11哲學說課稿生活處處有哲學優秀范文五篇(完整版)

　　

【正文】 運用了一般的思維方法，第二個同學運用了創造性思維。回答12題。（C級）【合作探究】：（要求是同學自主完成，課堂上小組同學交流合作進一步完善），充滿了哲理。哲學并不神秘，它就在我們周圍的生活和實踐中。（2）哲學源于人們對實踐的 和對世界的。哲學是指導人們生活得更好的藝術。主要通過幾幅漫畫讓學生思考其中的哲學道理，開始接觸哲學。這還不如小學老師講的一些成語故事，來得有教育意義。教師評：結合自己對各小組表現的觀察和同學們的評價，作出合理、公正的評價。（2）哲學起源于人們對實踐的追問和對世界的思考。第一、對學生作為習作《如果》的點評。導語設計的依據：通過輕松的辯論形式讓學生眼前一亮，集中學生的注意力。所以，要做好這個哲學的命題，就是讓學生學了哲學之后能夠自覺地利用哲學智慧來思考人生，經營人生。活動探究法:引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。因此，可以充分利用學生的知識能力，引導學生系統地學習哲學。（2）通過學習，使學生初步具有用理性和智慧的眼光認識自然、社會和人生的變化和發展的能力。設計好這堂課對激發學生學習哲學的興趣尤為重要。哲學可以使人們正確對待宇宙和人生。教學難點：哲學是指導人們生活得更好的藝術。要使每一位學生認識到自己是能學好的，體會到成功的樂趣。高年級之后懂得用這些道理來闡釋自己的人生感悟。最后我具體來談談這一堂課的教學過程：八、說教學過程在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。說課堂小結（2—3分鐘）課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。說評價與反饋主要是自評、他評與教師評的結合。一、哲學空談，沒有實用價值。通過引導，學生更容易理解哲學。結束：本節課我根據高二年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。設問：杞人憂天的故事能夠給我們什么啟示？一位先生叫兩個學生買東西把黑暗的房子完全裝滿。哲學是指導人們生活得更好的藝術，但并不是任何哲學都能指導人們正確地認識和改造世界，只有真正的哲學才能使我們正確看等自然、社會和人生。哲學的任務是尋找光明，在人類生活的路途上點起前行的明燈，指導人們正確的認識世界和改造世界。”這句話表明（）A．哲學是客觀世界本來就存在的B．哲學存在于人們的主觀世界之中 C．哲學存在于高度發達的人腦中D．哲學就在我們的身邊 6．哲學的本義是（）A．智慧 B．愛智慧 C．聰明 D．真理 7．哲學的任務是（）A．滿足人們的好奇心 B．幫助人們改善物質生活C．幫助人們在辯論中獲勝 D．指導人們正確地認識世界和改造世界8．馬克思說：“沒有哲學我就不能前進”。在生活實踐中，人們會自覺或不自覺地思考世界，思考周圍的人和事，并用自己在思考中形成的觀念來指導自己的生活和實踐。(2)哲學是指導人們生活得更好的藝術。人們要想生活得有意義、有價值，就應該對自己生活其中的世界和生活本身進行審視和思考。這說明生活與哲學密切相關。人們未必能夠同意這個“稀奇古怪”的定義，但它傳達出的哲學應當讓人“驚訝”的信息，則是人們必須充分注意的。哲學讓人“驚訝”，但反對故弄玄虛。(3)此題非常開放，要根據每個同學具體的情況來探討。（二）、哲學是指導人們生活得更好的藝術哲學的本義：◇課堂探究：(1)這兩個學生思考和解決問題的方式有何不同?為什么會有這種不同?(2)想一想，思維方法在人們生活中起著什么作用。哲學就是一門給人智慧、使人聰明的學問。在這意義上，我們既可以說哲學是指導我們認識和改造世界的思想工具，又可以說哲學是指導人們生活得更好的藝術。二、哲學是指導人們生活得更好的藝術1．哲學是一種給人智慧、使人聰明的學問，其本義就是愛智慧或追求智慧。第二部分教學目標：知識與能力：理解哲學智慧生成于人類的實踐活動，源于人類對世界的追問和思考；哲學是給人智慧、使人聰明的學問；可以使人們正確對待宇宙和人生。生3：捐給社會一部分，自己消費一部分，再留給子女一部分。人們要想生活得有意義、有價值，就應該對自己生活其中的世界和生活本身進行審視和思考。一、生活處處有哲學1．哲學就在我們身邊（板書）（1）哲學的智慧產生于人類的實踐活動（板書）/ 8 活動二：追憶往昔，暢想未來師：同學們都十六七歲了，還記得小時候的事情嗎？可能大家都忘卻了，不過，我們觀察那些剛出生的嬰兒，他們總是用好奇的眼光觀察這個世界，可惜他們還不能說話；稍大一點的時候，他們就會開口問一些讓我們覺得不可思議的問題，他們就會問，媽媽媽媽，為什么太陽會從山那邊落下去呢？為什么會天黑呢？他們會問，爸爸爸爸，這是什么？那是什么？為什么人會死亡啊？這些問題看起來是很簡單的，不過，這些問題卻觸及了哲學方面的東西，我們的哲學就來源于這里。（板書）師：哲學一詞源于古希臘文，原由“愛”和“慧”兩個字組成，其意為“愛智慧”。（2）從功能上看，真正的哲學能指導人們正確地認識世界和改造世界（板書）哲學作為世界觀最基本的功能就是教人如何看世界，即如何對待宇宙和人生，如何對待知識和規律，如何對待個人與社會、自己與他人。A選項混淆了哲學與具體科學的關系，各門具體科學是哲學的基礎，因此錯誤；哲學的研究對象是整個世界，因此B本身錯誤。哲學產生于實踐，這是最根本的，但人類的實踐活動并不能自發地形成哲學。第五部分 專家點評本節課的成功之處在于能夠從生活入手，緊扣生活處處有哲學的主題，從素材篩選、教法選擇、題目講解方面，讓學生明白哲學就在我們身邊，生活不能沒有哲學，較好激發了學生的學習熱情。情感、態度、價值觀目標：，使學生喜歡哲學，熱愛哲學，切實體會到生活需要智慧，生活需要哲學。（2）哲學能為生活提供積極有益的指導。第一個業務員雖然有點打怵，但還是直接上門去推銷。教師總結：同學們的都非常聰明，大家的營銷策略比我這里的都要好。不過，泰勒斯回答她說，在無限的宇宙中，人類的活動范圍是如此狹小，忙于地上的瑣事而忘了看天是一種更可笑的無知。合作探究二：蘇格拉底的妻子是一位性情非常急躁的人，往往當眾給這位著名的哲學家以難堪。教師總結：在我們的生活中，還有很多人沒有這樣的哲學智慧，所以在他們也遇到類似問題和矛盾時就采取了截然相反的行動。在船劃動后，哲學家問船夫：“你懂哲學嗎？”船夫搖搖頭：“不懂。請同學們用教材語言把哲學的任務表述出來。2007年，他在同濟大學曾經做過一個演講，說：“一個民族有一些關注天空的人，他們才有希望；一個民族只是關心腳下的事情，那是沒有未來的。【教學反思】【學生疑問】。下面就讓我們伴隨音樂，一起來朗讀這首《仰望星空》： “我仰望星空，它是那樣寥廓而深邃； 那無窮的真理，讓我苦苦地求索、追隨。要明確兩點：一，哲學作為一種精神現象，離不開生活，但不能說生活離不開哲學，只能說哲學可以讓我們生活得更好；二，哲學作為一種精神現象，有科學與非科學之分，只有真正的哲學才能指導我們正確的認識和改造世界。”過了一會兒，哲學家又問：“你懂數學嗎？”船夫又搖搖頭：“不懂。上門女婿賈某由于長期在外地打工，懷疑妻子有外遇，連殺岳父家7人，包括犯罪嫌疑人妻子兒子及女兒及其岳父岳母，妻姐及其兒子，犯罪嫌疑人的兒子10歲，跑出村外一里多地，被嫌疑人攆回來活活勒死。在場的學生們都非常尷尬。教師總結：請同學們用教材語言表述哲學源于什么。大家進一步思考，這些哲學道理或者說巧妙方法從哪來的呢？ 學生活動：進一步展示，來源于我們的實踐活動。第二個業務員走在寺院的山路上，看到一個小和尚又熱又累，不住用手撓油膩膩的臟頭，靈機一動，勸小和尚買把梳子權當癢癢撓。【教學方法】教師啟發、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。人們要想生活得有意義，就不能沒有哲學。在講解中，如能認真探究，如何把學生為接觸的哲學觀點變成淺顯的說法，教過會更好。“世界從何而來？”“世界以怎樣的狀態而存在？”等問題就是人們在實踐中對世界的認識和思考。D正確闡明了哲學的功能，因而為正確選項。哲學是指導人們生活得更好的藝術。在古漢語中，“哲”釋為“智慧”“聰明”“賢明”等，含有通曉事理之意。哲學總是自覺或不自覺地影響著我們的學習、工作和生活。那么什么是哲學，它來自何方？走進哲學，能否讓我們追求智慧，創造更美的人生呢？ 活動一：你說，我說，大家說——生活中的哲理（要求學生列舉生活中的事例來說明理解這一點。那么下面就讓我們看一下比爾提高學生的思維層次，鍛煉學生的思維能力。第四篇：《生活處處有哲學》教學設計生活處處有哲學第一部分 設計思路本框題的題目是《生活