4索溪峪的“野”教案★-文庫吧

【正文】 作中探究，培養(yǎng)學生的朗讀能力的同時也培養(yǎng)他們的發(fā)散思維、探索意識和合作精神。導入新課后，我讓學生初讀課文了解課文內(nèi)容并提出問題學習課文的時候我首先扶著他們學第一個內(nèi)容——“山的野”然后讓學生總結(jié)學法，在小組中學習他們感興趣的那個內(nèi)容。、這樣既可以充分展現(xiàn)每一個學生的風采又可以培養(yǎng)他們的合作精神。通過這種方法，我發(fā)現(xiàn)學生的積極性很高，學習興趣濃厚，大多數(shù)學生能自主探究，與其他學生合作交流，充分發(fā)揮自主性，闡述自己的觀點，表達自己的思想。但是在課堂上，學生的表現(xiàn)并不是我想象的那么樂觀，課堂氣氛雖好，可實際的問題沒解決。學生知道野在哪幾個方面及它的特點，也感受了索溪峪的天然野性的自然風光。對于作者在表達上抓住景物特點，先概括敘述后具體描寫的方法，很多學生只是求一知半解，知道這種方法的形式而不明白作者如何表達自己的獨特感受，自己寫作時如何運用，從而提高理解力和感受力。通過這堂課，我明白了在備課時，不僅備教材還得備很多方面，它還有很多技巧。特別是備學生，備學生是核心環(huán)節(jié)。備學生的工作效果對于備課質(zhì)量起到至關重要的作用。這一點教師在備課時不能忽視，教師必須關注學生的生活世界、生命世界、心理世界，還要關注學生這一團體特有的獨有的文化以及學生的學習狀態(tài)第三篇：索溪峪的“野”教案《索溪峪的“野”》教案教學目標：學會12個生字。借助工具書理解“拔地而起”、“不拘一格”、“窈窕淑女”、“難以言狀”、“惡作劇”、“年過花甲”等詞的意思。有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。領悟作者抓住景物特點，先概括表達再具體描寫的表達方法；體會作者通過想象和聯(lián)想來表達對索溪的美的獨特感受。教學重點：領悟作者抓住景物特點，先概括表達再具體描寫的表達方法。教學難點：在基本理解內(nèi)容、體會思想感情、領悟表達方法之后，進行欣賞性品讀。三、教學思路：《索溪峪的“野”》這篇課文最突出的表達特點，是抓住事物的主要特點，采用先概括再具體描寫的表達方法。從全篇看，首先用一個“野”字概括出索溪峪風景區(qū)景觀的特點，然后從山“野”、水“野”、動物“野”、游人變“野”等四個方面進行具體描述。從這四個方面的描述看，也是先概括出特點再具體描述。教學時以第二自然段為例，要引導學生談談這一寫法上的特點。要讓學生多讀，體會文中“野”是種純天然的美，從語言中感受索溪峪美麗的自然風光。中間我還設計了“模擬法庭”這個環(huán)節(jié)，讓學生現(xiàn)場為索溪峪的山、水、物、游人做辯護人，從辯護出進一步感受到索溪峪的這種自然美。開頭環(huán)節(jié)放《索溪峪》風光片的錄像，目的是讓學生用視覺去感受索溪峪的天然美,然后再從語言文字中來體會。為了把學過的知識能運用到實踐中去，課堂結(jié)束前我趁機讓學生為風光片寫導游詞，使學生真正做到學以致用。知識鏈接：張家界，在湖南省西北部，是我國重點風景名勝區(qū)之一。這里形成了舉世罕見的砂巖峰林地貌。全市景點有300多處，奇峰聳峙，云霧繚繞，森林茂密，溪流清澈，自然景觀多姿多彩，奇花異草、珍奇異獸繁多，具有原始大自然的風韻。學前準備：自學本課生字新詞。熟讀課文。搜集張家界或索溪峪的圖片等相關資料。學習時間：2課時第一課時教學目標：學會12個生字。借助工具書理解“拔地而起”、“不拘一格”、“窈窕淑女”、“難以言狀”、“年過花甲”等詞的意思。初讀課文，整體感知索溪峪的“野”在哪幾個方面。教學重點：學習1—2自然段，領悟作者抓住景物特點，先概括表達再具體描寫的表達方法；朗讀課文，體會作者通過想象和聯(lián)想來表達對索溪的美的獨特感受。方法指導：走進文本之前，做好了解索溪峪的準備，對索溪峪有個直觀、感性的認識。另外一定要帶著問題讀文本。學會用一個字或一個詞概括文章主要內(nèi)容。整體感知文章內(nèi)容可以從理清文章思路入手。學習本文先概括表達，后具體描寫的方法。體會作者的情感，要學會抓關鍵詞、關鍵句。一、課前導入，感受整體美。1．師：同學們有旅游的經(jīng)歷吧？簡單說說感受。，我們一起去湖南省張家界的索溪峪旅游一番，（放圖片），旅游歸來后看看你能不能也用一個字歸納一下索溪峪的景色給你的感覺。（野）板書課題：索溪峪的野。“野”字上為什么要加引號？課件出示引號用法——“我來想想”，學生選擇。（）A、表示引用的部分。B、表特定稱謂或需要著重指出的部分。C、表否定或諷刺的意思。4：學生課前質(zhì)疑：“野”是什么意思？野在哪幾個方面？二、初讀課文，整體感知。學生帶著問題自由讀課文，（在2—5段中劃出中心句）疏通字詞（出示幻燈片）把握課文整體結(jié)構(gòu)：總分總A課文是通過哪些方面的描述來寫索溪峪的“野”？出示幻燈片B 朗讀第1自然段和最后一段，體會這兩段在結(jié)構(gòu)上的作用（分男女生讀）C小結(jié)：總分總?cè)⒅攸c研讀第2自然段：你喜歡誰的野？（山的野）山“野”什么含義？從哪幾個方面寫山的“野”的？A引導學生品讀驚險、磅礴、隨心所欲的美。想象“一線天”“百丈峽”的畫面，對照圖片讀出特點。B引導學生品讀磅礴的美千峰萬仞綿亙蜿蜒（學生談特點再讀）十里畫廊西海峰林（學生先想象畫面再看圖）C引導學生品讀隨心所欲的美 從課件中找相應的圖片，再讀句子？（總分）小結(jié)：作者先用一句話概括說山是野的，后面具體寫它野在哪幾個方面，這種表達方法叫先概括敘述后具體描述。四、總結(jié)：這節(jié)可你了解到了什么？（可從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、情感方面說）五、拓展延伸小練筆：以先概括敘述后具體描述的方法介紹你看過的某一景點。板書設計： 索溪峪的“野” 山野 驚險的美、磅礴的美、隨心所欲不拘一格的美水野 “野”動物野游人野《索溪峪的“野”》教學實錄1師：喜歡劉老師嗎？說喜歡我那是“一見鐘情”。（生笑）師：你們的語文老師姓什么？（生答“姓李”。）師：比一比看，我和你們的李老師有啥不一樣呢？生：你胖一些，我們李老師瘦一些。師：“瘦”這個詞李老師不一定喜歡，叫“苗條”她就高興了。生：李老師不戴眼鏡，您戴眼鏡。生：您的性格比較幽默，李老師比較溫柔。師：你比較喜歡哪一個呢？生：我兩個都喜歡。師：你是一個都不得罪啊。（生笑）師：剛才說了不一樣的地方，大家再看看我和李老師哪些地方一樣呢？生：你們的教學目的都一樣，就是培養(yǎng)好學生。師：這話我聽得好像吃了蜜似的。師：還緊張嗎？