11正數和負數教案(第二課時)人教版數學(完整版)

　　

【正文】 刻度的確切含義，然后各小組派一名說出其中三個刻度的含義，請另一組一名同學在黑板上速記。活動5 負數概念的應用 進一步認識正數和負數。解決問題：會用師生合作，聯系實際，激發學生學好數學的熱情。七、課堂小結通過本節課的學習，你對正數、負數的概念是否有了進一步理解?請你用正負數表示身邊具有相反數的量。%%，那么什么情況下增長率是0?當與上年持平，：，小華體重增長1kg，：%，%，%，%，%，%.歸納：在同一個問題中，分別用正數與負數表示的量具有相反的意義，如盈利?2千元，就是虧本2千元。教學重、難點與關鍵：正確理解正、負數的概念，能應用正數、?負數表示生活中具有相反意義的量。第一篇：(第二課時) 人教版數學（第二課時）人教版數學第二課時三維目標一。：正數、負數概念的綜合運用。前進3米，就是后退3米。八、作業布置、7題。重點：正、負數的意義。活動6 負數概念的鞏固 全面認識正數和負數。看哪一組獲勝。用符號表示出 ：++++++3+1+412等，讓學生感受引入符號的必要性。使學生感到數的擴充勢在必行，擴充的理由是社會生產，生活的需要及數學自生發展的需要。0的意義已不僅是表示“沒有”。則收入254元可記為多少元？支出56元可記為多少元？圖1—2 1—3 活動6練習總結：這節課我們學習了哪些知識？你能說一說嗎？作業習題 3第三篇：正數和負數教案正數和負數教案一、教學目標在了解相反意義量的基礎上，使學生了解正負數的概念和學習正負數的意義。引導學生明確具有相反意義的量的特征：（1）有兩個量（2）有相反的意義請學生舉出一些相反意義的量的實例。（三）、練習學生完成課本第4頁練習1，2，3補充練習（1）在2，+，0，11中，正數是，負數是 ；（2）如果向東為正，那么走50米表示什么意思？如果向南為正，那么走50米又表示什么意思？（3）歐洲人以地面一層記為0，那么1樓、2樓、3樓??就表示為0，1，2??那么地下第二層表示為。3．結合負數的歷史，對學生進行愛國主義教育；培養學生良好的數學情感和數學態度。談話：如果沿著剛才的話題繼續“聊”下去的話，就很自然地走進數學，我們一起來看幾個例子（課件出示）。怎樣用數學方式來表示這些相反意義的量呢？請同學們選擇一例，試著寫出表示方法。像“＋6”是一個正數，讀作：正六。）（2）聯系生活實際舉出一組相反意義的量，并用正、負數來表示。哈爾濱： －15 ℃～－3 ℃北京： －5 ℃～5 ℃深圳： 12 ℃～23 ℃溫度中有正數也有負數，請把負數讀出來。（4）總結歸納。（1）介紹。簡單了解了負數的歷史，你有什么感受？三、練習應用今天，負數在我們的生產和生活中依然有著廣泛的用途。3．（出示電梯按鈕圖）小紅的家在五樓，儲藏室在地下一樓。二、教學重點、難點正確區分兩種不同意義的量。三、教學過程：知識回顧與深化（1）、回顧：上一節課我們知道了在實際生產和生活中存在著兩種不同意義的量，為了區分這兩種量，我們用正數表示其中一種意義的量，那么另一種意義的量就用負數來表示．這就是說：數的范圍擴大了（數有正數和負數之分）．那么，有沒有一種既不是正數又不是負數的數呢？問題1：有沒有一種既不是正數又不是負數的數呢？（學生思考并討論）（數0既不是正數又不是負數，是正數和負數的分界，是基準．這個道理學生并不容易理解，可視學生的討論情況作些啟發和引導。三：鞏固練習：教科書第6頁練習四：閱讀思考：教科書第8頁 閱讀與思考是正負數應用的很好例子，要花時間讓學生討論交流五：小結與作業六：課堂小結：問題的形式，要求學生思考交流：引人負數后，你是怎樣認識數0的，數0的意義有哪些變化？怎樣用正負數表示具有相反意義的量？（用正數表示其中一種意義的量，另一種量用負數表示；特別地，在用正負數表示向指定方向變化的量時，通常把向指定方向變化的量規定為正數，而把向指定方向的相反方向變化的量規定為負數．）七、作業、6，7，8題教學后記：第五篇：《正數和負數》教案 正數和負數教學目標：通過學習認識負數；認識生活中的負數，讓正數和負數融入現實生活；區別正數、負數、零之間的關系。鞏固練習（1）、一個月內,小明體重增加2kg,小華體重減少1kg,小強體重無變化,寫出他們這個月的體重增長值；(2)2001年下列國家的商品進出口總額比上一年的變化情況是: %, %, %, %, %, %。解:（1）這個月內,小明體重增長2kg,小華體重增長1kg,小強體重增長0kg；（2）六個國家2001年商品進出口總額的增長率: %, 德國 %, %, %, %, 中國 %。新課講授（1）通過問題引入正數和負數A 北京冬季某天的溫度為－3℃～3℃，它的確切含義是什么？B 有三個隊參加的足球比賽中，紅隊勝黃隊（4∶1）黃隊勝藍隊（1∶0）,藍隊勝紅隊（1∶0）, 三個隊的凈勝球分別是2,2,0, 如何確定排名順序？ C %，%