推薦遨游漢字王國作文合集(完整版)

　　

【正文】 級活動班干部11月23日各小組繼續整理活動成果，撰寫調查報告各班教室以課題組為單位語文老師 11月24日活動成果展示、匯報學習《我愛你，中國的漢字》階梯教室以小組為單位 全年級參與小組長，指導教師 語文老師11月25日課間展覽室（西階教）參觀、評價學生教師規范用字比賽（小課）班級活動班干部活動一 單元導讀 地點：各班教室一、感知單元導語兩名學生搭檔以主持開場的形式呈現單元導語（使學生從學習開始就有“活動”的感覺）甲：我們平時看書讀報、寫信作文，都離不開漢字。二、活動目標1．策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。漢字博大精深，可有些商家卻用諧音亂改成語。楷書又名真書，正書，產生于漢末，盛興于魏、周、南北朝，成熟于唐代，一直沿用到今天?？墒鞘褂闷饋韰s困難重重，給人類社會的發展產生了巨大的阻礙。”頓時眼前一片潔白，像是走進了玉琢冰雕的華麗城堡。我也堅信，在人類歷史的長河中漢字將越來越被世人所珍愛!學習了這篇課文后，讓我對漢字也有了新的看法：以前，我只認為漢字是僵硬的符號，把這些漢字寫在作業本上也只是為了完成作業，從不曾想過去細細品味漢字。通過這單元的39。行書流暢，正楷端莊。”武術運動員借過一本書，放在劍旁，記者說：“你姓劉。比如一個個孔廟和五彩的魚池，老師說：“好像只有一個孔廟吧，魚池也不能五彩。謎底是立。我覺得這單元的學習，給我太多的感受，和太多的樂趣。這些由筆畫組成的奇妙組合，同人的氣質多么相近：正如第7課所說，看到這些漢字你會產生聯想。好詞佳句貫穿全文，很值得我們學習。透過這單元的綜合性學習我有不少感觸和收獲。雖然漢字王國很好玩，但我更想念家。王國內沒有地方可以去玩了，“玩”就把我帶到王國外面的草原。我是一個六年級的小學生，但是我很討厭學習，討厭寫作業，每次都拖拉到星期天晚上才開始狂補作業，經常寫到半夜三更還沒寫好。寫著寫著，突然我面前的語文課本發出一道光，我忙閉上眼睛，頭也開始昏昏沉沉，恍惚之中，我聽到了幾句對話：“這是什么？好像詞典公公說的人！”“人？我們與他們毫無瓜葛，怎么會有人來漢字王國呢？”模模糊糊中，我好像聽到有人喊我，睜開眼睛后，不由一愣，映入眼簾的是一個極度華貴的宮殿，大殿上站了一個人，噢，不對?！巴郏炜?，這是人類！”遠處突然傳來聲音，我一看，原來是漢字“一”在大聲喊叫，旁邊還有“二”和“三”。我戀戀不舍地和漢字們告別，同時在心里下定決心要好好學習漢字，將漢字發揚光大。讓我深深感受到了漢字的無限活力與奇特魅力！漢字，它還不只是神奇，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化呢！我不僅僅有感受，更多的是收獲。透過這一課，讓我更加的熱愛漢字了！因課文中所描述“有哪一個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶呢”讓我為中華漢字所自豪。你看吧，第個字都有不一樣的風韻。同時也讓我們明白了漢字的博大精深。還有魚羊鮮，人木休。”我羞愧的低下了頭?！眹暹\動員撿了一顆棋子放在瓷盆上，記者說：“你姓孟。狂草奔放，鳳舞龍翔。綜合性學習我有不少感觸和收獲?？涩F在，我在寫作時還常常為我面前這一個個方塊字而動情，它們好像充滿活力。再把這些奇妙的字連綴成句，讀起來抑揚頓挫、朗朗上口。倉頡根據鳥的足跡發明了漢字的筆劃，又根據龜紋、蟲蛇、山川、草木等發明了漢字。漢字博大精深，當你用筆寫出一個個生動的漢字時，一定會感受到漢字的奇妙。如“默默無蚊（聞）”“衣衣（依依）不舍”“騎（其）樂無窮”“隨心所浴（欲）”“一網（往）情深”……我從網上看到這樣一件事：北京舉行過這樣一件事：讓一群中小學生寫30個廣告詞中容易寫混淆的詞，結果令人大吃一驚，沒有一個完全正確的，什么“衣衣不舍”、“隨心所浴”，可見，商界這種諧音亂改字的行為已經嚴重傷害到了小學生。2．通過搜集、編寫和猜字謎，了解漢字諧音的特點，漢字的起源等，體會漢字文化的豐富、有趣，推進校園人人“說普通話，寫規范字”的活動。但是你對漢字有更多的了解嗎？乙：漢字歷史悠久?；顒釉鯓娱_展，請同學們認真地瀏覽課本p77──p90所附的資料之后自己來決定吧，肯定能夠獲得啟發的。仍然有請老師給我們提供指導。附4： 猜謎活動積分卡活動過程：一、學習猜謎方法課本上的字謎試猜公布答案，分析猜對或猜錯的原因二、欣賞相聲《猜字謎》 小結猜字謎的方法三、猜老師或同學提供的字謎（限5個）四、學習自編謎語老師寫字：丸、勿、鴻??等；學生試編字謎（一字多編）從本冊生字表中（兩種教材）選認為難的字來遍字謎五、準備“猜謎大會”師生制作字謎卡（可收集、可自編）（1）底紋紙，32K大小、形狀可自己設計或彩色紙條，水彩筆工整書寫謎面，保證猜讀方便；（2）在背面右下角寫上編號：學號+01．02等編號，例07429—01；（3）在紙條背后上端備上雙面膠；（4）將自己出的字謎編號與相應謎底另寫紙條交給老師。四、教師們之間的合作精神 專家和普通教師之間的合作，老師和老師之間的合作，（為了更好的指導學生，為了更好的發揮教師本身的資源優勢，四個語文老師打破傳統的以班級為單位的指導方式，進行分工合作）尤其是電教組老師，對我們這次綜合性學習活動給予了極大的支持，從活動開始到結束的2個星期內，全程跟蹤拍攝。有待于解決的困難：教師本身知識水平的限制寄宿制學校，學生外出機會很少，給開展活動帶來了困難學生的能力參差太大綜合性活動開放性高，給管理，輔導等等帶來的問題第三篇：遨游漢字王國《遨游漢字王國》教學內容人教版五年級上冊語文綜合性學習《遨游漢字王國》小課題：《有趣的諧音》 教學目標1．了解什么是諧音及諧音在生活中的應用。什么是諧音？2．師：利用漢字同音字或近音字，代替本字，產生的有趣現象，叫做諧音。像“福到、年年有余”是我國傳統民俗文化中的諧音“口彩”，“口彩”也就是吉祥話，目的圖吉利、討彩頭。它們的特點是借助同音或音近的聯系，產生俏皮風趣的表達效果。第四關：趣游諧音閣。先自己看書讀一讀，小組練習講一講，然后再請一個同學來講。你看：周嘉樂、彭友豪、許悅。漢字發展演變的過程本身就是中華文明發展的縮影。而今，隨著改革開放的日益深入，中國在世界范圍內的影響日漸擴大，漢語在世界上的影響也相應擴大，不少國家專門開設漢語課程，學習漢語已成為發展潮流。單元導語語言精煉，內容豐富?；顒犹崾疽髮W生查找具有諧音特點的古詩、歇后語、對聯或笑話等。在感性認識的基礎上開展綜合性學習，才能充分發揮活動的價值，使綜合性學習真正成為有效的學習方式。從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現在的簡化字，看一看最原始的甲骨文到現在與之相對應的簡化字，當兩個跨越幾千年的漢字同時出現在眼前，不妨問問學生，他們心里作何感想。有關漢字的故事非常豐富，可以通過網絡、報刊等多種途徑獲得關于漢字諧音、歇后語等大量素材，如果只滿足于材料的羅列與匯集，那么，本次綜合性學習就會淪為大拼盤、大雜燴，缺少了深度。從自主走向自覺。不能因為本單元有較深的文化內涵，就忽略了活動本身的趣味性。課前準備：相關的教學掛圖 第 一 課 時↘激趣導入，揭示學習內容1．導語：我們平?？磿⒆x報、寫信、作文都離不開漢字。（四）學生匯報，教師點撥。↘總結拓展，激發學生探究教師談話：通過上面內容的學習，我們已經充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑。（2）匯報讀懂的要求。）第五課時↘談話導入，激發興趣同學們，上幾節課我們認真制訂了小組活動計劃，大家一定按照計劃開展了豐富多彩的活動。將每個小組成員進行編號，每個組人數盡可能相等。每組的1—4號選手回答。] 4．交流體會，感受樂趣。其他人說笑在何處。2．導入新課：同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化呢！只要我們主動地了解，積極地搜集，相信大家一定會了解到更多的歷史。[要點：漢字的演變；甲骨文的發現；一點值萬金；街頭錯別字；贊漢字；古代書法作品賞析；我愛你，中國的漢字]（1）關于“漢字的演變”：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規律。C、檢查課后生字表中生字掌握的情況。布置任務：下節課，我們將圍繞這些方面的內容，制定活動計劃，開展豐富多彩的綜合性學習活動。（2）匯報讀懂的要求。第九、十課時[說明：因為要進行社會用字調查活動，同時為確?；顒又袑W生的安全，教師要有組織地帶領學生走上街頭，進入社區，所以需要安排兩課時的時間進行活動] 第十一、十二課時 ↘激趣談話，明確任務1．教師談話：同學們，經過一段時間的實踐活動，大家一定積累了不少關于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲。[說明：學生提供的材料最好是多種多樣的，如有一般文本的文字、圖片的，有在網上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……]3．全班匯報展示。4．說說聽完故事的體會和感受。歷來，書法作為一門藝術為眾多文人墨客所喜愛。3．學生進行參觀活動，教師參與學生活動。某些漢字，通過字形字義的分析，還可以了解古人的生產、生活和思維方式，例如“美”字，由“羊”和“大”組成，“羊大為美”的觀念反映了上古社會羊同人的生活的密切關系和先民對“美”的樸素理解。他繪聲繪色地講到：“一個人可以視為單人旁，樹也就是木，如果你還不明白就可以看圖，人靠著樹在休息，所以就是休。（三）笑話王國說起笑話，你肯定有被逗笑過，可諧音笑話更好笑，老師讓幾位同學上臺講笑話，他們都信心十足上臺，我們班的鄒欣均講到：“有一天公路就在馬路上走，可馬路說，公路你這么慢呀！公路聽了就快速飛奔起來，這時路人說快看高速公路。今天我更深刻得認識了與我們朝夕相處的漢字，我為中華漢字而驕傲。下面是，說自己積累的字謎，同學都遮遮掩掩，生怕被別人看到答案，老師請了八位同學上臺寫字謎，大家寫得真是五花八門，看！“一個小女孩戴著大帽子”打一字，我想了想立馬就知道答案了，那不就是“安”嗎？每個謎語我們一一破解，唯獨一個，就是“一家有四口，還養了一條狗”打一字，同學生都紛紛說錯，只有梁蕓茵經過仔細的思考是“器”，大家才恍然大悟。漢字教學不同于漢字研究，對學生，應當允許他們用自己想的辦法記憶字形、解釋字義，不一定都要合乎漢字學原理，但是道理上要能說得通，不能胡編亂造、牽強附會，例如有人解釋“冤枉”的“枉”字是一個王被綁在木樁上，心理遭受沉重打擊，“謀”是向人說哪一棵樹上的哪一些果子是好吃的。希望大家將在綜合性學習活動中學到的本領應用到日常的學習中去。在綜合性學習的活動計劃中，我們安排了舉辦一次書法作品展覽。大家是如何開展這一活動的呢？請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。（二）小小故事會──“一字之差”的教訓1．教師引導：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的。首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報？2．學生討論，師生共同評點。）6．學生自由分組（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整）7．學生分組討論活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。E、指名學生朗讀課文。（3）關于“一點值萬金”：先由學生自讀，然后互相說一說為什么“一點值萬金”？最后和同學交流一下讀了這篇文章的感受。↘整體閱讀，了解漢字的悠久歷史和豐富的文化（一）教師談話：首先，請大家一起走進課本P79—85頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現象，整理歸類，然后在教室里出一期黑板報。（二）諧音俱樂部1．教師談話：剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。選手進行搶答。（3）必答題每題5分。這節課，我們就來匯報大家開展活動的情況。（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。第二課時↘合作討論，制訂活動計劃1．引語：這是我們遇到的第一次以綜合性學習為主線進行整組學習的單元。[要點：A字謎；B諧音；C倉頡造字；D“冊、典、刪”的來歷]（1）關于字謎：請學生