魚游到了紙上教學設計(完整版)

　　

【正文】 心中有魚到紙上游魚的學畫過程，我們可以看出他有什么樣的好品質？（做事一絲不茍；做事持之以恒、）五、學習作者觀察和描寫人物的方法聾啞青年那勤奮專注的形象，一定會深深地印在我們的腦海，那作者是怎樣觀察和描寫的，才使這個人物如此生動呢？請同學們快速瀏覽課文，說說自己的發現。）11)是的，那位青年在靜靜地畫畫的時候，他的心里裝著只有誰？（金魚）他心里記著的只有誰？（金魚）他心里游著的只有誰？（金魚）12)孩子們，這就叫靜，一心不亂地靜，心中有魚地靜，來，讓我們把青年靜靜畫畫的情景牢牢的記在我們的心里吧。）7)能把金魚游到紙上來，他的技藝真是高超啊。（他畫魚很認真）2)從哪句話中你能感受到他畫魚認真？（他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致。他好像和游魚已經融為一體了。請同學們端起書，兩個要求：第一個要求：放聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，第二個要求：思考“魚究竟能不能游到紙上呢？好，開始大聲朗讀吧。教學難點：理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關系，教學過程：一、啟疑導入今天我們來學習一篇和魚有關的課文，不過今天的魚可不同凡響，齊讀課題聲音真響亮，讀題不光要用嘴巴，而且要用眼睛。第一篇：魚游到了紙上教學設計《魚游到了紙上》教學設計李陽教學目標:，學會11個生字。再讀。（生自由讀課文，師巡視。，也忘了自己。）3)你從哪些詞語體會到的？（每個部位、一絲不茍、細致。誰能通過朗讀讓我們見識一下青年高超的畫技？（生讀）（師評價：青年畫畫一絲不茍，你對待朗讀同樣一絲不茍，真好！）8)誰還讀？（生讀）（師評價：你讀出了工筆細描時的細致，揮筆速寫時的豪放。女生讀工筆細描，男生讀揮筆速寫（配樂）（師領）那位青年在靜靜地畫畫，生看大屏幕齊讀。（作者通過神態、動作、語言描寫和側面烘托，來表現青年人的專注與認真）六、學習了本篇課文，說說自己的收獲七、小結聾啞青年就是靠勤奮專注，持之以恒的精神讓魚游到了心里，游到了紙上，從此擁有了一個多姿多彩的人生，老師希望也堅信同學們能通過堅持不懈的努力創造一個屬于自己的繽紛世界。當你第一次讀到這個題目，特別是讀到這個“游”，你的最大感受是什么？疑問、迷惑不解、很奇怪導入新課。（生讀課文，教師巡視指導）２、青年是怎樣讓魚游到了紙上呢？誰來給大家讀一讀。來，帶上你的感受我們女孩子一絲不茍地讀工筆細描部分，男同學動力十足地讀揮筆速寫部分。他好像和游魚已經融為一體了）。讀了課文，你仿佛看到了一位什么樣的青年？把你的體會通過朗讀表達出來。，培養做事勤奮、專注的品質。）。，什么地方給你留下的印象特別深？？說一說。，并積累下來。現在請同學們認真讀讀課文，要求讀準字音讀通句，讀完之后看誰最聰明能用黑板上的這些詞語概括一下課文的主要內容，記住一兩句話就夠了。你又是從哪里體會到他畫魚技術高超的？（很快地畫出金魚的動態，仿佛金魚在紙上游動。除了這一點還有什么原因？（唯一沒有任何反應的是他自己。你們看他不管做什么都會靜下心去做，多專心多投入的一位青年啊！誰能把青年的這種專心投入的神態讀出來。青年通過反復的觀察，把金魚的每個部位，每個細微的動作都深深地刻在心里，正因為有了魚先游到了心里這個原因，才有了最終的結果——魚游到了紙上。文章按事情發展的順序，以青年人“特別”的舉止為線索，介紹了一位勤奮專注、畫技高超的殘疾青年看魚畫魚的情形，讓讀者由衷地產生一種敬佩之情，無不為之精神所感動。教學策略：情景教學法、讀寫結合法。）板書：看魚 畫魚二、品“畫魚”感受“魚游到了紙上”。）很好，從你的句子中，老師知道你掌握了這個詞語的意思．（像姑娘繡花那樣細致，在這里把青年畫魚和姑娘繡花進行了比較，突出了青年畫魚的細致）除了感受到他的認真，你還有什么不同的感受？（我體會到了青年的畫技很高超．）你又是從哪里體會到他畫魚技術高超的？（很快地畫出金魚的動態，仿佛金魚在紙上游動。再讀。師：是啊，此時此刻青年和魚已經融合在一起了，已經到了不知金魚是我，還是我是金魚的境界了）太陽下山了，大家都準備回家了，可他還在那里靜靜地畫，出示：（他似乎忘記了時間，也忘記了自己。那么我們在寫人物時，這種方法用不用得上？要學會學以致用哦。從這個過程我們可以看出他身上有什么樣的品質？五、拓展延伸其實在生活中還有一些人具有這些美好的品質？你知道誰？同桌交流。教后反思：這篇課文是主要講一位聾啞青年是如何觀魚畫魚的，贊美了他做事一絲不茍、全神貫注、持之以恒的精神。學生的聽、說、讀、寫的能力都得到了不同程度發展。但是，這節課也存在著一些遺憾。整個教學過程隱含著內容和情感的主線，內容主線是魚游到了紙上是什么意思，為什么會游到紙上，由此而展開學習小女孩的那句話——“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”以及描寫青年畫魚的動作和神態的段落。從這些人身上，你得到了什么啟發？是啊，他們給予我們的震撼是值得我們思考的，他們告訴我們，瞄準目標，然后堅持不懈地去努力，相信成功的大門會向你敞開的。）從中你感受到青年是一個怎樣的人？生匯報。你們說他愛魚到了什么境界？用書中的一個詞來形容（忘我）三、悟“看魚”感受“魚游到了心里”。（喲，金魚游到了他的紙上來啦！）那就請你把這份驚奇、這份贊嘆讀出來吧！（生讀）同學們再來看看這句話，作者是抓住了小女孩的哪些方面來描寫的呢？知道的說出來。來，帶上你的感受我們女同學一絲不茍的讀工筆細描部分，男同學動力十足地讀揮筆速寫部分。（生讀課文，教師巡視指導）師： 青年是怎樣讓魚游到了紙上呢？ 誰來給大家讀一讀。課時安排：二課時。技能目標：抓描寫青年看魚、畫魚的句子，感悟青年愛魚到了忘我的境界。你能用一個關聯詞把“魚游到了心里”與“魚游到了紙上”的關系表示出來嗎？五、談收獲，升華情感從青年畫魚的故事中你學到了什么呢？（出示： 一絲不茍 堅持不懈 專心致志 全神貫注）師總結：美國著名作家馬克從你的讀中我看到了一位正在專心致志地畫魚的青年。是啊，此時此刻青年和魚已經融合在一起了，已經到了不知金魚是我，還是我是金魚的境界了）太陽下山了，大家都準備回家了，可他還在那里靜靜地畫，（他似乎忘記了時間，也忘記了自己。（學生評價讀）同學們再來看看這段話還有一個