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先學后教讀后感(完整版)

2025-11-12 00:00上一頁面

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【正文】，不培養自學能力，是無論如何也學不好的。第二篇：先學后教讀后感先學后教讀后感近期閱讀了《先學后教》這本書，獲益匪淺，覺得里面的的教學方法有很多地方是值得我們學習和思考的一、課堂作業當堂完成這種方法不僅克服了教師“滿堂灌”的習慣，而且教師上課也不象以前那樣累了?！俺钥唷毙拍?。另外，“當堂訓練”能夠及時鞏固所學知識，解決新知中存在的問題、減輕學生的課外作業負擔，更加給了學生一種緊迫感，督促他們在有限的時間內完成任務。“先學后教”是建立在“學生是教育的主體”這個現代教育理念基礎上的，它真正將課堂還給了學生。作為一線教師，我也一直被這樣的問題困擾，如何才能讓學生樂于學習，成為學習的主人？在讀了蔡林森校長撰寫的《教學革命—蔡林森與先學后教》一書后，我豁然開朗，它讓我明白了其實“減負”與“提質”并不矛盾，減輕課業負擔亦可實施素質教育。長期這樣“教”下去，教師覺得書越來越不好教，學生越來越不好管；學生認為知識越來越難學，老師越來越苛刻，所以就導致了突出的教學矛盾。我也往往陶醉于自己精確、形象的表述、為了追求教學進度而直接給出問題的答案、雖然設有學生獨立思考和討論的環節，但是時間不足，流于形式。在每天緊張、繁忙的工作中，仍能保持一顆平靜的心不是一件容易的事。這種種形式讓我們覺得新穎，但細想下來，每種形式的改變都是為了更好的確立學生的主體地位。二、明確課堂教學目標先學后教的這種教學方法，目標具有很強的導向作用，“示標——導標——測標——補標”目標教學法。學生自學有利于解決學困生問題學困生問題在學校是個老大難問題，雖然目前很多學校有許多轉化學困生的經驗，但做到大面積豐收還不容易。學生自學在一定程度上提高了教學效率過去我們認為教師講得越細，學生學得就越容易，課堂教學效率會更高，就像鉆山洞一樣，老師領著學生鉆比學生自己摸索可能更快一些。殊不知，任何一種新的教學方法或課堂教學模式，都是在一定的教育教學思想的指導下進行的，單是機械地模仿幾個步驟和技巧，不在思想觀念上改革是不行的?！跋葘W后教”的可貴之處，在于讓學生走在教的前頭，讓學生先探索，先體驗，積累經驗，發現問題，產生障礙，然后帶著問題去學習。并且把大部分的時間交給了學生，把學習的自主權交給了學生，這樣給學生留了很大的思考空間，培養了學生的自學能力。先學后教的課堂教學全過程是學生動腦、動口、動手學習的過程，所有學生都處在主動積極，緊張有序的學習狀態中，暴露出的問題及時解決，落實了學生的主體地位和教學目標。學困生光靠老師一個人忙不過來，發動好學生都來幫力量就大了。學生自學能減輕他們的課下負擔多年來我們就提出要減輕學生過重的課業負擔，這種負擔主要是課外作業。“先學后教當堂訓練”教學模式，有利于培養學生的自學能力，更有利于分層推進，這就需要教師一步一步地扔掉原來的不好的方法和經驗。“先學后教當堂訓練”教學模式。課前預習你一定要分析清課程的知識點、重點、難點，還要把引導的內容和過程設計一下，即使在上課時的設計和實際不一定相吻合也要認真設計好，因為這是有的放矢的第一步。但有的老師總認為自已不講講，學生不會，不自己講講，學生總結不全面，這就錯了。學生在課堂上緊張地學習，課后輕松，沒有作業，可以更好地發展自己的愛好特長，培養各方面的素質。四是這種做法培養了學困生的自學能力。（內因是事物變化發展的根據，外因是事物變化發展的條件。提高教

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