課堂教學改革活動總結(完整版)

　　

【正文】 措施與做法開學初，我們的教學工作緊緊圍繞20112012學工作計劃，以“加大課堂教學改革監控力度，全面提高學校教學質量”為目標，以“狠抓教學工作的落實質量”為策略，以實施以“閱讀、體驗、互動、鞏固”為特點的課堂教學模式為重點，以強化六環節管理為基礎，以開展校本教研活動為載體，有效推進課堂教學改革的不斷深化。有些課雖然沒有完成教學任務，但學生在某一方面獲得了充分發展，也是值得肯定的。教學不再是預先設計的課程方案的執行過程，而是一個動態生成的過程。教師不僅要把教材處理好，課備好，而且要準備好一些教具、投影儀等，條件好的學校要準備課件。隨著教師角色的轉變，教師更加尊重學生，民主、和諧、互動、友好的師生關系開始逐步形成，學生的主體地位得到真正體現，學習情感和興趣發生了變化，學生的學習方式開始由“接受”轉向“發現”，開始由單一、機械的“聽講——練習——復習——鞏固”的被動狀態逐步轉向“自主——合作——探究學習”的積極主動狀態。如果我們自己都是平靜如水，怎么能要求學生波瀾壯闊呢？總之，本次活動總體上來說是一次成功的、務實有效的活動。第二、宏觀與微觀的關系處理還欠妥。如王曉慧老師的課堂上，老師始終面帶微笑，語言親切，當學生講故事成功時，她說“送給你一個會講故事的小烏鴉”；當學生積極思考時，她說“送給你一個愛動腦筋的小烏鴉”；希望學生回答問題聲音洪亮時，她這樣引導：“小烏鴉說了，她最愿意和聲音洪亮、有感情朗讀的同學作朋友”等?，F將本次活動總結如下：一、本次課改活動的亮點：靈活運用模式，課改效果明顯在各教研組老師的努力下，我校“先學后導，當堂訓練”的課堂模式迅速出臺，并立即付諸實施，從3月19日開始學習至4月7日進行正式課改活動，時間僅半個多月，但從這次活動的成效來看，卻是比較令人滿意。這次活動歷時9天，41位青年教師參與了講課，聽課的老師達950余人次，是我校近年來規模較大的一次課改活動。劉繼芳老師巧妙創設情景，以為女兒過生日選禮物為由，將教學目標情景化，通過游戲、競賽等，讓學生在活潑愉快的氛圍中走進了知識的殿堂；李鳳霞老師通過自學提示中的“三讀”讓學生充分理解課文，同時又讓學生以自述方式了解太陽的特點，在效地完成了教學目標；馬荷君老師激情洋溢，和學生同臺表演，極大地激發了學生學習興趣；趙曉虹老師語言親切、優美，課堂組織語言精練，讓學生認識了《音樂家莫扎特》；何玉蓉老師通過視頻、配樂等手段，注重激發學生內心深處的情感，學生踴躍發言，學習熱情高漲，從而體會到了老書記的高貴品質等。老師們雖然定出了模式，也逐步去嘗試模式，但步子還邁得不夠大，亦步亦趨，對學生將信將疑。老師是需要一點激情的。新課程改革絕不是一種流行，我們也絕不僅只是在趕時髦，課程改革是時代發展的需求，是教育的需求。為了實現《標準》所提出的課程目標，所有數學知識的學習，都力求從學生實際出發，以他們熟悉或感興趣的問題情境引入學習主題，并展開數學探究。新課程強調以學生為主體，強調讓學生“動”起來，可當學生真的“動”起來以后，新的問題又出現了。學生在學習中遇到困難時，請先把機會交給學生，也許他們自己能夠想辦法解決?，F在大多數學校每個學年要統考，大家為了應付考試與學校的檢查，試卷集、練習冊做了又做，許多東西我們都太在意結果，我們都很熱切地希望學生能把知識記住，而實際上一些過程的探索我們又忽略了，也許，學生的創造性在這里又止步了；也許，我們又顧此失彼了。我們的做法是：在制度的建立上，進一步修改完善，力求從嚴、從實；在制度的落實上，不徇私情，嚴格把關。與此同時，教師要填寫“‘三清’跟蹤表”、“周周清反思卡”。然后當堂測試，檢查學生的學習效果，針對學習效果，與教師共同分析課堂教學存在的問題和需要改進的地方，通過一段時間的檢查與監控，使這些教師的課堂教學有了明顯的改觀。為了進一步規范教師教學行為，學校要求每個教師在周五下午，填寫“教學周環節備案表”，上交教導處，然后教導處依據每個教師的環節備案情況，進行跟蹤監控。想方設法創造機會培養和樹立教師中的先進典型，促使其發揮骨干帶頭作用，確保常規教學活動方面的正確性。堅決杜絕不顧學生實際而應付檢查的教案存在，我們堅持每學期評選優秀教案，評為優秀的在崗位考核中加分并獎勵。幫助學生發現問題，樹立信心，解決疑難，補救不足。（五）、積極開展校本研修活動，不斷提高教師課堂教學水平。本學期，在總結、反思上學年課堂教學改革的基礎上，我們又進一步學習了區關于各科的教學模式，使教師明確了區課模的精髓所在。如：在課堂教學中，對課堂練習能夠進行設計，但設計的層次性不夠明顯，實效性還不夠強。教授、副教授為本科生授課的比例為100%。并在近年全國歷史學研究生招生全國統考中，多人次獲得所報考院校的第一名。思想政治教育和行政管理專業長期堅持案例教學，著力培養學生運用基本理論、基本方法分析解決、問題的能力。三是堅持信息員反饋制度?；顒右园喾纸M進行，每組15人左右，并安排一名學生做組長，負責組織實施本組活動，活動結束后由組長寫出書面總結。通過這些活動充分調動了全系學生參與全程教學實踐活動的積極性和主動性。2011年寒假我系學生通過調查共撰寫調查報告570多篇，評出優秀調查報告85篇。第五篇：課堂教學改革總結篇一：課堂教學改革工作總結 課堂教學改革工作總結高青縣高城鎮五里小學張善磊 新課程的實施以來，傳統的課堂教學面臨一場變革，但要從根本上改變傳統的課堂教學模式，最關鍵的是我們的思想要變革，我們的理念要更新。充分發揮教師的積極性，通過點面結合的方法，在不同層面上進行實踐與研究。理解應用、強化體驗：這一環節相當于傳統教學中的鞏固練習，但在目標上又有所不同。經過我不懈的努力，功夫不負有心人，從2007年起我所教的數學科目成績，在鎮各項抽測、智育考試中均名列前茅。在一定程度上影響了學科教學質量的提高。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。二、積極實踐，探索教學方法改革 在教學方法的改革實踐中，我們始終將先進的教育思想和教育理念貫穿于教學改革過程之中，并不是把教學改革當作一種裝飾、一項任務來完成，而是通過改革，應用現代先進的教學手段，更新教育和教學理念，提高教學效率，更有利于培養目標的實現。所以，從問題開始講授知識，是認識事物的一個基本規律。具體說它是指在教師的啟發誘導下，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以現行教材為基本探究內容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，為學生提供充分自由表達、質疑、探究、討論問題的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學知識應用于解決實際問題的一種教學形式?；旧鲜墙處煗M堂講，學生被動聽的“以教師為中心”的教學模式，教學互動性差。今后我們還要積極探索教學方法、教學手段的改革，將最新的和現代教學理念、教學方法和手段2護理專業教學方法與教學手段改革工作總結教學方法是教師和學生為完成教學任務而采取的方式和手段，教學方法使用的好壞直接關系到課程教學的效果?，F將這項工作總結如下： 主要工作：一、加強對教師的培訓，努力提高教師專業素質。主要是抓好“教師和備課組” 兩個層面的學習培訓。因此，學校一切教學工作的落腳點都是圍繞教師的課堂教學。依據新課程標準要做到：教師教學有特色，教學設計科學，學生學習積極性高；課堂上有創新，體現新思想、新理念，學生獨立活動不少于30分鐘；課堂成為高效課堂和實效課堂，使學生學得輕松。初步成效：一、教師的新課程教育觀念得到了改進和提高，在以下方面達到了共識。教師們在設計教案時，都能注重以下幾點：聯系學生的學習、生活實際，創設教學情境，調動學生學習的積極性，激發學生的學習欲望。對學生的評價，既有橫向評價，又有著眼于學生發展的縱向評價；評價的內容既看學習的內容，又看學習的態度、學習的方法、學習的效果；對學生的評價采用等級加評語，對學生的學習過程做全面的評價。根據本班學生的實際，適時進行知識的拓展，滿足不同學生發展的需要，促使學生個性化發展。課堂教學要由過去只關注結果，忽視過程，轉向要關注學生的學習過程以及后續學習的鋪墊。集體備課就是為了充分發揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現腦資源共享，使全體教師切實能從整體上了解教材，提高駕馭教材的能力。通過互聽互評，各教師收獲比較大，90%達常規達標課關。備課組層面，結合教研活動，圍繞各學科新課堂教學改革，開展專題學習，由備課組組長事先安排好學習內容，并組織學習。為此，學校努力創設各種機會加強對各個層面教師的培訓。課程的另一個目標是要培養學生護理服務理念或意識和對病人充滿愛心的職業素養和高度的責任感。開展互動式教學方法，能克服盲目性，充分調動學生的積極性和主動性。教師是探究式課堂教學的導師，學生是探究式課堂教學的主人，探究式課堂教學是教師和學生雙方都參與的活動。它能夠自始至終使學生注意于教學過程，不斷的去思考，去表達，極大地調動了學生學習的積極性和主動性，特別是學生能夠主動的在課外、課前學習。這種教學方法是對傳統的講授教學和討論式教學的有機整合，它將提問、啟發、灌輸、辯論、討論融為一體，改變以教師“教”為中心的灌輸式教學形式的傳統教學模式，采用啟發式教學方式，加強課堂討論，特別是積極開展采用以病例分析為背景的教學模式，使得以上傳統方法各自獨立使用時的優點得到了擴展，不足得到了彌補，相得益彰，相互呼應。課堂教學改革工作總結張善磊高青縣高城鎮五里小學20130篇二：教學改革總結20072008醫學基礎課教學方法與教學手段改革工作總結教育教學方法和教學手段改革是教學改革的基礎，是培養學生創新精神、實踐能力和學習能力的有效途徑，是提高教學質量的有力抓手。對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。在2012年2月高青縣教研室組織的“全縣義教段學校優質課評選活動”中獲得一等獎?？偨Y歸納、提升經驗：這一環節要對本節知識進行系統歸納、揭示規律，還要對探究發現的過程、方法、經驗進行梳理。課堂教學改革是一個動態的不斷循環往復的過程，需要我們不斷實踐，不斷總結，不斷鞏固深化所取得的成果。轉