推薦遨游漢字王國作文合集(完整版)

　　

【正文】 級活動班干部11月23日各小組繼續(xù)整理活動成果，撰寫調(diào)查報(bào)告各班教室以課題組為單位語文老師 11月24日活動成果展示、匯報(bào)學(xué)習(xí)《我愛你，中國的漢字》階梯教室以小組為單位 全年級參與小組長，指導(dǎo)教師 語文老師11月25日課間展覽室（西階教）參觀、評價(jià)學(xué)生教師規(guī)范用字比賽（小課）班級活動班干部活動一 單元導(dǎo)讀 地點(diǎn)：各班教室一、感知單元導(dǎo)語兩名學(xué)生搭檔以主持開場的形式呈現(xiàn)單元導(dǎo)語（使學(xué)生從學(xué)習(xí)開始就有“活動”的感覺）甲：我們平時(shí)看書讀報(bào)、寫信作文，都離不開漢字。二、活動目標(biāo)1．策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計(jì)劃。漢字博大精深，可有些商家卻用諧音亂改成語?？瑫置鏁?，正書，產(chǎn)生于漢末，盛興于魏、周、南北朝，成熟于唐代，一直沿用到今天。可是使用起來卻困難重重，給人類社會的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的阻礙?！鳖D時(shí)眼前一片潔白，像是走進(jìn)了玉琢冰雕的華麗城堡。我也堅(jiān)信，在人類歷史的長河中漢字將越來越被世人所珍愛!學(xué)習(xí)了這篇課文后，讓我對漢字也有了新的看法：以前，我只認(rèn)為漢字是僵硬的符號，把這些漢字寫在作業(yè)本上也只是為了完成作業(yè)，從不曾想過去細(xì)細(xì)品味漢字。通過這單元的39。行書流暢，正楷端莊。”武術(shù)運(yùn)動員借過一本書，放在劍旁，記者說：“你姓劉。比如一個個孔廟和五彩的魚池，老師說：“好像只有一個孔廟吧，魚池也不能五彩。謎底是立。我覺得這單元的學(xué)習(xí)，給我太多的感受，和太多的樂趣。這些由筆畫組成的奇妙組合，同人的氣質(zhì)多么相近：正如第7課所說，看到這些漢字你會產(chǎn)生聯(lián)想。好詞佳句貫穿全文，很值得我們學(xué)習(xí)。透過這單元的綜合性學(xué)習(xí)我有不少感觸和收獲。雖然漢字王國很好玩，但我更想念家。王國內(nèi)沒有地方可以去玩了，“玩”就把我?guī)У酵鯂饷娴牟菰?。我是一個六年級的小學(xué)生，但是我很討厭學(xué)習(xí)，討厭寫作業(yè)，每次都拖拉到星期天晚上才開始狂補(bǔ)作業(yè)，經(jīng)常寫到半夜三更還沒寫好。寫著寫著，突然我面前的語文課本發(fā)出一道光，我忙閉上眼睛，頭也開始昏昏沉沉，恍惚之中，我聽到了幾句對話：“這是什么？好像詞典公公說的人！”“人？我們與他們毫無瓜葛，怎么會有人來漢字王國呢？”模模糊糊中，我好像聽到有人喊我，睜開眼睛后，不由一愣，映入眼簾的是一個極度華貴的宮殿，大殿上站了一個人，噢，不對?！巴?，快看，這是人類！”遠(yuǎn)處突然傳來聲音，我一看，原來是漢字“一”在大聲喊叫，旁邊還有“二”和“三”。我戀戀不舍地和漢字們告別，同時(shí)在心里下定決心要好好學(xué)習(xí)漢字，將漢字發(fā)揚(yáng)光大。讓我深深感受到了漢字的無限活力與奇特魅力！漢字，它還不只是神奇，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化呢！我不僅僅有感受，更多的是收獲。透過這一課，讓我更加的熱愛漢字了！因課文中所描述“有哪一個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶呢”讓我為中華漢字所自豪。你看吧，第個字都有不一樣的風(fēng)韻。同時(shí)也讓我們明白了漢字的博大精深。還有魚羊鮮，人木休?！蔽倚呃⒌牡拖铝祟^。”圍棋運(yùn)動員撿了一顆棋子放在瓷盆上，記者說：“你姓孟?？癫荼挤?，鳳舞龍翔。綜合性學(xué)習(xí)我有不少感觸和收獲?？涩F(xiàn)在，我在寫作時(shí)還常常為我面前這一個個方塊字而動情，它們好像充滿活力。再把這些奇妙的字連綴成句，讀起來抑揚(yáng)頓挫、朗朗上口。倉頡根據(jù)鳥的足跡發(fā)明了漢字的筆劃，又根據(jù)龜紋、蟲蛇、山川、草木等發(fā)明了漢字。漢字博大精深，當(dāng)你用筆寫出一個個生動的漢字時(shí)，一定會感受到漢字的奇妙。如“默默無蚊（聞）”“衣衣（依依）不舍”“騎（其）樂無窮”“隨心所?。ㄓ薄耙痪W(wǎng)（往）情深”……我從網(wǎng)上看到這樣一件事：北京舉行過這樣一件事：讓一群中小學(xué)生寫30個廣告詞中容易寫混淆的詞，結(jié)果令人大吃一驚，沒有一個完全正確的，什么“衣衣不舍”、“隨心所浴”，可見，商界這種諧音亂改字的行為已經(jīng)嚴(yán)重傷害到了小學(xué)生。2．通過搜集、編寫和猜字謎，了解漢字諧音的特點(diǎn)，漢字的起源等，體會漢字文化的豐富、有趣，推進(jìn)校園人人“說普通話，寫規(guī)范字”的活動。但是你對漢字有更多的了解嗎？乙：漢字歷史悠久。活動怎樣開展，請同學(xué)們認(rèn)真地瀏覽課本p77──p90所附的資料之后自己來決定吧，肯定能夠獲得啟發(fā)的。仍然有請老師給我們提供指導(dǎo)。附4： 猜謎活動積分卡活動過程：一、學(xué)習(xí)猜謎方法課本上的字謎試猜公布答案，分析猜對或猜錯的原因二、欣賞相聲《猜字謎》 小結(jié)猜字謎的方法三、猜老師或同學(xué)提供的字謎（限5個）四、學(xué)習(xí)自編謎語老師寫字：丸、勿、鴻??等；學(xué)生試編字謎（一字多編）從本冊生字表中（兩種教材）選認(rèn)為難的字來遍字謎五、準(zhǔn)備“猜謎大會”師生制作字謎卡（可收集、可自編）（1）底紋紙，32K大小、形狀可自己設(shè)計(jì)或彩色紙條，水彩筆工整書寫謎面，保證猜讀方便；（2）在背面右下角寫上編號：學(xué)號+01．02等編號，例07429—01；（3）在紙條背后上端備上雙面膠；（4）將自己出的字謎編號與相應(yīng)謎底另寫紙條交給老師。四、教師們之間的合作精神 專家和普通教師之間的合作，老師和老師之間的合作，（為了更好的指導(dǎo)學(xué)生，為了更好的發(fā)揮教師本身的資源優(yōu)勢，四個語文老師打破傳統(tǒng)的以班級為單位的指導(dǎo)方式，進(jìn)行分工合作）尤其是電教組老師，對我們這次綜合性學(xué)習(xí)活動給予了極大的支持，從活動開始到結(jié)束的2個星期內(nèi)，全程跟蹤拍攝。有待于解決的困難：教師本身知識水平的限制寄宿制學(xué)校，學(xué)生外出機(jī)會很少，給開展活動帶來了困難學(xué)生的能力參差太大綜合性活動開放性高，給管理，輔導(dǎo)等等帶來的問題第三篇：遨游漢字王國《遨游漢字王國》教學(xué)內(nèi)容人教版五年級上冊語文綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》小課題：《有趣的諧音》 教學(xué)目標(biāo)1．了解什么是諧音及諧音在生活中的應(yīng)用。什么是諧音？2．師：利用漢字同音字或近音字，代替本字，產(chǎn)生的有趣現(xiàn)象，叫做諧音。像“福到、年年有余”是我國傳統(tǒng)民俗文化中的諧音“口彩”，“口彩”也就是吉祥話，目的圖吉利、討彩頭。它們的特點(diǎn)是借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。第四關(guān)：趣游諧音閣。先自己看書讀一讀，小組練習(xí)講一講，然后再請一個同學(xué)來講。你看：周嘉樂、彭友豪、許悅。漢字發(fā)展演變的過程本身就是中華文明發(fā)展的縮影。而今，隨著改革開放的日益深入，中國在世界范圍內(nèi)的影響日漸擴(kuò)大，漢語在世界上的影響也相應(yīng)擴(kuò)大，不少國家專門開設(shè)漢語課程，學(xué)習(xí)漢語已成為發(fā)展潮流。單元導(dǎo)語語言精煉，內(nèi)容豐富?；顒犹崾疽髮W(xué)生查找具有諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話等。在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上開展綜合性學(xué)習(xí)，才能充分發(fā)揮活動的價(jià)值，使綜合性學(xué)習(xí)真正成為有效的學(xué)習(xí)方式。從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現(xiàn)在的簡化字，看一看最原始的甲骨文到現(xiàn)在與之相對應(yīng)的簡化字，當(dāng)兩個跨越幾千年的漢字同時(shí)出現(xiàn)在眼前，不妨問問學(xué)生，他們心里作何感想。有關(guān)漢字的故事非常豐富，可以通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等多種途徑獲得關(guān)于漢字諧音、歇后語等大量素材，如果只滿足于材料的羅列與匯集，那么，本次綜合性學(xué)習(xí)就會淪為大拼盤、大雜燴，缺少了深度。從自主走向自覺。不能因?yàn)楸締卧休^深的文化內(nèi)涵，就忽略了活動本身的趣味性。課前準(zhǔn)備：相關(guān)的教學(xué)掛圖 第 一 課 時(shí)↘激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容1．導(dǎo)語：我們平?？磿?、讀報(bào)、寫信、作文都離不開漢字。（四）學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。↘總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究教師談話：通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。（2）匯報(bào)讀懂的要求。）第五課時(shí)↘談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動計(jì)劃，大家一定按照計(jì)劃開展了豐富多彩的活動。將每個小組成員進(jìn)行編號，每個組人數(shù)盡可能相等。每組的1—4號選手回答。] 4．交流體會，感受樂趣。其他人說笑在何處。2．導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化呢！只要我們主動地了解，積極地搜集，相信大家一定會了解到更多的歷史。[要點(diǎn)：漢字的演變；甲骨文的發(fā)現(xiàn)；一點(diǎn)值萬金；街頭錯別字；贊漢字；古代書法作品賞析；我愛你，中國的漢字]（1）關(guān)于“漢字的演變”：先讓學(xué)生觀察，然后請學(xué)生說一說演變的過程，教師可以再找一兩個漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會中國漢字演變的規(guī)律。C、檢查課后生字表中生字掌握的情況。布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動計(jì)劃，開展豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)活動。（2）匯報(bào)讀懂的要求。第九、十課時(shí)[說明：因?yàn)橐M(jìn)行社會用字調(diào)查活動，同時(shí)為確保活動中學(xué)生的安全，教師要有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，進(jìn)入社區(qū)，所以需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動] 第十一、十二課時(shí) ↘激趣談話，明確任務(wù)1．教師談話：同學(xué)們，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐活動，大家一定積累了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲。[說明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的，如有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……]3．全班匯報(bào)展示。4．說說聽完故事的體會和感受。歷來，書法作為一門藝術(shù)為眾多文人墨客所喜愛。3．學(xué)生進(jìn)行參觀活動，教師參與學(xué)生活動。某些漢字，通過字形字義的分析，還可以了解古人的生產(chǎn)、生活和思維方式，例如“美”字，由“羊”和“大”組成，“羊大為美”的觀念反映了上古社會羊同人的生活的密切關(guān)系和先民對“美”的樸素理解。他繪聲繪色地講到：“一個人可以視為單人旁，樹也就是木，如果你還不明白就可以看圖，人靠著樹在休息，所以就是休。（三）笑話王國說起笑話，你肯定有被逗笑過，可諧音笑話更好笑，老師讓幾位同學(xué)上臺講笑話，他們都信心十足上臺，我們班的鄒欣均講到：“有一天公路就在馬路上走，可馬路說，公路你這么慢呀！公路聽了就快速飛奔起來，這時(shí)路人說快看高速公路。今天我更深刻得認(rèn)識了與我們朝夕相處的漢字，我為中華漢字而驕傲。下面是，說自己積累的字謎，同學(xué)都遮遮掩掩，生怕被別人看到答案，老師請了八位同學(xué)上臺寫字謎，大家寫得真是五花八門，看！“一個小女孩戴著大帽子”打一字，我想了想立馬就知道答案了，那不就是“安”嗎？每個謎語我們一一破解，唯獨(dú)一個，就是“一家有四口，還養(yǎng)了一條狗”打一字，同學(xué)生都紛紛說錯，只有梁蕓茵經(jīng)過仔細(xì)的思考是“器”，大家才恍然大悟。漢字教學(xué)不同于漢字研究，對學(xué)生，應(yīng)當(dāng)允許他們用自己想的辦法記憶字形、解釋字義，不一定都要合乎漢字學(xué)原理，但是道理上要能說得通，不能胡編亂造、牽強(qiáng)附會，例如有人解釋“冤枉”的“枉”字是一個王被綁在木樁上，心理遭受沉重打擊，“謀”是向人說哪一棵樹上的哪一些果子是好吃的。希望大家將在綜合性學(xué)習(xí)活動中學(xué)到的本領(lǐng)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。在綜合性學(xué)習(xí)的活動計(jì)劃中，我們安排了舉辦一次書法作品展覽。大家是如何開展這一活動的呢？請每個組的組長匯報(bào)一下活動開展的情況。（二）小小故事會──“一字之差”的教訓(xùn)1．教師引導(dǎo)：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的。首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報(bào)？2．學(xué)生討論，師生共同評點(diǎn)。）6．學(xué)生自由分組（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）7．學(xué)生分組討論活動計(jì)劃。有了好的活動計(jì)劃，就為活動的成功奠定了基礎(chǔ)。E、指名學(xué)生朗讀課文。（3）關(guān)于“一點(diǎn)值萬金”：先由學(xué)生自讀，然后互相說一說為什么“一點(diǎn)值萬金”？最后和同學(xué)交流一下讀了這篇文章的感受。↘整體閱讀，了解漢字的悠久歷史和豐富的文化（一）教師談話：首先，請大家一起走進(jìn)課本P79—85頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象，整理歸類，然后在教室里出一期黑板報(bào)。（二）諧音俱樂部1．教師談話：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。選手進(jìn)行搶答。（3）必答題每題5分。這節(jié)課，我們就來匯報(bào)大家開展活動的情況。（提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。第二課時(shí)↘合作討論，制訂活動計(jì)劃1．引語：這是我們遇到的第一次以綜合性學(xué)習(xí)為主線進(jìn)行整組學(xué)習(xí)的單元。[要點(diǎn)：A字謎；B諧音；C倉頡造字；D“冊、典、刪”的來歷]（1）關(guān)于字謎：請學(xué)生