詩歌鑒賞答題的技巧精選5篇(完整版)

　　

【正文】 用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美。它包括景、情、境三個方面。這類題多為開放題，答案不要求統一，要掌握常見的鑒賞評價的角度：能指出寫景特點（如景物的色彩、近景遠景的結合等）或采用的修辭手法（如擬人、比喻等）或用詞的生動形象等，并且還要說出表達了詩人怎樣的思想感情或給人怎樣的啟示和思考。（4）體味詩詞的感情色彩（二）鑒賞語言特色詩詞的語言具有精練性、生動性、準確性、形象性的特點。題型多為對詩人情感的把握與對佳句的賞析。能力目標：掌握詩歌煉字型和人物形象型題的解答方法情感目標：從詩歌鑒賞中體會古代語言的特點。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”就是直抒胸臆。此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等。：記敘、議論、描寫、抒情。抒情：可分為直接抒情，間接抒情(借景抒情、托物言志。：深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠等。②概括景物所營造的氛圍特點。答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。間接抒情：，如“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”。【教學重點】“煉字”的相關知識、人物形象的分析 【教學難點】詩歌鑒賞的答題方法。三、答題技巧（一）體會作者思想感情情感是詩詞的靈魂。具體到某一首詩詞，其語言風格不外乎以下幾種：樸素、綺麗、清新、沉郁、豪放、活潑、直白、含蓄、婉約、恬淡等。分析語言特色型題目形式：①請分析這首詩的語言風格。題目形式：①展開想象，用形象的語言描繪詩歌優美的意境。②概括景物所營造的氛圍特點：一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。四、習題練習閱讀下面兩首詩歌，完成2題。下面，小編為大家分享詩歌鑒賞意境答題技巧，希望對大家有所幫助！提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?：這是一種最常見的題型。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。[參考答案]這首詩寫了作者“春行”時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色(步驟一)。(1)這首詩營造了怎樣的意境，表現了詩人怎樣的情感?請結合詩歌內容分析。如果問“作用(效果或好處)怎樣”，則必答手法、內容、作用、情感(注意:先答有什么作用、效果或好處，接著答用了什么手法，寫了什么內容。答題示例：阮籍的《詠懷八十二首》，塑造了怎樣的一個人物形象？答：塑造了一個在冷月清風、曠野孤鴻、深夜不眠的彈琴者形象。（步驟3）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現了他對隱逸生活的向往和追求。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。試從景情關系的角度對詩歌作簡要分析。景情關系在詩歌表達中，無外乎借景抒情，寓情于景，情景交融，或者以景襯情等。表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。應答步驟：先指出作用，再結合詩句進行分析，分條應答為適宜。鑒賞詩歌的表達技巧（二）表達方式：含記敘、描寫、抒情、議論。抒情方式+用什么景抒（含）什么情（總分式或分總式皆可）+表達效果。詩人借助對“青苔”、“紅樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主現色彩，（步驟二：析）表達了悲愁、孤寂和思親的情感，營造出了冷寂、凄清的氛圍。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜(步驟二)。芳草已云暮，故人殊未來。鑒賞詩歌的語言（一）主要考查方向：(一)品評詩句中某個字眼的藝術效果即賞析詩眼(煉字)；(二)對尋常詞語的口味(含義及表達效果)與理解(含義、色彩、情味等)；（三）對語言風格的概括（格調、色彩、境界、情味等）。答題示例： 南浦別 白居易 南浦凄凄別，西風裊裊秋。鑒賞詩歌的語言（二）設問方式：這首詩的詩眼是什么？請簡要分析。分析前人評價：表明態度+分析證據（意象、手法、主旨、情感）。多了解、多記憶常見的語言風格，然后注意答題步驟。這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。《禾熟》中的”老牛“是一個知足而樂、悠然自得的形象，詩人借此表達了像老牛一樣早點了卻“役債”，舒閑疲憊身心的渴望，也含蓄地抒發了自己長期仕途坎坷而積于胸中的郁悶之情(步驟二)。如果題目要你“簡析”，則可按2的方式回答。扣門無犬吠，欲去問西家。應答步驟：物象+感受（清新、凄冷、悲涼……）時令+物象+感受+什么地方的畫面（圖景）+抒發感情。思考：詞的上闕描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。要點有二：一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到大部分的、主要的景物，可以利用自己的聯想和想象適當加以創造，語言力求優美。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。應答步驟：描摹圖景+概括景象特點+剖析作者感情。（注：對于已經指明表達技巧的題目可直接進入第二步作答）篇章結構 設問方式：XX句在全詩有何作用？XX句在結構上有何作用？X詩在結構上有幾個層次？方法點撥：對行文結構的考查，是近年關注的一個問題，對于此類題目，首先要明確命題者的命題切入點，一是開頭，二是過渡，三是結尾。[注]①此詩為蘇軾貶官黃州時所作。描寫的技巧有動靜結合、虛實結合、明暗結合、遠近結合、點面結合、正面描寫與側面描寫相結合、白描等。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。設問方式：這首詩運用了什么樣的表現手法（藝術手法）？這首詩怎樣抒發XX感情的？（是怎樣來表現XX的）這首詩在手法運用上有什么特點？方法點撥：解答此類題，我們應特別注意對題干的審視，要分清是對整體發問還是對局部發問，而后結合對詩歌的整體理解來判定所用的表現手法，再結合具體詩句分析這種手法的形成，然后指出其對表現思想內容，強化思想感情，突出作品主旨的作用。解答此類試題，首先要了解古代詩歌常用的修辭修辭及其表達效果，如此喻（效果：生動形象）、擬人（效果：語言整齊）、排比（效果：有氣勢）、夸張（效果：給人以強烈沖擊的感覺）、借代（效果：簡練、含蓄），此外，還有設問、反問、雙關、互文等。瑟： 琴瑟。煉字（詞）型設問方式：這一聯中最主動傳神的是什么字（詞）？為什么？你認為某一聯中最生動傳神的字（詞）是哪個？為什么？某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？為什么？詩詞中的甲字能換作乙字嗎？為什么？方法點撥：煉字。你同意這種說法嗎？為什么？答：同意。若問字詞則抓句中動詞、形容詞和副詞；若問句子則抓詩歌情感句、議論句、警策句。這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。答題示例：春怨 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。答題示例： 禾 熟 孔平仲 百里西風禾黍香，鳴泉落竇谷登場。你知道什么樣的詩歌才能算得上是好的詩歌嗎？下面是小編收集整理的詩歌鑒賞答題技巧，歡迎大家分享。百花初放，芳草如茵，芳香濃郁：春光明媚。寂寞梧桐深院鎖清秋。下闋月夜望鄉，殘夜行將消逝，望中只見高天遼闊，殘星暗淡，漫漫飛雪中鄉關迷茫，戍樓之間回蕩的畫角數聲，嗚咽沉郁，愁人聽來，真是如泣如訴。還運用對比手法，拿梅與混芳塵的桃李對比，顯其清高守志，表達了作者堅持自己的理想和操守，不與世俗合流的高格。因此，在鑒賞這類形象時要做到知人論世，關注詩人的背景。此外，對于鑒賞人物形象題的答題步驟，有以下三步：（1）用高度概括的語言來概括詩歌塑造了什么形象。報道山中去，歸來每日斜。”我們在解答詩歌意象類的題目時，重要的是要積累一些常見的意象，如月、鴻雁、子規、蘭、竹、浮云、梧桐、夕陽等。（2）概括景物所營造的氛圍特點。這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二）。以張渭的《早梅》為例：一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。它包括景、情、境三個方面。”描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。③運用這種手法有效地表達出因……而產生的……情感。小練習二：分析詩句“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地”所運用的藝術手法。(四)煉字型：：最生動傳神的字是什么?給出一字，問是否認可。②點明中心。三、賞析下列詩歌（自找角度，自擬題目），要求體現以上五種答題模式：《行路難》（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。（這首詩一開始就緊扣春雨的特點寫出了一個蒼茫的空間，暗示了詩人悠閑自在的生活。風的形象被刻畫得惟妙惟肖。（或“人生道路總不會一帆風順，只要逆流而上，搏擊風雨，就能達到青山綠樹的理想境界，享受勝利的樂趣”）（意思對即可）詩歌鑒賞答題技巧4第一種模式分析意象、意境型提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?解答分析：這是一種最常見的題型。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。第三種模式 分析語言特色提問方式：這首詩在語言上有何特色?提問變體：請分析這首詩的語言風格。(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象。其實這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學生自己分析問的是內容、主旨，還是表達技巧，然后結合問題和詩歌進行恰當的表述。①先答這個字 詞 在文中的意思(若答題的空很長還要描繪畫面)②運用了什么手法③達到了什么表達效果(有什么好處)④表達了作者什么樣的思想感情(1)用高度概括的語言來概括詩歌塑造了什么形象。考生在平時復習時，應對這些形象做些積累。詩中賞畫 看畫面形、色、動、靜，欣賞詩的畫面美畫中品詩 由形象畫面的色調，把握詩人的情感思想詩歌鑒賞答題技巧5第一種模式：分析意境型一般提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？變式提問：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？解答分析：這是一種最常見的題型，所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象），綜合起來構建的讓人產生想象的境界。（3）分析作者的思想感情。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出因什么而“感傷”。答題時三方面缺一不可。(3)結合詩人的人生經歷或詩歌的創作背景分析詩歌中的人物形象對詩歌表情達意所起到的作用。心憂天下、憂國憂民的形象。闡明理由時，緊扣評論關鍵詞答題示例：第八種模式 比較評價題型提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學生比較閱讀后，對其異同進行分析評價。第五種模式 一詞領全詩型提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么?解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。答題步驟：(1)用一兩個詞準確點明語言特色。切忌空洞，要答具體。它包括景、情、境三個方面。最后一句寫出詩人流轉無定的困苦、思念故園散的情思、仕途不遇的憤慨、壯志難酬的隱痛。本詩構思新穎，用語精當，借景抒情）2．（1）表達了詩人因飽受離亂之苦而產生的客居他鄉的愁思。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。（位于第一段或者第二段）起到了總領全文的作用；（不在第一段或者第二段）起到了承上啟下的作用。②翻譯此句（忠于原文，語言優美）。②結合相關語句說明。問：此句主要用了什么表現手法?有何表達效果?答：①主要用了反襯手法。這是一幅孤寂冷清的畫景，表現了詩人送友人歸去時依依不舍的深情以及他的思鄉之情。）或問：詩句表現了怎樣的畫面?詩人通過什么景物表達自己的何種感情?：①描寫詩句中展現的畫面（翻譯要尊重原文）。答題時首先應分析梅的自身特征：早梅耐寒而立、迎風而發。詩歌中的物象主要相對于詠物詩而言。（3）分析作者的思想感情。如“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”（杜牧《山行》）中的“楓葉”則給人無限喜悅，激昂奮進之感。前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現了他的高潔不俗。考生在平時復習時，應對這些形象做些積累。陳子昂寫這首詩時，當時在武攸宜幕府擔任參謀，隨同出征。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦，突出運用對比手法，對百姓苦難的深刻同情，對貴族統治階級荒淫腐朽生活的諷刺，全包含在對比之中。而李白的《早發白帝城》則快船快意，彩云輕舟，色調明朗清新，正烘托出詩人突然遇赦的喜悅暢快。無言而又獨上，見出了斯人獨憔悴的孤獨身影。青日和融，日麗沙暖，鴛鴦也要享受春天的溫暖，在溪邊沙洲上靜睡不動。同時，把握作品的基調底色，捕捉形象的典型特征，找到景與情的結合點，有助于體味詩歌獨特而深邃的意境。病 牛 李綱 耕犁千畝實千箱，力盡筋疲誰復傷？ 但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽。請分析此詩的語言特色。鑒賞詩歌的語言（三）語言風格特色及疊音詞：能用來答題的詞一般有：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語、明白如話、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、筆調婉約……設問方式：這首詩在語言上有何特色？分析這首詩的語言風格，談談此詩的語言藝術。先解釋字詞的字面意義（概念意義），再回歸原詩分析所用修辭及其效果（語法意義），最后聯系上下文整體感知煉字效果（語境意義）。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。分析煉字，就是口味用得好的詞語深藏的情感或口味其更為形象生動的效果。答：“清瑟怨遙夜，繞弦風雨哀”運用了擬人的修辭手法。應答步驟：修辭手法+手法形成+表達效果（刻畫了什么形象，表現了什么主旨，抒發了什么感情）。答題示例： 早行 陳與義 露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。②素秋：秋天的代稱。解答此類試題，首先判斷其運用了何種表達方式。②犖確：山多大石。另外，注意詩歌篇章結構的有關知識：屬于開頭