推薦遨游漢字王國作文合集(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 、分發《猜謎積分表》（每2人一組）要求只在兩人之間商量，不走回頭路限時半小時七、活動總結回教室，對照謎底表，交換批改，評選“最佳猜字謎拍檔”發獎交流開展猜字謎活動的感受、收獲活動六 各班綜合活動成果匯報活動（東階教）各小組以自己的方式呈現活動成果：例如：編小報、辦展覽、開成果匯報交流和匯報要強調學生之間的互動。我們可采用下面的做法：（1）匯報人帶動全班同學活動（2）對匯報進行補充或發表意見（3）聽取提出疑問，請匯報人或這一組的其他同學解答（4）聽眾對匯報作評價?；顒悠?規范用字比賽（錯別字課題組提供）（題型：1．給廣告消毒、2．改寫錯別字、3．本冊教材易錯字看拼音寫）計個人優秀成績與班級總成績附：可供研究的課題 一級課題： 遨游漢字王國 二級課題：漢字之源：起源、發展史等漢字之美：書法、結構等漢字之趣：對聯、歇后語、笑話故事、趣聞等漢字之法：規范用字等 三級課題：漢字之源：（起源、發展史等）A漢字是這樣產生的（搜集漢字來歷故事、起源分類知識）B漢字字體的演變（漢字演變知識搜集）C“?！?、“壽”字形變化研究D“矮”和“射”的含義發展變化漢字之美：（書法、結構等）A我眼中的書法藝術（具體書法作品欣賞）B書法名家例談（關于書法家的生平、書風等）C漢字的魅力──外國人與漢字的故事 D搜集全校學生優秀書法作品 E民間漢字藝術作品欣賞漢字之趣：對聯、歇后語、笑話故事、趣聞等 A有趣的字謎搜集字謎（文字的、圖片的）編寫字謎 B漢字諧音及其妙用(古詩歇后語對聯笑話)漢字之法：規范用字等 A漢字識記好辦法B錯別字危害大（易寫錯、讀錯漢字整理以及由讀錯漢字而發生的笑話或不良后果的事例）C桂花路街頭不規范用字調查研究 D作業中常見錯別字及對策 活動回顧與反思回顧這次學習活動，做得比較好的方面有：一、計劃詳實，具體，可操作 分成四個二級課題二級課題下又分三級課題，具體可操作表格的設計，人員的分配，時間的確定在活動開始之前都進行多次討論，協商，在活動開始時一切準備就緒，這點非常重要。二、創設了良好的學習氛圍計劃的制定，課題的選擇，活動的開展，講座的舉行，總結大會，頒獎活動等等地進行，學生學習的熱情都十分高漲。三、充分利用自身資源蕭榮年老師是全國書法家協會的成員，現在我校進行一年級書法指導，校名的題詞，學校走廊上的條屏都出自蕭老師之手，在綜合性活動中，我們邀請他為我們作了題為“書法藝術欣賞”的專題講座，他從漢字的演變講到書法作品的欣賞，邊講邊演示，中間還穿插了許多他自己的獲獎作品的欣賞，講座之后，學生都蜂擁上去讓蕭老師簽名，場面很是壯觀，極大地激起了學生對中國書法藝術的興趣。四、教師們之間的合作精神 專家和普通教師之間的合作，老師和老師之間的合作，（為了更好的指導學生，為了更好的發揮教師本身的資源優勢，四個語文老師打破傳統的以班級為單位的指導方式，進行分工合作）尤其是電教組老師，對我們這次綜合性學習活動給予了極大的支持，從活動開始到結束的2個星期內，全程跟蹤拍攝。在這些活動中做出了一些亮點：蕭老師的講座猜謎活動在走廊里拉起一條條的透明線（透明膠），然后將字謎組學生制作的精美字謎卡片往上粘，五顏六色的形狀各異的卡片掛滿了整個走廊，然后每一個學生發一張答題卡進行答題，一時間，學生都是手執卡片在走廊里猜謎，（那段時間，學校德育教育的主題是“創建安靜的校園”），自然而然變得安靜，有序。由此我們還找到了然學生安靜下來的辦法，那就是要讓學生有具體可干的事情，要將學生旺盛的精力引導到一個它們感興趣的事情上去。后來，數學組也受此啟發，在走廊里布置了思維題讓學生答。走上街頭找錯別字學生以小組為單位，走上街頭尋找錯別字，拍回來的錄像、照片，資料翔實，拍攝手法還很高超，遠遠超出了我們想象的范圍。參觀民間藝人的剪紙作品學校宿舍樓有一民間藝人，愛好剪紙作品，帶學生去參觀訪問后學生收獲很大。了解了剪紙作品寓意。（喜上眉梢、雙喜臨門、松鶴延年??）總結大會經過兩個星期的活動之后，我們進行了總結大會，總結大會上，學生以小組為單位展示了活動成果，活動形式多樣，有相聲，有小品，有快板，有用課件展示自己學習成果的，他們都是自己編排節目，自己制作課件，自己寫好學習心得，總結大會開得有聲有色，再一次讓我們看到了學生潛在的能力。有待于解決的困難：教師本身知識水平的限制寄宿制學校，學生外出機會很少，給開展活動帶來了困難學生的能力參差太大綜合性活動開放性高，給管理，輔導等等帶來的問題第三篇：遨游漢字王國《遨游漢字王國》教學內容人教版五年級上冊語文綜合性學習《遨游漢字王國》小課題：《有趣的諧音》 教學目標1．了解什么是諧音及諧音在生活中的應用。2．了解諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣，初步培養學生對祖國文字的熱愛之情。3．通過小組合作培養學生的合作意識和探究精神。教學重點 引導學生認識漢字的諧音現象，發現漢字的諧音用法。教學難點 體會漢字文化的豐富有趣，初步培養學生對祖國文字的熱愛之情。課前準備。2．多媒體課件。教學時間：3課時第一課時一、實物導入，激發興趣1．從奧運福娃導入，認識諧音。什么是諧音？2．師：利用漢字同音字或近音字，代替本字，產生的有趣現象，叫做諧音。3．師（板書課題）：有趣的諧音（生齊讀）二、闖關游戲，趣識諧音 1第一關：智開諧音門 ①激趣導入。師：中央電視臺《幸運52》邀請我們去參加諧音知識闖關游戲，你們有信心接受挑戰嗎？ ②師：今天我們到的第一關是一座百年老宅。門上有兩幅年畫，年畫中畫有光身的小胖娃娃，雙手抱著一條大魚，窗戶上雕刻著蝙蝠、瓶子等。這表示什么意思呢？ 生：福到、年年有余、五福臨門、平平安安。師：在民間，由于以福為吉，在大門上貼“?！弊?，有時故意將“福”字倒過來貼，取“福到了”的口彩。這里的“到”與“倒”諧音。民間年畫中魚是最流行的題材，以“魚”諧“余”（表示富余），表達的意思就是：希望每年的日子都能過得很富余、富足。像“福到、年年有余”是我國傳統民俗文化中的諧音“口彩”，“口彩”也就是吉祥話，目的圖吉利、討彩頭。漢語的諧音正是巧妙地應用了這些讀音相同而字形、字義不同的漢字，表達了耐人尋味的意思。它是極富民俗特色的語言形式,是民俗語言的重要組成部分。2第二關：閑住諧音館（1）師：第二關可不簡單了，這是一些歇后語（在課本P79頁），請同學們先自由讀一讀，看看從中發現了什么？。外甥打燈籠──照舊（舅）孔夫子搬家──凈是輸（書）小蔥拌豆腐──一清（青）二白 上鞋不用錐子──真（針）好 四月的冰河──開動（凍）了 隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外（2）情境填空,再分男、女讀，齊讀。（3）師（小結）：歇后語是我國人民在生活實踐中創造的一種特殊語言形式。短小、風趣、形象，十分自然貼切。諧音歇后語就是用同音字來代替原來的字，從而更進一步體現它的意義。它們的特點是借助同音或音近的聯系，產生俏皮風趣的表達效果。第二課時第三關：妙探諧音院（1）師：接下來我們來到了第三關諧音書院?？矗瑫捍箝T上有什么？生：對聯。上聯：二三四五，下聯：六七八九。師：給它補上橫批，并說說哪里有諧音，表達了什么意思？你是怎么知道的？師：請展示一幅課前搜集的諧音對聯，考考大家，并說說哪里有諧音。師（小結）：諧音對聯就是利用語言文字同音、同義的關系，使一句話涉及到兩件事情或兩種內容，一語雙關地表達作者所要表達的意思?？戳诉@些對聯，我們對漢字諧音的了解就更深入了。中華漢字源遠流長，擁有豐富的內涵。第四關：趣游諧音閣。（1）師：不僅僅是對聯，在古詩中也經?？梢砸姷街C音的妙用。全班先自由讀一遍，小組合作找一找諧音字，再有感情地朗讀一遍。竹枝 劉禹錫 楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴。（2）師：默讀下面這首詩，找找哪個地方有諧音？表達什么意思？ 春夜洛城聞笛 李白 誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？（3）師（小結）：中華文化博大精深，有的語言含蓄委婉，古詩中運用諧音，寄寓感情，更具有深遠的意義。第三課時第五關：喜逛諧音街（1）師：接下來我們到諧音街聽聽笑話吧！請看書本上的笑話“琵琶與枇杷”。先自己看書讀一讀，小組練習講一講，然后再請一個同學來講。說說這個故事有趣在哪里？（2）師：我們再來看看一個更有趣的笑話“耳朵在此”。小組先試講，也可以排成小品。評一評，說說這個故事有趣在哪里？（3）師：講一個課前搜集到的諧音笑話。（略）（4）師（小結）：你看，平時我們要說好普通話，這樣才能避免不必要的誤會或鬧出笑話。第六關：樂走諧音村（1）師：今天，我們要闖的最后一關是“諧音村”。瞧，村長蘇籍來迎接我們，你們知道他的姓名的真實含義嗎？ 生：“蘇籍”和“書籍”是諧音。（2）師：這個村的人都利用漢字諧音的手法來給孩子取名。你看：周嘉樂、彭友豪、許悅。分別是什么字的諧音？（3）師：介紹自己身邊有諧音人名的人。（4）師（小結）：諧音不僅出現在歇后語、笑話里，還出現在對聯、古詩、口彩中，甚至連取名也會運用到諧音。下面我們來讀一讀兒歌。（生讀）（5）宣布優勝隊，頒發獎品。第四篇：遨游漢字王國探尋漢字之美──《遨游漢字王國》單元解讀 漢字，活在歷史、世界、審美的圖景里為了激發學生活動的興趣，本單元一開始，教材提供了三條路徑提示，讓學生關注漢字的歷史、現狀及其獨特之處。首先把漢字置于歷史的深度進行觀照。漢字歷史悠久，記錄和承載著中華文明。漢字發展演變的過程本身就是中華文明發展的縮影。漢字的出現使我們的祖先告別了洪荒年代，書寫出了世界上最為古老的文明之一。有了文字，歷史的河流就再也沒有出現斷流和干涸，順著文字的記憶，后人能夠清晰地感受到中華民族的興衰更替、風云變幻，也能夠在厚重的典籍里汲取先人的智慧。每個漢字之所以能成為現在的這種形狀，表達著她所代表的那種意義，不是隨意賦形賦意的結果，漢字點畫轉折之間都是歷史留下的痕跡。當學生們了解了這些，心頭自然會升騰起對漢字的敬畏之感。其次，把漢字置于世界文明的圖景里予以考察，發現漢字同樣充滿著強大的生命力。中國人口眾多，使用漢字的人自然也就多，這是常識性的推理。歷史上的中國一度強大，儒家文化對周邊國家產生了重要影響，直接體現語言文字上，日文、韓文與漢字存在著千絲萬縷的聯系。而今，隨著改革開放的日益深入，中國在世界范圍內的影響日漸擴大，漢語在世界上的影響也相應擴大，不少國家專門開設漢語課程，學習漢語已成為發展潮流。這些足以喚起學生的自豪感和歸屬感。另外，漢字與其他文字有所不同，具有獨特的魅力。由于漢字獨特的外形構造和她深遠的意義指向，使漢字書法成為是一門源遠流長的藝術。鐘鼎文、小篆、隸書等既是字體也是書體，像顏真卿、米芾、王羲之等書法名家，他們創造的書法作品更是藝術寶庫中的珍品，通過書寫漢字能融鑄個人的審美情趣和藝術修養。明白了這些，學生對漢字會自然生發親近之感。教材所提供的三個線索，如同三扇窗戶，充分展現了漢字的獨特與神秘，為學生投入本單元的綜合性學習奠定了良好的情感基礎。如果學生以往學習漢字更多只是滿足掌握一種工具，停留在會寫、會用的工具層面，那么，這次綜合實踐活動則是立足一個更為高遠和開闊的背景，讓學生從宏觀上歷史地、審美地去感受和發現漢字，那必定是一段充滿新奇與快樂的精神之旅。單元導語語言精煉，內容豐富。學生從一開始就可以介入學習活動，讓他們根據教材提供的路徑搜集材料，然后課堂里一起交流、分享。因為各人理解的角度、掌握的資料有差異，通過課前活動，教師可以了解到開展學習活動所需的知識準備狀態、興趣投入程度，根據學生的學習狀況和學習水平，為接下去的分組活動提供參考。會聽、會看、會說話的漢字從活動目的看，《有趣的漢字》主要是讓學生認識漢字的造字規律和方法。我們都知道，漢字造字上有“六書”之說，即象形、指事、會意、形聲、假借、轉注等。漢字最大的特點就是盡其摹形擬聲功能，通過