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北京版語文五年級上冊白楊教學設計(編輯修改稿)

2025-10-25 07:17 本頁面

　

【文章內容簡介】陶，人生觀、價值觀的培養和提升。）《白楊》教學設計3一、教學目標知識與能力：理解爸爸借白楊表白自己的心；過程與方法：通過品析文章的重點語句，掌握作者使用的借物喻人的寫作手法；情感態度價值觀：體會邊疆建設者扎根西部、默默奉獻的精神。二、教學重難點教學重點：借物喻人的寫作手法；教學難點：作者表達的情感；三、教學方法談話法，通讀感悟法，討論法，品讀語句法四、教學過程（一）復習導入，找出三個問句上節課我們初步學習了課文，了解到課文講的是一位父親帶自己的兩個孩子去新疆上學在火車上向孩子們介紹了白楊樹的故事，并重點學習了白楊樹的特點。那么這位父親真的只是在說白楊樹嗎？這是本節課要學習的重點。（二）初讀感知學生用自己喜歡的方式閱讀課文，回憶上節課所學的關于白楊樹的特點。（板書：高大挺秀、堅強、不軟弱、不動搖……）順勢過渡到深入研讀：文章中介紹了這么多關于白楊樹的特點，真的只是在說白楊樹嗎？（三）深入研讀1．引導學生找出“不是的，爸爸也在表白著自己的心”。2．學生閱讀這一段落，聯系全文回答：爸爸的心是一顆怎樣的心？從文中哪些段落可以看出來？學生找出下文中“爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作……新疆是個很遠很遠的地方”，教師引導學生得出爸爸是個邊疆工作者，邊疆需要他，他就在那里生根發芽。3．教師總結這是爸爸的“心態”（愿意扎根邊疆無私奉獻自己的心），并引導學生明白，像爸爸一樣的這是一類人。（板書：心態；扎根邊疆，默默無聞）過渡：文章當中除了寫爸爸的心態之外，表白的心還指什么？從文中哪里可以看出？（學生已經漸入文章情境，所以這一部分安排學生小組討論，自主合作學習完成，匯報成果，教師總結即可）4．學生得出“心”的第二層含義即是“心愿”。并找到文章末尾“突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看到，在一棵高大的白楊樹身邊，幾顆小樹正迎著風沙成長起來”。進而得出：爸爸希望作者和妹妹長大后也能夠成為像他一樣的人這個心愿。突破本節課的教學難點。5．在學生理解透本文內容的基礎上，引出本課“借物喻人”的寫作手法，學生很快就能掌握；至此，教學環節結束。（四）拓展延伸這一部分我會從課文的情感入手，引導學生將情感拓展到更深層次，我會設置如下問題：如果同學們長大了有選擇工作地的機會，你愿不愿意去建設西部，去那些需要我們的偏遠地區工作？這樣設計在鞏固內容的基礎上，學生的情感態度價值觀得以提升。（五）小結作業小結會采用談收獲的方式進行作業設計如下：1．查找西部建設的相關資料，加深對西部地區和西部建設者的了解；2．掌握借物喻人的寫作手法，嘗試用這種手法寫300字左右的小練筆。第三篇：五年級《白楊》教學設計五年級《白楊》教學設計五年級《白楊》教學設計一、教材分析：《白楊》是一篇精讀課文，文章以白楊為線索寫了在通往***的火車上，一位父親和兩個孩子望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊熱情謳歌了邊疆建設者服從祖國的需要，扎根邊疆，建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。二、教學目標。復習鞏固本課詞語。有感情地朗讀課文。抓住重點語句，聯系上下文體會白楊的特點和爸爸的心愿。體會借物喻人的寫法。三、教學重難點：抓住重點語句，聯系上下文體會白楊的特點和爸爸的心愿。體會借物喻人的寫法。教學過程：一、復習導入今天這節課，我們繼續學習課文《白楊》.復習詞語。強調“疆”的寫法。二、感悟爸爸的心。通過上節課的學習，你知道白楊樹都有哪些特點呢？（交流）你能用文中的話來回答嗎？（品讀課文爸爸的話，分析特點）爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？（不是的，他也在表白著自己的心。）爸爸的心是什么呢？而這，孩子們還不能理解。他們只知道——他們只知道——他們只知道——這些都是孩子知道的，那么孩子們不知道的。如果后面接著寫：不知道??應該怎樣寫?這些問題你能回答嗎?同學們，昔日的戈壁灘是荒涼的（出示第一段），爸爸媽媽為什么要在***工作？(交流）想象一下，爸爸媽媽他們在建設邊疆時，可能會遇到哪些困難？交流雖然***的條件這么艱苦，可是爸爸依然選擇留下來扎根邊疆，建設邊疆。（相機板書：扎根邊疆）爸爸以白楊樹勉勵自己扎根邊疆，建設邊疆的決心。為什么接孩子們？爸爸想讓自己的孩子也具有白楊的品格，長大以后建設邊疆，扎根邊疆，這就是爸爸的心愿。7：了解了爸爸的心愿，相信再來讀課文。定會讀得更好。（自由讀課文至結束）爸爸還有一樁心事，誰明白？交流：為什么沉思？為什么嘴角露出微笑？小結：是??！難怪人們都這樣贊美邊疆的建設者們：“獻了青春獻終身，獻了終身獻兒孫?！焙靡环N無私奉獻的精神啊！是的，在爸爸的眼中，白楊樹是生命力旺盛的象征，在爸爸的心中，白楊是堅強不屈性格的象征。爸爸的希望一定能實現，我們再把最后一段讀一讀。三、拓展寫話，借物喻人。爸爸借白楊表白自己的心，這也是邊疆建設者要表白的心。課文借白楊贊美邊疆建設者們扎根邊疆、建設邊疆的精神。這就是借物喻人的寫法。相信在父輩的言傳身教下，兩個孩子一定會在***像白楊一樣，迎著困難成長。同時，老師還深信，我們班的“小白楊”也一定能迎著困難茁壯成長。成為有用之才，將來到祖國需

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