸的心愿是什么呢？三、引讀討論14自然段：“．他們只知道……爸爸在xq工作，媽媽也在xq工作。．一棵高大的白楊樹指誰？幾棵小樹指誰？2．為什么爸爸看到在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來，嘴角會浮起一絲微笑？請學(xué)生談最后一句話的含義，引導(dǎo)學(xué)生從文中找出答案。2看插圖，認識白楊樹。理解：不要求非常深入理解，只要學(xué)生能根據(jù)自己的理解，大致的說說從字面上體會到白楊的生長環(huán)境十分的惡劣，感受到白楊十分的堅強就可以了。）3爸爸看到白楊，有什么感受？引讀第一段。（2）“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。3用上“哪兒??哪兒??”“不管??不管??總是??”寫幾句話，夸夸像文中的爸爸一樣的祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者。四、縱覽全文，體會中心我們和爸爸一同感受了白楊的品質(zhì)，那么現(xiàn)在你體會到了什么呢？①爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表白著自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，作無私的奉獻。3有感情地朗讀，注意體會重點詞語的感情。讀到這里，你覺得白楊怎樣？應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話？（贊美、驕傲的語氣。2通讀文：①聯(lián)系文中語句，想想大戈壁是什么樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。爸爸：邊疆需要，扎根邊疆，不怕任何艱難困苦（堅強）。”3．“他們只知道…xq是個很遠的地方要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。（學(xué)生畫后交流）生：這里用了“哪兒……哪兒……”。這里用惡劣的環(huán)境烘托白楊樹的高大形象。+五