4索溪峪的“野”教案★(完整版)

　　

【正文】 崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。也從側(cè)面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。）課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？（4）仔細觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（五）、回歸整體，拓展延伸不同的人對同樣的風(fēng)景，會有不同的感受。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課今天，我就帶領(lǐng)大家到到湖南的張家界，領(lǐng)略一下索溪峪的獨特風(fēng)光。）b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。小組討論交流然后回答。、這樣既可以充分展現(xiàn)每一個學(xué)生的風(fēng)采又可以培養(yǎng)他們的合作精神。這一點教師在備課時不能忽視，教師必須關(guān)注學(xué)生的生活世界、生命世界、心理世界，還要關(guān)注學(xué)生這一團體特有的獨有的文化以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)第三篇：索溪峪的“野”教案《索溪峪的“野”》教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會12個生字。從這四個方面的描述看，也是先概括出特點再具體描述。全市景點有300多處，奇峰聳峙，云霧繚繞，森林茂密，溪流清澈，自然景觀多姿多彩，奇花異草、珍奇異獸繁多，具有原始大自然的風(fēng)韻。方法指導(dǎo)：走進文本之前，做好了解索溪峪的準(zhǔn)備，對索溪峪有個直觀、感性的認識。，我們一起去湖南省張家界的索溪峪旅游一番，（放圖片），旅游歸來后看看你能不能也用一個字歸納一下索溪峪的景色給你的感覺。想象“一線天”“百丈峽”的畫面，對照圖片讀出特點。生：您的性格比較幽默，李老師比較溫柔。（師板書：索溪峪。生：我從“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起 ??聞名就使人膽顫”這幾句看出了山的驚險。生：很深的深淵。生：不寒而栗生：望而生畏生：觸目驚心生：心驚膽戰(zhàn)生：害怕師：讓我們把這些感受帶到朗讀中去吧！（課件出示文字：這種美，是一種驚險的美??聞名就使人膽顫）生：（齊）這種美，是一種驚險的美??聞名就使人膽顫師：老師聽出來了，索溪峪的山有點險！但還沒把我的心嚇得怦怦直跳，還沒令我心驚膽戰(zhàn)，再讀！生：（齊）這種美，是一種驚險的美??聞名就使人膽顫師：索溪峪山的驚險的美讓我們驚嘆。生：千峰萬仞師：大家像他這樣讀一遍。師：這一幅是？生：橫攔綠水，敢弄倩影師：你們看，索溪水自由快活的流著，可突然，一座山峰攔住它的去路，說：站住！我要照鏡子呢，你看，我多美！于是，它面對索溪，舞弄自己的身姿。第四篇：《索溪峪的“野”》教案語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！4．索溪峪的“野”教學(xué)目標(biāo)：知識和技能目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，看到野，你會想到什么？出示課題，解讀課題。（開放了學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的感悟、積累。亭亭玉立，好似“窈窕淑女” ??儼然是一首精巧的詩，多美呀，讓學(xué)生從不同的形式來感悟語言文字的美，練習(xí)朗讀。根據(jù)學(xué)生的喜好靈活安排學(xué)習(xí)段落（學(xué)生自由點擊網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)）先教給學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)來自主學(xué)習(xí)的方式。※物讀第四小節(jié)學(xué)生講解自己小組的學(xué)習(xí)情況，）（演示匯報）。（可以通過說話訓(xùn)練，把對文本的認識轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的語言。）當(dāng)一回解說員。學(xué)生評價，肯定優(yōu)點，指出需要改正的地方。首先把走進張家界索溪峪的整體感受概括為一個“野”字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野；最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。讀出野性的味道來。認識“賦、淑、撅、叟、滌”等字并正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解詞語。1．山野。從“千峰萬仞綿亙蜿蜓”體會出這里的山峰又多又高，而且連綿不斷，像“十進而畫廊”一樣。老師讓學(xué)生看課件親眼目睹人進入索溪峪里那一種返璞歸真的野性的美。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。）六、作業(yè)1．有感情地朗讀課文，選擇一段優(yōu)美的樂曲練習(xí)配樂朗讀。讀句子，讀出自己的感受。什么“一線天”，什么“百丈峽”，聞名就使人膽顫。1．自由選擇讀書方法，讀課文。三、教學(xué)時間： 1 課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文。你讀，他讀，同桌讀，小組讀，然后全班一起讀，喜歡這段的就站起來讀。難在讓學(xué)生通過文字的描寫，想象索溪峪的野性風(fēng)光。四、課堂總結(jié)。每小組在山與水的圖片中，選擇彝族圖片，以第二、第三自然段的內(nèi)容為主，利用網(wǎng)絡(luò)資源，必須符合圖片，先在小組內(nèi)試說。）小結(jié)：因為此時人們再也沒有規(guī)矩呀、整齊呀、考究呀??人們遠離了城市的喧鬧，人工的粉飾，有的則是真、是樸。語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！（內(nèi)化文本語言，在表演中對話。交流：根據(jù)學(xué)生的合作探究的結(jié)果隨機的進行文本的學(xué)習(xí)。（改變學(xué)生習(xí)慣的思維形式，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！（出示圖片）用書上的語句來描述圖片，斑竹學(xué)生理解相關(guān)詞語與句字，如“一線天”??出示長句：“這是一種隨心所欲、別具一格的美??好似窈窕淑女??”反復(fù)讀：體會山的特點（想象山的形態(tài)，用上“有的??有的??有的??”說一說。）二、由“景” 牽引，探究文本（個性化的閱讀，個性化的心知活動，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為貫穿閱讀的全過程。能力目標(biāo)訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和言語表達的能力。（示意學(xué)生讀）生：（齊）相對相依，宛如“熱戀情人”師：最后這一幅是？生：亭亭玉立，好似“窈窕淑女”師：這些隨心所峪的山，雄奇中透著清秀，幽深中帶著恬淡，粗野中含著嬌媚。師：放眼望去，那可是綿延不斷、沒有盡頭啊！（用手示意學(xué)生讀綿亙蜿蜒）生：（齊）綿亙蜿蜒師：無數(shù)座高峰、險峰望不到頭啊，把這兩個詞連起來讀！生：（齊）千峰萬仞綿亙蜿蜒師：你從十里畫廊這個名字，想象它該是怎樣的？生：它一定很美。生：還氣勢磅礴。它是萬丈深淵；從下面看，峽谷兩邊的山峰似斧砍刀削，正如詩曰：千丈絕壁掛古松，萬尺深澗鎖蛟龍。師：為什么只能看見一線天空？（生沉默）師：你們看，這就是一線天的照片。請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文是從哪幾個方面描寫索溪峪的野的？（學(xué)生瀏覽課文）生：課文是從四個方面來描寫索溪峪的野的。師：你是一個都不得罪啊。四、總結(jié)：這節(jié)可你了解到了什么？（可從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、情感方面說）五、拓展延伸小練筆：以先概括敘述后具體描述的方法介紹你看過的某一景點。“野”字上為